“易班”平臺(tái)下高職院校提升學(xué)生思想政治教育質(zhì)量研究

[摘 要] 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是高職院校大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，“易班”平臺(tái)的推廣，為高職院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供了嶄新的平臺(tái)。基于SWTO分析法對(duì)“易班”平臺(tái)下高職院校提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量進(jìn)行分析，根據(jù)分析結(jié)果提出針對(duì)性策略：充分發(fā)揮“易班”的優(yōu)勢(shì)，打造高職院校“易班”紅色網(wǎng)絡(luò)陣地；努力克服“易班”的劣勢(shì)，提升高職院校“易班”網(wǎng)絡(luò)育人質(zhì)量；抓住“易班”發(fā)展的機(jī)遇，完善高職院校“易班”共建體系；挑戰(zhàn)“易班”外界和內(nèi)部威脅，打造高職院校校本化“易班”特色品牌。

[關(guān)鍵詞] SWTO分析法；“易班”平臺(tái)；高職院校；大學(xué)生思想政治教育

[基金項(xiàng)目] 2019年度廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題（B類(lèi)）“基于‘易班’平臺(tái)建設(shè)下的高校輔導(dǎo)員提升大學(xué)生思想政治教育研究”（2019LSZ056）；2021年度廣西壯族自治區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃自籌經(jīng)費(fèi)一般課題（C類(lèi)）“基于TQM理念的廣西高職院校大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提升的實(shí)踐與研究”（2021C431）

[作者簡(jiǎn)介] 鐘海玲（1988—），女，廣西貴港人，碩士，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院幼師教育學(xué)院講師，專(zhuān)職輔導(dǎo)員，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）02-0037-04 [收稿日期] 2021-05-29

基于“易班”平臺(tái)的高職院校提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量，是新形勢(shì)下高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新途徑，大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量是關(guān)乎大學(xué)生思想政治教育達(dá)到效果的程度[1]，高職院校大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的提升，要優(yōu)化其思想政治教育內(nèi)容，要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育的路徑，要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化思想政治教育新模式[2]。“易班”作為高職院校大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提升的實(shí)踐載體，一定程度上拓寬了高職院校思想政治教育維度，增強(qiáng)了高職院校思想政治教育實(shí)效性，提升了高職院校思想政治教育針對(duì)性，完善了高職院校思想政治教育手段。

一、“易班”平臺(tái)下高職院校提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的SWOT分析

“易班”是官方推廣的大學(xué)生思想政治教育App，是針對(duì)高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化和教育教學(xué)創(chuàng)新模式的一個(gè)智慧結(jié)晶，具有其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不具有的功能，對(duì)“易班”平臺(tái)下高職院校開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提升用SWOT進(jìn)行分析，有助于厘清“易班”平臺(tái)下提高大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提升的優(yōu)勢(shì)（Strengths）和劣勢(shì)（Weaknesses）、機(jī)遇（Opportunities）和威脅（Threats），從而更好地提出有效的策略。

（一）優(yōu)勢(shì)分析（Strengths）

第一，“易班”拓寬了高職院校大學(xué)生思想政治教育的寬度，實(shí)現(xiàn)資源共享[3]。“易班”為線(xiàn)上大學(xué)生思想政治教育的開(kāi)展，提供了便利的途徑，易班平臺(tái)擁有優(yōu)客YOOC精品課程、黨史知識(shí)、學(xué)院活動(dòng)簽到、投票、微社區(qū)、博客等學(xué)習(xí)和娛樂(lè)功能，易班學(xué)院課程更是開(kāi)設(shè)了“四史”學(xué)習(xí)、防疫課堂、學(xué)習(xí)黨的十九大、高校思想政治教育、形勢(shì)與政策、團(tuán)員教育、心理健康教育、傳統(tǒng)文化等欄目，不同高校思想政治課教師可以在優(yōu)客平臺(tái)制作精品課程，供各高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)，充實(shí)理論基礎(chǔ)，從而提高大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量。第二，“易班”增加了高職院校大學(xué)生思想政治教育的深度，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)共融。“易班”在學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)等日常思想教育中，對(duì)大學(xué)生思想教育起著潛移默化的作用；平臺(tái)共融的學(xué)習(xí)、互動(dòng)式的交流可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使學(xué)生成為有理想，有文化，有道德，有紀(jì)律的人；思想政治理論課教師、專(zhuān)任教師、輔導(dǎo)員班主任可以通過(guò)“易班”真實(shí)地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育，創(chuàng)造“易班+思想政治教育”新模式。第三，“易班”加大了高職院校大學(xué)生思想政治教育的強(qiáng)度，實(shí)現(xiàn)各校共建。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)多所高校已經(jīng)開(kāi)展了“易班”共建工作，各個(gè)高校學(xué)生“易班”注冊(cè)率100%，各高校共建工作的開(kāi)展，加大了大學(xué)生思想政治教育的強(qiáng)度。

