醫學人文視角下大學英語課程思政研究：綜述與展望

于慶玲 劉芹

摘 要：新醫科背景下，大學英語應充分發揮課程思政主渠道的作用，塑造醫學生尊重生命、以人為本的生命觀和價值觀。本文通過對醫學人文視角下大學英語課程思政研究的綜述，梳理了目前研究的不足之處，并對今后的研究方向進行了展望，以期為建立大學英語課程思政教學新模式提供參考。

關鍵詞：醫學人文;大學英語;課程思政

作者簡介：于慶玲（1988-），女，新疆醫科大學語言文化學院，講師，碩士，研究方向：外語教學理論與實踐;劉芹（1984-），女，新疆醫科大學語言文化學院，講師，碩士，研究方向：社會語言學。

國務院辦公廳印發的《關于加快醫學教育創新發展的指導意見》中提出，要強化醫學生職業素養教育，發揮課程思政作用，著力培養醫學生救死扶傷精神。新冠肺炎疫情這一重大突發公共衛生事件正凸顯出醫學人文教育的重大意義。作為高校中覆蓋范圍廣、學習周期長的人文類公共基礎課程，大學英語課程蘊含著豐富的人文精神和德育資源，是開展思政教育和人文教育的重要課程渠道，然而目前國內的相關研究卻亟待加強。

一、研究綜述

（一）大學英語和課程思政

筆者以“課程思政”為主題詞，在CNKI（中國知網）檢索到12651篇學術期刊論文，以“大學英語”并“課程思政”為主題詞，檢索到424篇，僅占總數的3.3%（數據截止時間2021年4月29日）。

大學英語和課程思政的研究可分為兩個階段。第一階段從2009年至2017年，教育研究者提出要充分發揮大學英語課程持續時間長、所占課時比例大、實用性趣味性強的優勢，試圖解決大學英語課程思政教育的窘困局面。第二階段從2018年至今，相關研究的論文數量達300余篇，呈井噴式增長，成為近年外語教育研究熱點之一。相關研究可分為兩類：一是理論研究。研究人員思考合適的理論視角，設立明確的立德樹人思政目標，明晰學校推進課程思政的理念、原則及途徑，制定教學指南，例如從巴班斯基教學過程最優化理論和成果導向理念視角挖掘思政元素。二是可行性、有效策略和路徑探索。學者們從課堂教學、教材、教學評價等方面進行研究，以期在大學英語課程中融入中國優秀文化。

國內對于大學英語與課程思政的研究，多集中在理論層面，強調思政融合的宏觀重要性，缺少實踐層面的指導。對于課程思政的實施路徑，學者們雖提出了課程及教學設計的實施方式，為大學英語課程中開展思政教育提供了新思路，但是微觀層面的實施路徑研究也多集中于理論建議，缺少對教學實踐的指導。有的研究人員以某節課為例開展課程思政研究，雖然聚焦微觀的教學實踐，但是僅一節課的教學設計難以呈現大學英語和思政教育有效融合的教學策略，無法系統地探討有效的教學設計。

（二）大學英語和醫學人文

在醫學院校的大學英語教學中融入醫學人文教育具有較強可行性。教師可深入挖掘醫學人文教育元素，在提高學生英語能力的同時提升其人文素養，培養醫學生與人溝通的能力，培育學生的國際視野、人文情懷和辯證思維。

大學英語和醫學人文相結合的研究從2008年至2021年呈穩定增長態勢，其研究可分為兩類：一是將二者融合的探索性研究，在分析醫學人文素質培養必要性的基礎上，提出通過大學英語教學培養學生的醫學人文素養;二是對二者融合的課程體系和教學方式的探討，認為可增加人文教育的占比、豐富教學形式、加強人文素養考評。相關研究聚焦在理論層面的可行性分析和課程實踐層面的理論指導，醫學人文教育在大學英語教學過程中，缺乏聯動化和標準化的體系設計，缺少課程實踐的相關研究。

（三）醫學人文和課程思政

本課題組以“醫學人文”并“課程思政”為主題詞，在知網共檢索到62篇論文，其中2019-2020年發文58篇（數據截止時間為2021年4月29日）。近兩年關于醫學人文和課程思政的研究呈現快速增長態勢，相關研究可分為兩類：一是對在某一門醫學專業課程中融入課程思政的探索，如李笑巖等將專業特色與思政元素相結合融入醫學概論課程教學過程中，對學生進行愛國主義及愛崗敬業教育;二是從理論層面對醫學課程思政的實施進行研究，如劉學民和曹曉菲對課程思政視域下的醫學專業課類型化課程改革模式進行研究，提出不同課型的對應教學方式。

雖然近兩年相關研究呈現快速增長態勢，但總計62篇的發文量依然表明在醫學專業課程中融入醫學人文的研究較為匱乏。相關研究無論是在某一門醫學課程中融入課程思政的探索，還是從理論層面對醫學專業課程思政的實施進行研究，都未著眼于教學效果的實效性和長效性。面對新醫科發展和后疫情時代醫學人文發展的要求，研究人員亟需通過大學英語等課時多、課時學期長等文化類課程，從醫學人文角度探索公共課課程思政的教學策略。

（四）小結

大學英語語教育中映射著人文精神，人文精神始終貫穿在思政教育中，二者如鳥的兩翼、車的兩轍，相輔相成。大學英語課程思政與醫學人文教育都以立德樹人為根本任務，二者是相通的，可以相互促進。筆者認為，醫學人文視角下的大學英語課程思政研究是將醫學人文、課程思政和大學英語教學有機結合的教育模式。

