讓課堂充滿生命活力讓學生成為學習的主人

史青 王泉

我校致力于課堂教學改革，我有幸參與其中，并和學生們一起體會著由此帶來的充實和快樂。通過實施自主學習、小組合作的教學模式，我學到了很多新的、科學的教學方法，深刻理解了教學理念，提升了自己的專業素質。

一、轉變教育觀念，更新教育思想

學生是自身生活、學習和發展的主體，在天資、個性、生活環境等方面都有差異。每個學生都有最適合自己的學習與發展方式。教師應對其進行全方位的了解，并為學生創造盡可能合適的教育環境，讓學生按照自己的方式去主動學習和發展。

二、培養學生興趣，增強主體意識

要提高學生自主學習的能力，教師首先要激發學生的興趣，讓學習成為一個主動的過程。而對學生自主學習內因的最好激發是激起學生對所學知識的興趣，即來自學習活動本身的內在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機。

首先，教師要有激情，感情要投入，那種照本宣科、人云亦云的講解，學生只會懨懨欲睡。

其次，教師應理解學生的天性，尊重學生的人格，不能在任何時候、任何場合扼殺孩子的創造性。

再次，要激發全體學生都參與到教學活動中來。

三、民主對待學生，建立和諧關系

希望與教師建立密切的關系并渴望得到教師的關愛，這是每個學生普遍的內在需要。如果這種需要得到滿足，就會增加師生感情，增強學生對教師的信任度，并促使學生積極主動地投入學習。因此，教師應當以尊重、民主的態度對待學生，建立真誠、和諧的師生關系。

1.熱愛學生。愛生是教師獲得成功的基礎，也是師生建立真誠關系的基石。教師應了解學生，理解學生，尊重、信任學生，承認個性差異，挖掘個人潛能，要使每個學生都有機會表現自己。

2.教師應做到態度親切和藹，以縮短師生之間的心理距離，讓學生獲得認知和情感上的滿足;此外，教師還應具有熱心、誠心、愛心，走進學生的心靈世界。

3.民主。民主不是放任，而是充分尊重學生，只要學生能參與，提出獨到的見解，應予肯定;而當學生遇到問題，則要多給予幫助和鼓勵。師生之間應彼此理解、信任和合作。

4.平等。教師要由過去的“主宰者”變成學生學習的引導者、激勵者和點撥者，充分欣賞、激勵學生，做學生的良師益友，讓學生真切感受到師生的平等。

四、善于激勵學生，促進學生成長

1.語言激勵

任何時候，教師都應及時鼓勵學生，即使學生做得不夠好，也可以說：“你做到這一步確實不容易，你已經努力了。”自信心是創造力的要素之一，教師這種激勵性的語言無疑會增強學生的學習信心，有利于調動學習的主動性和積極性。

2.情感激勵

學生的學習活動需要認知和情感共同參與。我們應和學生建立真誠的友誼，用自己的真情點燃學生心中的圣火，用真情溫暖每一位學生。真誠，無私坦蕩的微笑，激起的是學生樂觀、自信、善良和友好的品性，以及由此而點燃的積極樂觀的進取精神。

3.目標激勵

目標一經確定，學生往往就把它作為行為方向和行為尺度的舵，有著積極的導向作用。因此在教學中，教師應為每個學生制定適合其發展的目標，用目標激勵學生的學習主動性和積極性。

五、打造高效課堂，提升綜合素質

在教學過程中，教師必須承認學習可能性差異的客觀存在，懂得如何去發現和發展學生的潛力，選擇恰當的教學模式和教學方法，從而追求高效課堂。

1.精心設計教學過程。教學設計一定要符合學生的年齡特征和認知規律，教學目標制定要適宜，重點、難點要突破，訓練要做到深入淺出，化難為易;要給學生創造獨立的空間和展現才華的機會，精講巧練，培養學生積極參與學習活動的意識。

2.選擇恰當的教學方法和教學手段。教師應針對不同學生的特點和知識基礎，重視學生的個性差異，因材施教，具體指導，尊重不同層次學生提出的與眾不同的疑問、見解，肯定不同認知、答案的價值;要采用啟發式的教學方法，教會學生善于學習，具有獨立獲取知識的自學能力，而且還應把現代教育技術等多種教學手段運用到教學上來。

3.優化作業設計。在作業設計時應變煩瑣為簡明，變機械為靈活，變封閉為開放，變枯燥為生動。這樣不但能鞏固知識，增長才干，還能使學生感到學習也是有用和有趣的。

在當今教育改革的形式下，我們必須要改掉教師一言堂的局面，建立以學生為主體的新的教學模式，充分發揮和挖掘學生的能力，激發學生的興趣，建立高效課堂。