高職院校經典誦讀創新與實踐探析

李海英 胡海燕

內容摘要：隨著社會的不斷發展，高職院校人才培養目標從應用技術性人才向高素質技術技能型人才轉換。經典誦讀是高校培養高素質人才的有效途徑。本文針對高職院校經典誦讀教材使用、經典教育體系和制度保障措施等實施中存在的問題和誤區，通過創新經典誦讀教育模式，探索出經典誦讀有效實施路徑，增強經典育人實效，提升高職院校辦學的品位和人才培養的質量。

關鍵詞：高職院校 經典誦讀 實踐路徑 問題

2019年6月，教育部下發了《教育部關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》，對我國高等職業教育專業人才培養目標作了明確要求：要強化學生職業素養養成和專業技術積累，要將專業精神、職業精神和工匠精神融入人才培養全過程。這既指明了職業教育的方向，也對職業人才培養提出了新的更高的要求。為適應新時代對職業技術人才的需求，近年來，各類高職院校廣泛開展學生經典誦讀與實踐活動，通過誦讀經典，提高學生的人文素養和職業能力，幫助學生建立正確的人生觀、價值觀和道德觀，促進高職學生全面發展。

一.經典誦讀在高職院校文化育人中的現實意義

文化育人是教育的本質和發展趨勢，人的成長過程實際上是一個接受文化熏陶、潛移默化的成長歷程[1]。校園文化作為一種環境教育力量，對健全學生人格、促進學生的成長成才有巨大影響。目前，我國很多高職院校側重于學生職業技能的培養，忽視了人文素質教育環境的營造，多數高職院校校園文化氛圍淡薄。眾所周知，高品位的校園文化能夠提升育人氛圍，對學生道德的培養、品行的塑造、情操的陶冶有積極的影響。經典是人類智慧的結晶，是人類文化中最有價值的部分，在與經典對話的過程中健全人格，提升修養和道德水平。同時，中外經典名篇誦讀活動的開展可以構建和諧的、積極地、充滿文化氣息的校園環境，這對高職院校培養有技術有文化有素質的勞動者是有很大推動作用的。

因此，高職院校要積極探索經典誦讀的有效模式，并在實踐中不斷推廣，充分發揮傳統經典作品育人功能，尋求全程育人的有效現實路徑，助推高素質高職人才的培養。

1.經典誦讀可以豐富校園文化內涵

教育部、國家語委印發的《中華經典誦讀工程實施方案》中明確要求：“堅持以學校為主陣地，以課堂教學和學校活動為主渠道，激發社會大眾學習中華經典的熱情和參與經典誦讀活動的積極性”。校園文化建設的終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。經典誦讀活動是校園文化建設、提高校園文明程度的一個重要途徑。中外經典名篇所蘊含的人文知識、思想觀念、理想價值、道德規范等在新時代依然展現出時代價值，如經典里所蘊含的愛國主義的情懷，勤儉持家的家風，自強不息的奮斗精神，與人為善的道德品質等，中國傳統文化的基本精神都是通過經典得以傳承，得以發揚光大。高職院校定期開展以中外名篇經典為主題的各種誦讀活動，可以營造濃郁的書香校園氛圍，豐富學生的文化生活，形成校園文化品牌，增強校園文化建設的內涵。

2.經典誦讀有利于提升高職學生的人文素養

經典誦讀能全面提升高職生的綜合素質。當前，高職大學生人文知識水平不高，普遍存在語言表達含糊、理解鑒賞能力欠缺，溝通能力缺失，其中原因，一方面是因為學生生源參差不齊，學習基礎比較薄弱，不重視語文相關課程的學習;另一方面，大多數高職院校在授課中往往側重理論知識的傳授和專業技能培訓，忽略人文學科的開設和人文素質的教育。高職學生長期堅持誦讀經典作品，可以受養成良好的閱讀習慣，不僅能獲得豐富的人文知識，還能在誦讀中感受到詩文經典的音韻美、形象美意境美，還能激發高職學生學習經典的興趣，使學生受到高雅文化的長期浸潤，凈化高職院校學生思想，培養遠大理想、高尚的情操和審美能力，促進高職大學生文化素養的提升。

3.經典誦讀有利于高職學生健康人格的培養

健全的人格是指具有相對正確的信念和世界觀，并以此為核心，具有相對的正確的動機、態度、理想行為等。經典誦讀是涵養人生觀、價值觀的重要源泉。經典名篇蘊含著豐富的思想道德資源和優秀的人格品質，如勇敢勤奮、自信樂觀、堅忍不拔、踏實認真，正直無私等等，有目的地開展誦讀，讓學生在誦讀中感悟，在誦讀中欣賞，與圣賢先哲對話，領會優秀文化中的思想內涵和人文情懷，于無聲中滋養學生的心靈，用圣賢行為規范自己的言行，對高職學生人生的目的，人生的態度，人生價值，人生理想等方面的塑造具有重要的推動作用，促進健全人格的形成。