（二）劣勢(shì)分析（Weaknesses）

高職院校利用“易班”平臺(tái)開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育，是新形勢(shì)下提高大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的新途徑，但是在實(shí)施過(guò)程中也面臨著一些問(wèn)題。第一，“易班”平臺(tái)的開(kāi)發(fā)比較晚，缺乏知名度[4]。相對(duì)于新生媒體“易班”，大學(xué)生更傾向于運(yùn)用微信、QQ、微博等社交媒體，另外“易班”主要依靠高校的行政力量去宣傳，要求在校生100%注冊(cè)易班。第二，高職院校師生參與度低，缺乏認(rèn)同感。通過(guò)對(duì)學(xué)校易班線(xiàn)上活動(dòng)顯示，學(xué)生參與“易班”僅僅是為了完成學(xué)校任務(wù)或者作業(yè)，比如“易班”打卡、開(kāi)展黨日?qǐng)F(tuán)日活動(dòng)以及觀看有關(guān)思想政治視頻等；對(duì)于專(zhuān)任教師來(lái)講，基本不使用“易班”進(jìn)行授課，對(duì)于思想政治理論課教師來(lái)講，使用“易班”上傳相關(guān)思想政治理論課教育視頻，對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)講，使用“易班”也只是發(fā)送通知。第三，“易班”內(nèi)容比較單一，紅色資源使用率不高。易班特色品牌不突出，如何利用“易班”平臺(tái)開(kāi)展頗具特色的線(xiàn)上活動(dòng)，提高“易班”的使用率，對(duì)提高大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。

（三）機(jī)遇（Opportunities）

第一，國(guó)家政策上的支持，為“易班”的運(yùn)行提供了政策保障。為推動(dòng)“易班”平臺(tái)的順利使用，國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)政策方案，2014年提出《“易班”推廣行動(dòng)計(jì)劃和中國(guó)大學(xué)生在線(xiàn)引領(lǐng)工程實(shí)施方案》以及2015年《關(guān)于開(kāi)展第二批高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)試點(diǎn)工作的通知》等文件精神，要充分利用和發(fā)揮“易班”的教育主陣地作用，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新要推動(dòng)易班在高校師生中的應(yīng)用。2017年12月，中共教育部黨組《關(guān)于印發(fā)〈高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要〉的通知》中提出：創(chuàng)新推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)育人[5]。通過(guò)推行“易班”建設(shè)、豐富“易班”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)內(nèi)容，讓“易班”在全國(guó)高校推廣和運(yùn)行。第二，區(qū)內(nèi)的推動(dòng)，為“易班”區(qū)內(nèi)高校全覆蓋全方位實(shí)施提供了運(yùn)行保障。2014年，廣西教育廳制定了《易班推廣計(jì)劃廣西建設(shè)方案（2014—2016）》，將易班建設(shè)列入全區(qū)高校文化建設(shè)范疇，把易班建設(shè)作為全區(qū)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要方式[6]。第三，“易班”平臺(tái)的安全性，為高職院校大學(xué)生思想政治教育提供了安全保障。“易班”是專(zhuān)門(mén)針對(duì)高校思想政治教育建立的平臺(tái)，要求學(xué)生實(shí)名登記，各個(gè)高職院校認(rèn)證，保障了大學(xué)生用戶(hù)的真實(shí)性，教育部門(mén)親自管理，高職院校教師親自監(jiān)督，輔導(dǎo)員有效引導(dǎo)，實(shí)時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。

