淺談幼兒園課程的生活化

李青青

摘要：幼兒園是我國教育的搖籃階段，對一個人認識世界、對外界事物的看法、以及行為習慣的養成等都有著較大的影響，進而在新時期成為了社會各界所關注的對象，如何有效的開展幼兒園教育，讓幼兒所學的知識在其學習和生活中充分的發揮價值成為了亟待解決的問題。基于此，本文將對幼兒園課程的生活化展開研究。

關鍵詞：幼兒園課程;生活化;幼兒教學研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

前言

在幼兒園教育中生活化課堂的有效構建，不僅能夠加深幼兒對所學知識的理解，還能夠帶給幼兒一定的啟發，讓幼兒對自己所學的知識和現實生活之間的關系建立起一定的認識，這對于幼兒正確認識世界、構建健全的人格以及后續的持續發展都有著至關重要的作用。由此可見，對幼兒園課程的生活化進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

1現階段幼兒園教育存在的問題

1.1幼兒園傳統思想根深蒂固

傳統的教育思想強調幼兒在學習過程中取得的成績，忽視幼兒在學習過程中的體驗感受以及收獲，這也就導致幼師在受到傳統思想驅使時，無法做到在教學過程中充分的體會幼兒的所思所想，為幼兒布置了大量的超出幼兒承受范圍的任務，致使幼兒的壓力過大，對學習逐漸的產生了抵觸心理，不僅無法在現階段成長出理想的成果，還為幼兒未來的發展埋下了隱患。在進入到嶄新的發展階段后，傳統思想逐漸被摒棄，但其中仍有部分思想根深蒂固，想要實現教學的有效性，幼師就必須先將這些傳統思想從幼兒園教育中徹底移除。

1.2忽視了幼兒的主體位置

幼師是知識的傳授者，而幼兒則是知識的接收者，所以幼師和幼兒在課堂中的關系應當是以幼兒為主幼師為輔，通過二者關系的維護達成推動幼兒成長，幫助幼兒理解各種各樣的事物的目的。但在實際調查中卻發現，多數幼師都存在不夠信任幼兒的情況，認為幼兒的年齡較小，對外界事物的認識不足，進而在教學已經開展活動的過程中自然而然的占據了主導位置，要求幼兒按照自己的想法前進，致使幼兒不得不處于被動接受的位置上，鮮少能夠闡述自己的想法，不僅嚴重的束縛了幼兒思維的靈活發展和個性化的人格的塑造，還讓幼兒對外界事物建立起了錯誤的認識，這對于幼兒的長期發展而言十分不利。

2幼兒園課程的生活化教學策略

2.1突出幼兒主體位置，為幼兒提供自由探索的機會

幼兒感知外界事物往往是以觸覺、聽覺、視覺等作為基礎，幼師在進行幼兒園課程設計時應當對幼兒階段的特性進行深入研究，以幼兒現階段的特點作為核心為幼兒提供感知生活中的事物的機會，并且引導幼兒在自由的環境中對這些事物展開探索，真正的實現以幼兒為主體，切實的激發幼兒的自主意識和主觀能動性。例如：幼師設置生活化的主題，然后采取小組合作的方式讓幼兒進行探索，指導幼兒全面的經歷發現問題、思考問題以及最終解決問題的過程，帶給幼兒全新的體驗感受，使得幼兒能夠透過生活中的事物更好的認識幼兒園課程知識，呈現出一舉多得的效果。

2.2摒棄落后思想，更新教學觀念

在新時期，人們的思想和社會的發展情況都發生了變化，在這樣的情況下，如果幼兒園課程教學模式還處于一成不變的狀態，這會自然落后于時代的發展步伐，無法滿足其培養新時代人才的任務要求，所以，學前教育應當對緊跟時代的發展步伐重視起來，及時的摒棄落后的教學思想觀念，接受新鮮的事物，從當今時代發展的情況中洞察對幼兒培養的大方向，進一步確定長足性的教育發展戰略，與此同時，幼兒園還需加強對教育工作者的培養，定期開展教學討論活動，并且積極的組織全體幼師外出學習，讓幼師的思想和意識都能夠走在教育行業發展的前沿位置，以現實生活作為入手點，更好的掌握幼兒的所思所想，依據幼兒的訴求為幼兒提供相對應的教育服務，進而在高效的完成教育任務的同時，保障每一個幼兒都能夠擁有個性化的發展機會，逐步的激發幼兒的潛在力量，讓幼兒最終成長為社會所需的人才，突顯出教育搖籃階段教學優化的價值。

2.3有效的利用生活化的幼兒課程資源

隨著創新教學思想的不斷深入，越來越多的幼師的思想意識發生了改變，對幼兒園課程的生活化設計愈發的看重，為幼兒園教育事業的進一步發展打下了良好的基礎。對此，在教學方案的設計中幼師應當加強對自身的要求，積極的發揮自身的專業能力，嚴格的以幼兒本身作為教育的立足點，確保幼兒能夠在擁有良好的體驗感受下接受幼兒園課程教育，真正的做到寓教于樂。此外，在生活化教學資源的選擇上，幼師還需進行精挑細選，確保所選擇的素材與幼兒本身的訴求高度吻合，從而使得幼兒能夠真正的做到深入其中，取得最大化的進步。例如：在學習拼音時，幼師可以從幼兒生活中的聲音取材，如爆破音P等，引導幼兒將生活中的聲音和拼音的發音相互聯系，幫助幼兒理解每一個拼音的發音方式，實現對教學資源的有效選取和高效利用。

結束語

綜上所述，在幼兒園課程的生活化設計十分符合幼兒的心理成長狀態和發展規律，應當在幼兒園教育中得到持續的發展，并且不斷的進行優化和創新，為幼兒提供最為優質的教育服務，讓幼兒在最為合適的環境中取得最大化的進步，實現教學的有效性，為幼兒未來的成長和發展保駕護航。

參考文獻

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