二.高職院校開展經典誦讀存在的困境

近年來，隨著國家的大力倡導以及相關經典誦讀電視節目的不斷推出，出現了經典誦的小高潮。全國高職院校的經典誦讀活動也開展得如火如荼，事實上，在此活動過程中也暴露了諸多的現實問題，遭遇了不少困境，這些問題值得我們深度反思。

梳理當前高職院校經典誦讀活動存在的問題，主要表現在三個方面：

一是缺乏完善的經典誦讀制度和組織保障體系。目前，高職院校都不同程度開展經典誦讀活動，大多數是由各系或班級組織開展，學校沒有建立有效的管理體系和長效運行機制。也沒有形成有效的經典誦讀協同育人機制，因此經典誦讀活動的效果很難保證，使得經典誦讀形式大于內在，過程大于結果。

二是缺少課堂教學策略的研究，誦讀未起育人作用。高職院校大部分的經典誦讀只為誦讀而誦讀，缺乏對經典內容的理解、內涵的領悟。高職院校的學生相對其他本科院校的學生而言，文化基礎相對薄弱，學習能力較低，對經典的自學能力和理解有限。而多數高職院校未將經典誦讀納入人才培養方案，既沒有課程標準，教學實施方案，也沒有研究誦讀內容以及讀本的適應性，更沒有考核標準和有效的評價機制。誦讀方式單一、學生不能真正理解經典的精髓，對誦讀毫無興趣。這種盲目跟風的誦讀削弱了經典育人功能。經典誦讀關注的是詩文背后的義理和內涵，通過讀經典，要深入理解作品的思想內涵，從而認識自己，思考人生。所以要加強研究，“特別是要從本質規律的高度去認識語文教育和傳統文化教育的性質和學科定位。”[2]

三是經典誦讀缺乏創新，忽略實施對象的差異性。目前，高職院校的經典誦讀大多趨向雷同，缺乏個性特色。許多高職院校沒有編訂適合本校學生的經典誦讀教材，經典誦讀教學忽略了學生的年齡、心理、專業、知識結構等方面的差異性，忽視了學生的個人差異和獨特體驗，誦讀時沒有鑒別地對學生進行指導，缺乏創新。四是學生經典意識淡薄，教師缺乏價值引導。據調查所知，高職院校大多數學生經典意識淡薄，對經典不感興趣，缺乏經典意識。在日常生活中很少關注經典，很少自覺了解經典和學習經典。另外，高職院校的經典誦讀更多注重知識講解和方法技巧的指導，忽略了經典的價值內涵，忽視了學生的理解、體驗與感悟，以致誦讀難以入腦入心入行，更談不上對學生個人素養的提高、品格的塑造。

三.高職院校經典誦讀的教育實踐途徑探析

人文素質教育對促進高職學生全面發展具有重要作用，高職院校在實施經典誦讀工程時，怎樣提高經典誦讀育人的實效性，學校要積極探索，從領導、教師、學生等各個層面，通過協同創新，激活經典教育。

1.加強組織協調，完善經典誦讀機制

高職院校開展經典誦讀，對于培養高素質技術人才有巨大意義，為切實實現經典誦讀活動的有效開展和持續進行，學校應自上而下形成經典誦讀的有效機制。由專人負責，成立專門的經典誦讀領導小組，其他部門密切配合，建立齊抓共管的機制，如教務處通過課程體系改革，設立專門的經典誦讀課程，并制定相應課程的評價標準。校團委積極組織開展多種形式的經典誦讀活動，加強與各部門的聯系，營造濃厚的經典誦讀文化氛圍，推進校園經典誦讀機制落實。圖書館是經典誦讀工作最有力的推廣者，通過建設具有特色的專門的朗讀區，吸引學生體驗并朗讀，提高學生誦讀經典的興趣。各院系根據自身專業、學科的特點，在老師干預和指導下，有針對性地開展經典誦讀活動，通過協同機制，提升誦讀經典的品質，激活經典教育。

2.創建經典誦讀電子資源庫，完善經典誦讀校本教材

（1）選取、編訂適應高職學生特點的中外經典誦讀教材。朱自清先生在《經典常談》一書中認為，“在中等以上的教育里，經典訓練應該是一個必要的項目”[3]。高職院校在研發經典誦讀校本教材時，要對本院校學生的年齡、心理、知識結構、學習目的等特征作出全面的了解和評估，并依據自身人才培養目標，編訂適合該校學生誦讀的文本。選擇作品時盡量與專業相結合，將傳統文化與現代文明有機融合。比如管理專業的學生，可以側重誦讀《紅樓夢》、《論語》等經典;護理專業的，推薦她們誦讀《第六病室》、《論殘忍》等經典小說以及一些典范的醫古文;農學、工科的學生建議重點誦讀《天工開物》，對篩選出的作品進行編輯、加工，制作成便于閱讀的文本，并對部分作品的思想、語言、藝術價值等作出指導性評價，為學生誦讀提供參考。與專業相結合的經典誦讀，一方面激發學生學習經典的興趣，另一方面學生會受到更全面的思想教育，自覺地增強職業的使命感和責任感。