（四）威脅（Threats）

第一，制度不完善。目前，“易班”管理制度主要涉及的是日常管理制度、“易班”工作站和“易班”班長(zhǎng)職責(zé)，值班表、安全管理制度等，有關(guān)激勵(lì)制度不健全，輔導(dǎo)員在“易班”上撰寫(xiě)博文、開(kāi)展活動(dòng)等沒(méi)有納入激勵(lì)考核范圍中，目前，高職院校“易班”通常由學(xué)生工作部牽頭，各個(gè)部門(mén)齊抓共管的局面尚未建立，教師對(duì)“易班”建設(shè)沒(méi)有積極性和主動(dòng)性，學(xué)生參與管理機(jī)制也不完善，班級(jí)也沒(méi)有相關(guān)的管理制度[7]。第二，思想政治教育者缺乏專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。目前高職院校的指導(dǎo)老師基本上都是輔導(dǎo)員及班主任，作為平臺(tái)的使用者，要求定期對(duì)他們開(kāi)展系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，使他們?cè)谟?jì)算機(jī)技能和管理能力上不斷提升，熟悉及掌握“易班”平臺(tái)每一個(gè)功能模塊；但是，輔導(dǎo)員班主任的不精通思想政治教育方法及網(wǎng)絡(luò)使用技能，會(huì)導(dǎo)致對(duì)“易班”的熱情度不高。另外，基于“易班”平臺(tái)開(kāi)展學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育也存在教育手段比較單一，個(gè)別教育工作者對(duì)易班功能不熟悉不了解，導(dǎo)致無(wú)法正常開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育[8]。第三，“易班”功能開(kāi)發(fā)還不完善，吸引力不高。“易班”是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，從大學(xué)生的角度來(lái)講，大部分學(xué)生對(duì)“易班”認(rèn)識(shí)不足，“易班”在內(nèi)容建設(shè)和功能開(kāi)發(fā)方面比較單一，不能滿(mǎn)足大學(xué)生多元化心理需求，導(dǎo)致其吸引力不強(qiáng)；高職院校利用易班平臺(tái)開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育，僅限于發(fā)送思想政治資料，不能有效吸引大學(xué)生關(guān)注度，從而影響利用易班平臺(tái)提升高職院校大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量[9]。

二、“易班”平臺(tái)下高職院校提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的對(duì)策

充分認(rèn)識(shí)“易班”平臺(tái)在高職院校大學(xué)生思想政治教育中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以及對(duì)大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，可以從以下幾個(gè)方面實(shí)施。

（一）充分發(fā)揮“易班”的優(yōu)勢(shì)，打造高職院校“易班”紅色網(wǎng)絡(luò)陣地

重視思想政治教育引領(lǐng)，讓“易班”成為傳播馬克思主義理論，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定四個(gè)自信的紅色陣地。第一，開(kāi)展易班+思想政治課堂，創(chuàng)新高職院校思想政治教育課教學(xué)模式。充分發(fā)揮思想政治理論課程的作用，制作優(yōu)客YOOC精品課程，把馬克思理論知識(shí)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等理論知識(shí)，生動(dòng)活潑地傳授給學(xué)生。第二，開(kāi)展易班+實(shí)踐課堂，創(chuàng)新高職院校第二課堂的育人效果。充分利用第二課堂（實(shí)踐課堂：院團(tuán)委、共青團(tuán)、社團(tuán)、藝鋒團(tuán)、學(xué)生會(huì)、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐），把第二課堂線(xiàn)下開(kāi)展的思想教育主題教育活動(dòng)拓展到線(xiàn)上，積極開(kāi)展“四史”學(xué)習(xí)、黨的十九大學(xué)習(xí)，以特定的節(jié)日、紀(jì)念日為契機(jī)，比如中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年、建軍節(jié)，以中國(guó)特色社會(huì)主義道路、中國(guó)夢(mèng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育。第三，開(kāi)展“易班”+黨團(tuán)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化。充分利用“易班”平臺(tái)，開(kāi)展黨支部、班級(jí)團(tuán)支部活動(dòng)，比如：入黨積極分子的考核，黨員的發(fā)展等，增強(qiáng)黨支部團(tuán)支部的凝聚力，實(shí)現(xiàn)全方面育人。