但目前的相關研究有兩點不足：一是對于思政教育融入大學英語課程的理論研究多實踐研究少、宏觀研究多微觀研究少，醫學人文視角下的大學英語課程思政研究缺少系統化的教學設計和課程實踐研究;二是醫學院校課程融入醫學人文的研究較為匱乏，不能滿足新醫科發展的需求。

鑒于以上不足，今后的研究可從醫學人文視角出發，挖掘大學英語課程豐富的德育資源、人文精神和思想內涵，開展醫學人文視角下的大學英語課程思政教學設計研究。通過融合醫學人文的課程思政教學實踐，搭建醫學人文、課程思政和大學英語有機融合的思政教育模式。可將主題式教學與課程思政有效結合，以院校所用的校本教材為切入點，探索融合醫學人文的大學英語課程思政教育具體實施方案，研究醫學專業學生大學英語課程思政的新模式，提升學生的人文素養和尊重生命、以人為本的生命觀和價值觀。

二、研究展望

如何將思政教育、醫學人文和大學英語課程有機融入，探索三者之間協同的耦合性、系統性課程設置、教學設計和教學實踐，是新醫科背景下醫學院校大學英語課程思政的研究重點。筆者認為，可以醫科院校大學英語課程思政教學設計為研究對象，通過對大學英語課程思政設計教學設計、教學策略、教學實施和評估體系進行理論分析，深入剖析大學英語課程思政的重點與難點，對融于文化課程的思政和醫學人文部分進行分析、明確、提煉、強化，凝練成主題教育，逐步構建醫學人文視角下的大學英語課程思政教學模式。

醫學院校大學英語課程思政的育人機制應涵蓋課程改革與建設的四個方面：課程思政與醫學人文的目標設定、課程思政與醫學人文內容的整合、課程思政與醫學人文的教學實施以及反饋評價。通過四步將思政元素融入大學英語課堂，探索英語、思政和醫學人文“同向同行”的協同育人教學模式。

一是細化教學目標，使其更好地與思政和醫學人文目標同方向。將大學英語課程體系分為三類教學資源，包含對家國情懷、職業精神、國際視野與情懷的培育。三類內容需結合教學材料進行細化，其中家國情懷可以和社會主義核心價值觀進行有機結合，注重對學生道德品質和愛國精神的教育，職業精神可以跟醫學生的職業特點相結合，強調工匠精神、博愛精神和人文關懷等內容，國際視野與情懷可以跟英語課程所強調的跨文化溝通能力相結合，在增強學生全球意識的同時，提升學生用英語講好中國故事的能力。

二是整合教學內容，挖掘思政教育、醫學人文和英語課程的結合點，使教學內容更好地體現三者的耦合性。英語課程包含跨文化交際能力、歐美文化等內容，通過中英對比學習，讓學生進一步認識到中國傳統文化的精髓、醫學生的職業精神、人文精神等精神譜系。整合課程內容，挖掘教學資源，為教學提供有效載體。教師挖掘思政教學點的能力對其思辨能力提出了較高的要求，而這種思辨能力將以教學活動的表征提升學生審辯看待問題的意識，因而大學英語課程思政和醫學人文相結合的教育模式中，教師和學生思辨能力的培養都是必不可少的內容，需要更多的研究關注。

三是改革教學活動，通過潤物無聲的方式開展思政教育。教師要改進教育教學方法，把握情景交融的思政育人方式，凸顯以學生為主體的學習認知規律，引入文化導入、主題體驗、案例教學、任務驅動、成果導向等教學法。學生對知識和概念的掌握是停留在了解和熟悉層面，還是深化和內化層面，這跟教學活動的組織形式有很大關系。因此思政教育對啟發式、問題式、產出式等教學方式提出了一定要求，教師可通過TBLT、PBL和POA等教學方法，結合目前線上線下混合式教學模式，探索翻轉課堂和技術增強的教學模式在思政教育過程中的應用，豐富不同教學組織形式的思政育人模式。

四是調整評價體系，使其符合大學英語課程思政和醫學人文的教育目標。將課程思政的學習納入形成性評價中，制訂契合大學英語課程思政教育的評價標準。評價需關注顯性評價和隱性評價的結合，既培養學生對家國情懷、職業素養和國際視野等方面顯性知識的語言表達能力，也注重對學生批判性思維、人文素養等隱性能力的培養。此外，學校對課程教學的評價可從教師和學生兩個層面進行。教師層面可將道德評價、歷史文化、醫學倫理和精神引領等內容融入現有的教師評價體系中，學生層面可通過學習報告、訪談和問卷調查等方式進行三角評估，以了解學生對融入醫學人文的大學英語課程思政的反饋情況。

研究人員可通過對教學目標、教學內容、教學活動和評價方式的改革，探索在大學英語課程融入醫學人文教育和思政教育的教學模式，實現課程思政系統性和醫學人文協同性的大學英語教學模式。

三、結語

醫學專業不僅僅要培養學生具備較高的專業素養，更要培養學生的人文素養和職業道德。今后的研究可將醫學人文、課程思政和大學英語課程進行有機融合，探索將醫學人文教育融入大學英語課程的有效路徑，構建醫學院校大學英語課程思政新模式。融入醫學人文的大學英語課程思政教育應在教學實踐中不斷探索，通過教師的教學行動研究，反思不足，進而改進教學方式方法，不斷提升醫院院校大學英語課程思政教育水平?？山⑨t學人文視角下的大學英語課程思政經典案例庫，賦予傳統的語言課程以醫學人文的活力、魅力與生命力，為黨育人、為國育才，培養既有扎實專業知識，又有人文情懷的醫務工作者。

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