有機化學實驗課程思政建設的思考與實踐

韓 玉 朱啟萌 武超芊 毛亞蘭 范曉語 王程宇

（臨沂大學化學化工學院 山東·臨沂 276000）

2020年，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》中提出“全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措，課程思政建設是全面提高人才培養質量的重要任務”[1]。基于此，各高校、各學科專業等已全面推進課程思政建設。本文，筆者結合自身多年一線教學經驗，從課程思政建設的必要性、教學設計、考核評價三個方面，談一談有機化學實驗課程思政建設的幾點思考與實踐嘗試。

1 有機化學實驗課程思政建設的必要性

有機化學實驗是化學化工及其相近專業的重要必修實踐課程。通過該門課程的學習，學生能夠掌握有機化學實驗的基本操作技能，能夠在實驗過程中發現問題、分析問題和解決問題。這些實驗素質常服務于科學研究、藥物研發、材料修飾、化工生產等關系國計民生的行業。這些行業不僅要求從業者有扎實的實驗素質，更重要的是要有高尚的思想品德，一旦“德”不過關，或對社會造成更大危害。例如，99級上海黃某某博士竟然利用所學知識完成苯丙胺和可卡因等毒品的合成，對社會造成了較大危害。另外，有機化學實驗課程授課對象為大一、大二學生，這些學生多為獨生子女，個性鮮明、想法活躍，有著強烈的自我意識[2]。在當今社會信息傳播迅猛且混雜的背景下，更需要有人對他們進行正確的價值觀引導[3]。因此，在傳授有機化學實驗專業知識的同時，引入“思政元素”包括思想品德教育、社會主義核心價值觀、馬克思主義哲學等，對學生進行“思政”教育非常必要。

2 有機化學實驗課程思政教學設計

有機化學實驗課程思政建設十分必要，那么如何建設有機化學實驗課程思政，引起了我們的思考。筆者結合自身教學經歷，進行了如下探索：（1）修訂教學大綱，將課程思政教育目標引入到課程目標。（2）深挖專業知識隱藏的“思政元素”，在教授知識的同時潛移默化的提高學生的思想政治素養和高尚的道德情操。我院化學專業有機化學實驗1課程共設立12個實驗項目，這12個實驗中可挖掘的思政映射與融入點、課程思政教學設計等總結如表1所示。

表1：各實驗項目課程思政融入點及教學設計等

3 有機化學實驗課程思政考核評價

建立合理的課程思政評價體系是落實有機化學實驗課程思政建設的重要保障[4]。傳統有機化學實驗課程考核主要是由平時成績和實驗操作考試成績按一定比例構成，并未涉及思政考核指標。因此，有必要在學生的考核項目中增加思政考核指標。筆者嘗試建立多元化考核方式，在學生課前預習、學生講課、小組討論、課堂提問、操作考試、等各個考核環節中，科學、合理地設立思政元素評價觀測點，較為客觀、公正地評價學生。例如，在每個實驗項目結束后和實驗操作考試中，會設置思政觀測點，包括舉例說明國內有機化學家們的先進事跡；實驗數據記錄是否實事求是，數據處理是否科學，以及實驗結束后的思政體會等。

4 小結

有機化學實驗是培養化學類專業技術型人才的核心基礎課程。技術型人才的培養對于“德”的教育往往更加迫切需要。因此，在有機化學實驗教學的改革中，通過強化課程思政建設，在教學中通過多種教學模式的聯動，有效地融入思想品德教育、社會主義核心價值觀、馬克思主義哲學等思政元素，使學生們潛移默化地提升自身的思政素養，落實“立德樹人”的育人精神[4]。