（二）努力克服“易班”的劣勢(shì)，提升高職院校“易班”網(wǎng)絡(luò)育人質(zhì)量

第一，加強(qiáng)大學(xué)生“易班”用戶(hù)主體意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)“易班”的黏度。大學(xué)生的主體意識(shí)比較強(qiáng)，希望通過(guò)自身的參與獲得學(xué)校、社會(huì)的認(rèn)同，如何利用“易班”開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育，提高“易班”黏合度，是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵，這就要求“易班”在推廣中，采用學(xué)生感興趣的、貼近學(xué)生日常生活的方式去建設(shè)“易班”內(nèi)容，增強(qiáng)“易班”用戶(hù)的黏度。第二，以學(xué)生為本，提高“易班”教育活動(dòng)參與度。要提升“易班”平臺(tái)下高職院校大學(xué)生思想政治教育效果，就必須秉持“以學(xué)生為本”的理念，提高學(xué)生參與“易班”教育活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。加強(qiáng)易班工作的針對(duì)性，將大學(xué)生思想政治教育與學(xué)生學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系，把大學(xué)生思想政治教育寓于教育各個(gè)方面，只有提高“易班”活動(dòng)的參與度，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)接受“易班”平臺(tái)開(kāi)展的思想政治教育。第三，加強(qiáng)“易班”平臺(tái)內(nèi)容建設(shè)，豐富“易班”平臺(tái)內(nèi)容。“易班”作為高職院校思想政治教育和管理大學(xué)生的重要網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，“易班”思想政治教育內(nèi)容的吸引力很大程度上決定了思想政治教育工作的成效，如何解決“易班”平臺(tái)內(nèi)容單一情況，這就要求“易班”平臺(tái)上供給的內(nèi)容與學(xué)生的需求相匹配；通過(guò)創(chuàng)新內(nèi)容形式，如制作校園微視頻、表情包等，讓“易班”內(nèi)容變得更加生動(dòng)立體，增加“易班”趣味性；拓展“易班”的綜合信息量，讓使用“易班”成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活不可或缺的一部分，實(shí)現(xiàn)“易班”平臺(tái)的大學(xué)生思想政治教育功能。

（三）抓住“易班”發(fā)展的機(jī)遇，完善高職院校“易班”共建體系

響應(yīng)國(guó)家政策號(hào)召，高職院校應(yīng)加強(qiáng)部門(mén)聯(lián)動(dòng)，整合思想政治教育資源，發(fā)揮好易班各級(jí)平臺(tái)的作用，打造“易班+”網(wǎng)絡(luò)思想政治平臺(tái)。第一，高職院校應(yīng)成立“易班”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子擔(dān)任組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，馬克思主義學(xué)院、團(tuán)委、學(xué)工處等部門(mén)院系負(fù)責(zé)人擔(dān)任組員，校級(jí)平臺(tái)要發(fā)揮主陣地的引領(lǐng)作用，依托學(xué)校學(xué)科特色打造“易班”思想政治教育特色品牌，形成“易班”用戶(hù)的凝聚力，圍繞“易班”平臺(tái)整合各類(lèi)教學(xué)平臺(tái)，著力打造網(wǎng)絡(luò)思想政治平臺(tái)。第二，各院系應(yīng)成立“易班”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，院系負(fù)責(zé)人擔(dān)任組長(zhǎng)，輔導(dǎo)員和班主任擔(dān)任組員，結(jié)合本院系的文化特色活動(dòng)，依托學(xué)院專(zhuān)業(yè)特色開(kāi)展教育工作，將學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與參加教育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，利用“易班”平臺(tái)開(kāi)展日常思想政治教育工作，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想引領(lǐng)作用。第三，班級(jí)是“易班”最小的載體，是大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的具體參與者，要充分利用班級(jí)群組開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育，提升班級(jí)學(xué)生的參與感，發(fā)揮班級(jí)團(tuán)支部在班級(jí)中的引領(lǐng)作用。

