基于“OBE+思政”理念的Java程序設計課程改革與實踐

王鵬亮 夏永祥

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為了改變傳統教育存在的缺陷、授課偏專業的教育模式，在Java程序設計課程教學中引入OBE（成果導向）教育理念，提倡教育模式由“內容驅動”向“成果驅動”轉型，采用反向設計原則，根據行業的要求，確立課程任務和課程目標、組織教學內容、實施教學過程、評估學習成效，并持續改進課程教學質量。同時，將思政教育內容融入課程日常教學中，通過思政元素的融入，激發學生對社會主義核心價值觀的認同感，培養學生誠實、守信、堅韌不拔的性格，提高學生在溝通表達、自我學習和團隊協作方面的能力。

[關? ? 鍵? ?詞]? OBE;教學模式;課程思政;Java程序設計

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2022）09-0043-03

一、OBE（Outcomes-based Education，成果導向）教育理念

OBE教學模式是經過市場考察，以崗位能力、行業需求為基準，細化職業能力、工作任務和分工，了解職業主線、明確學習重點、對章節內容優化。在OBE的教學過程中，將學生置身于虛擬職場環境下，根據授課內容安排合適的案例進行任務驅動和任務分工，方便完成具有職業特色的學習任務。使學生在整個學習過程中，潛移默化受到職業準則和道德準則的洗禮，造就學生職業人工作素養、工作的自覺和自律，培養學生的職業崗位適應能力、分析問題能力、分工協作能力、實踐動手能力和創新能力。同時，本文將思政教育內容融入課程教學中，積極響應國家思政進課堂的教育方針，使思想政治理論教育與專業教育協調同步、相得益彰，真正實現在課堂教學主渠道中全方位、全過程、全員立體化育人，通過思政元素的融入，激發學生對社會主義核心價值觀的認同感，培養學生誠實、守信、堅韌不拔的性格，提高學生在溝通表達、自我學習和團隊協作方面的能力[1]。

二、課程思政的重要性

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”[2]。學生階段是個人成長的關鍵時期，也是世界觀、人生觀和價值觀等確立的重要時期。教學過程中，教師需要深化教學改革，落實立德樹人根本任務，培養合格的社會主義建設接班人。

課程思政的實施必須遵循相應的思想政治工作規律、教育教學規律、學生認知規律、學科發展規律等。本課題考慮到信息安全管理以及大數據專業學生的成長規律、心理特征、學習特點等，以相應的思想政治教育原則、教育教學理論為指導，指導教師更科學地開展課程思政，有助于實現立德樹人，有助于培養學生的職業素養。在整個教學過程中，教師應積極引導學生提升職業素養，提高職業道德，樹立正確的人生觀和擇業觀。

三、融入“OBE+思政”理念的Java授課教學設計和流程設計

本文以課程3.1員工薪酬統計為例進行授課教學設計和教學流程設計，具體如表1和圖1所示（見文末）。

四、課程評價與成效

基于“OBE+思政”理念的Java程序設計課程改革與實踐，弱化了教師的主體作用，注重學生是否能夠根據所學知識解決實際問題，評價體系主要由兩部分組成。

（一）教師對學生進行評價

評價包括平時成績（占比40%）、期末上級考試成績（占比40%）和實訓表現（占比20%）。其中，平時成績由課堂表現和學習態度及在線學習平臺測驗成績兩部分構成，分別占比80%和20%。

（二）學生對教師進行評價

教學過程中，組織學生定期對課堂組織形式和教師授課方式進行評價，教師可獲得教學過程中的連續反饋，并做出相應調整，持續改進教學內容。

通過這種教學評價，有利于教師、學生互相促進，提高自我。一方面使教師具有緊迫感，不滿足現狀，終身學習提高自己的知識水平和教學水平，另一方面能夠顯著提高學生學習的積極性，提高對課程內容的掌握、編程能力和團隊合作能力，提高解決問題和開發軟件的能力。

五、結語

為了響應習近平總書記“高校立身之本在于立德樹人”的教學方針，改變傳統教學的不足，本文嘗試將“OBE+思政”理念融入課程Java程序設計的日常教學中，對教學框架、教學設計、教學流程和教學評價做了重新設計，希望對高專院校的教學改革有所幫助。

參考文獻：

[1]李永彬.高級語言程序設計課程教學中開展課程思政的探索[J].西部素質教育，2020，6（2）：37-39.

[2]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[3]田新志，王振鐸.基于“OBE+思政”理念的Java程序設計課程改革與實踐[J].電腦知識與技術，2021，17（1）：180-182.

[4]向模軍.基于OBE理念的Java課程教學改革研究[J].電腦知識與技術，2020，16（12）：169-171.

[5]遠俊紅，林波.課程思政在計算機專業課程中的應用[J].智庫時代，2019（21）：153-154.

①基金項目：2021年度甘肅機電職業技術學院“課程思政”示范課程建設項目（項目編號：2021SZ23）。

作者簡介：王鵬亮（1979—），男，漢族，甘肅天水人，工學碩士，甘肅機電職業技術學院講師，研究方向：計算機應用技術、網絡信息安全教學。

夏永祥（1976—），男，漢族，甘肅天水人，本科，甘肅機電職業技術學院副教授，研究方向：電子技術應用和物聯網技術應用。