（2）創建經典誦讀電子資源庫。目前高職院校經典誦讀資源庫相對少，而且內容缺乏系統性、綜合性，誦讀活動缺乏互動性。因此，本著典型性、地域性和科學性的原則，選拔優秀教師進行資源庫的建設，精選大量中外優秀詩文經典名作，尤其是能夠塑造學生優秀品質，引領學生樹立崇高的人生信念的中外經典名篇，構建高職院校特有的、專門的、多體系的、綜合性的、具有代表性的和適合本校學生實際情況的經典誦讀資源庫，為學校后續推進經典誦讀活動提供有力的資源保障。

3.將經典誦讀教育納入常態化教學課程

各高職院校依據院校學生特點，編訂適應本校學生特點的經典誦讀教材，并制定有效的課程標準、教學實施方案、考核標準。切實保證誦讀課程的正常運行。另外，教學必須適應學生個體差異和學習需求，確定教學內容，采用靈活多樣的教學方式，比如課前五分鐘經典展示，課中師生互動交流鑒賞，課后小組完成作業等等，充分激發學生興趣和求知欲，讓誦讀課程充滿活力，從而促進身心健康發展。

4.創新經典學習方式，培養學生經典意識

（1）充分利用新媒體平臺和現代技術手段。新媒體環境下，高職院要充分發揮校園網絡新媒體平臺，拓寬經典誦讀新媒體傳播渠道。依托QQ、微信、學習通、校園廣播站等平臺，開展中外名篇經典誦讀活動，還可建設經典誦讀專題網站，定期向師生推薦經典誦讀作品和經典誦讀活動視頻，使經典活態傳播，促進“經典”與“現代”的深度融合，激發學生學習經典文化的興趣。

（2）加強學生對經典的認知與體驗，激發學生主觀能動性。高職院校學生經典意識淡薄，學校需要創新方式，培養學生對經典作品的意識，激發學生學習經典的主觀能動性。第一，語文專業教師積極探究古詩文誦讀的有效途徑和方式，推動優秀誦讀教學設計，努力開發經典中的教育價值理念，培養學生的思維認知，品味作品傳達的精神實質，從中汲取智慧，悟其真諦，從而使他們思想情感上產生震動與共鳴、心靈得以凈化、道德品質得到潤澤，認知得以擴展、人文素養得以提升。第二，高職院校舉辦多種形式的經典誦讀活動。為了加強學生經典誦的認知體驗，激發學生學習經典的熱情。學校可定期開展專題講座，向大學生普及經典文化、講解經典文化的內涵及現實意義，并鼓勵他們積極參與活動。學校以重大節日為契機，排練以經典為題材的相應的多種文藝表演，將經典誦讀活動在校園內推廣開來，打造以經典文化為特色的校園文化環境。通過開設不同場合、不同形式的經典分享交流會，體驗共享，激發學習經典的興趣。通過一系列實踐活動，既能培養大學生的經典意識，又能提升大學生誦讀經典的興趣，更能在參與過程中提升其文化素養。最后，學校組織專門教師，把每次活動中的經典作品分類整理，補充到學校經典誦讀電子資源庫里，作為校本教材資源。

5.加大科研投入，積極開展經典誦讀教學研究

為了提高經典誦讀的成效，高職院校需要加強科研誦讀研究工作，以科研提升經典誦讀教學效果。努力探索以經典誦讀為基礎的新的教學模式，通過教學實踐，形成一套行之有效的經典誦讀的教學模式，實現推動教學質量的提升。

綜上所述，高職院校展開經典誦讀活動，能提高學生文化素養，陶冶情感情操，健全品格德行，促進人才全面發展。高職院校要不斷地創新和優化文經典誦讀活動，完善高職院校經典誦讀活動各種制度和保障措施，充分發揮經典文化的育人功能。

參考文獻

[1]梁國英.試論經典誦讀在高職院校文化育人中的價值[J].現代職業教育，2021（04）：52.

[2]何郁.當我們談論傳統文化教育時，我們在談論什么[J].語文教育與研究，2015（05）.

[3]自清經典常談;朱自清論雅俗共賞[M].吉林人民出版社，2013.

課題項目：本文系2021年甘肅省高等學校創新基金項目——高職院校中外名篇經典誦讀文本編訂及實踐路徑研究（項目編號：2021A-279）。

（作者單位：甘肅建筑職業技術學院;甘肅醫學院）