（四）挑戰(zhàn)外界和內(nèi)部威脅，打造高職院校校本化“易班”特色品牌

第一，建立健全“易班”管理制度，創(chuàng)建“易班”使用常態(tài)化機(jī)制，確保“易班”參與度。首先，成立“易班”領(lǐng)導(dǎo)小組，建立校、院、班級(jí)系統(tǒng)的聯(lián)動(dòng)統(tǒng)一機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)“易班”的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)；其次，通過(guò)線(xiàn)下活動(dòng)的開(kāi)展與線(xiàn)上“易班”宣傳，增強(qiáng)思想政治教育與“易班”平臺(tái)的契合度，科學(xué)制定“易班”參與大學(xué)生思想政治教育的維度，提升利用“易班”開(kāi)展思想政治教育的手段和技巧；再次，通過(guò)“易班”對(duì)校、院、班級(jí)管理信息的發(fā)布，確保“易班”的廣泛參與性，從而為“易班”能夠在高職院校中發(fā)揮長(zhǎng)效機(jī)制奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第二，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，匯聚“易班”育人力量。思想教育工作者的素質(zhì)和能力是高職院校開(kāi)展“易班”思想政治教育工作的關(guān)鍵和保證，學(xué)院應(yīng)該提供相關(guān)的培訓(xùn)，培養(yǎng)一批政治覺(jué)悟高、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育易班工作隊(duì)伍，注重隊(duì)伍的培訓(xùn)與考核，不斷提高隊(duì)伍的工作能力。第三，完善“易班”功能，提升大學(xué)生對(duì)“易班”的吸引力。開(kāi)拓“易班”功能，完善和改進(jìn)“易班”平臺(tái)，打造特色品牌，開(kāi)拓思想政治新陣地，高職院校要結(jié)合學(xué)院辦學(xué)特色和各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，開(kāi)展相關(guān)的校園文化活動(dòng)，不斷打造具有特色、文化信息濃厚的產(chǎn)品吸引大學(xué)生，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，以大學(xué)生喜歡的方式開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育，提高學(xué)生對(duì)易班的凝聚力，構(gòu)建“學(xué)習(xí)在易班、生活在易班、交流在易班、分享在易班”的學(xué)習(xí)模式，使“易班”平臺(tái)成為高職院校大學(xué)生思想政治教育的重要平臺(tái)和特色品牌，進(jìn)而提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量。

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Countermeasures of Improving the Ideological and Political Education Quality of Higher Vocational Students under the Platform of “E-class”

ZHONG Hai-ling

（Kindergarten Teachers College， Guangxi Vocational & Technical Institute of Industry， Nanning， Guangxi 530001， China）

Abstract： The network ideological and political education is an important part of the ideological and political education of higher vocational students， and the promotion of “e-class” platform provides a new platform for the education. Based on the SWTO analysis method， this paper analyzes how to improve the quality of ideological and political education of higher vocational students under the platform of “e-class”. According to the analysis results， some countermeasures are proposed： giving full play to the advantages of “e-class” to create a red network position of “e-class”， striving to overcome the disadvantages of “e-class” to improve the quality of “e-class” network education， seizing the opportunity of “e-class” development to improve the co-construction system of “e-class”， and challenging the external and internal threats of “e-class” to establish the characteristic brand of “e-class” in higher vocational colleges.

Key words： SWTO analysis method； “e-class”； higher vocational colleges； the ideological and political education of college students