新高考背景下高中物理命題研究

傅火佳

摘要：隨著國家對新課標全面實施以及對高考的既定改革，高中物理作為高中重要科目之一，其課程標準實驗教材也隨著發(fā)生改版，從而逐漸影響物理的教學(xué)模式與教學(xué)理念。基于此，本文先是分析命題方式的改善與教學(xué)模式的改革，并以此為立足點，探究新高考背景下高中物理同步檢測命題改革的方向，從而提升高中生的物理綜合能力。

關(guān)鍵詞：新高考;物理;命題研究;教學(xué)模式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

隨著新高考模式的改革，物理同步檢測的命題方式隨著發(fā)生變化，為使新的物理試題能夠逐漸被高中生所理解并掌握，教師應(yīng)將關(guān)注點放到物理命題方式的探究方面，從而逐漸了解物理同步檢測的命題方式，并以此為基礎(chǔ)改善教學(xué)模式，將命題改革的優(yōu)勢發(fā)揮出來，促進學(xué)生對于物理知識的理解與掌握。

一、命題方式的改善

（一）靈活性

物理作為一門思維能力較強的學(xué)科，應(yīng)具備一定的靈活性。物理同步檢測是以教材知識為本，并在此基礎(chǔ)上進行延伸或者轉(zhuǎn)變，從而能夠在考察學(xué)生知識點的同時鍛煉學(xué)生的思維能力，因此，命題方式應(yīng)具備一定的靈活性，從而使學(xué)生能夠更好的掌握知識點。

（二）實時性

物理知識的更新具備一定的實時性，并且物理知識更多應(yīng)用于國家技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新與發(fā)展方面。教師在進行同步檢測的命題研究時，應(yīng)將物理知識與當(dāng)今國家的相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展相結(jié)合，從而體現(xiàn)物理知識的現(xiàn)實意義。在學(xué)生進行命題的練習(xí)時，也能夠通過試題的含義了解物理在當(dāng)今國家某領(lǐng)域發(fā)展的具體應(yīng)用，并且能夠逐漸提升學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動機，逐漸提升自身對于物理知識的認知能力。

（三）綜合性

物理是一門含有理論性與實踐性都較強的學(xué)科，因此試題的安排也應(yīng)具有一定的層次性，基礎(chǔ)性的知識應(yīng)多考察。在以往的命題方式中能夠體現(xiàn)這一點，但更應(yīng)注意的是，命題應(yīng)具備綜合性的原則。綜合性的試題應(yīng)以基礎(chǔ)知識為主，并在此基礎(chǔ)上進行拓展，將知識進行有機融合，從而具備綜合性的特點，能夠更深一步激發(fā)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)其獨立思考的能力。

（四）生活化

物理知識源于生活，最終也應(yīng)用于生活。物理同步檢測的命題應(yīng)具備一定的生活化的特點。隨著生活方式的不斷進步，物理命題的方式也應(yīng)與時俱進，從而使學(xué)生在練習(xí)時，能夠聯(lián)想起生活中的事物，從而將生活中的原理與物理知識相結(jié)合，最終完成試題的練習(xí)，逐漸提升自身的解題能力。

二、教學(xué)模式的改革

（一）及時更新教育觀念

新高考背景下，教師應(yīng)及時摒棄傳統(tǒng)的物理教育觀念，以當(dāng)今的教學(xué)觀念為主，逐漸更新教育觀念，使自己能夠適應(yīng)時代發(fā)展。與此同時，應(yīng)注重以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，學(xué)生作為知識命題的參考者與參與者，應(yīng)注重學(xué)生的真實感受。

（二）以改革教材為基準

教材的改革使得教學(xué)模式隨之改革。教材的改革使得教材中的物理知識結(jié)構(gòu)發(fā)生一定程度的變化。教師應(yīng)仔細研讀改革后的教材，并以此為準逐漸改變自身所搭建的知識結(jié)構(gòu)，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)。

（三）注重命題方面的研究

教育模式在逐漸發(fā)生變化，物理命題的研究也應(yīng)跟隨時代發(fā)展，試題是最能考察學(xué)生對于物理知識掌握與應(yīng)用的能力的方式，也是當(dāng)今最常用的方式。因此，為準確了解學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)與掌握情況，教師就應(yīng)在命題方面下功夫，從而依據(jù)測試結(jié)果對教學(xué)模式進行進一步的完善與創(chuàng)新。

三、命題改革的方向

（一）培養(yǎng)學(xué)生建立與運用物理模型的能力

高中物理解決問題時，通常都是先構(gòu)建物理模型，并且其也是正確解題的第一步。從物理本質(zhì)上來講，在多數(shù)情況下物理教學(xué)就是物理模型的教學(xué)。物理模型有實體模型、過程模型、條件模型等，學(xué)習(xí)并掌握物理模型是解決一些物理問題的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。在具體的命題研究中，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建清晰并符合教學(xué)規(guī)則的模型，從而為接下來的解題環(huán)節(jié)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生處理與運用物理信息的能力

在新高考背景下，物理知識的內(nèi)容更貼近生活、科技與國家發(fā)展。隨著更多的實時素材并編入題目，使題目具有信息化的特點，具體用來考察學(xué)生對于信息的處理能力以及理解能力。學(xué)生在解題過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將題目中不重要的、多余的題干內(nèi)容排除，抓住問題的主要題干，找尋有效信息，并以此進行解題的關(guān)鍵，運用物理知識進行分析，從而達到正確解題的目標。

（三）引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)科之間相互滲透與交融

新高考背景下的物理知識考查具有多學(xué)科性的特點。教師在試題的研究方面應(yīng)注重在注重物理知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，融入其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，從而形成知識的融會貫通，共同發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，當(dāng)物理內(nèi)容涉及到其他學(xué)科的知識點時，應(yīng)及時補充其相關(guān)知識，從而使學(xué)生了解到知識是融會貫通這一特點，并在解題中注重這些知識點，及時回顧此知識點的內(nèi)容，建立相應(yīng)的思考思維模式，逐漸提升自身的思維能力的活躍性。

總結(jié)

綜上所述，新高考背景下的高中物理同步檢測的命題研究應(yīng)具備靈活性、實時性、綜合性以及生活化的特點及時更新教學(xué)模式。在教學(xué)模式的改革方面及時更新教育觀念、以改革教材為基準并注重命題方面的研究，從而在具體的命題方面培養(yǎng)學(xué)生建立與運用物理模型的能力、培養(yǎng)學(xué)生處理與運用物理信息的能力并引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)科之間相互滲透與交融，使學(xué)生在具體的解題方面建立正確的解題思想，逐漸培養(yǎng)其思維解題能力，進而在提升命題質(zhì)量的同時，注重學(xué)生對于物理綜合能力的培養(yǎng)。

參考文獻

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本文系“安溪縣教育科學(xué)研究2021年段小課題《新高考背景下高中物理同步檢測的命題研究》AX2021-019”研究成果