高職院校專接本新型教育模式的探討

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來，我國已正式進入信息化時代，給教育行業帶來巨大的發展空間。專接本教育模式作為高等職業教育與本科自學考試的結合產物，是通過自學考試的方式給學生帶來更高的學習平臺，且是推動社會終身教育體系的重要措施。雖然這種新型教育模式在我國出現時間較短，但其卻在人們眼前展現出自身強大的生命力，讓很多學生都看到較好的前程和希望，給社會經濟發展提供源源不斷的動力。但從目前高職院校專接本運行情況來看，還存在很多方面的問題，仍然需要各方面人員不斷總結和創新，從而走出一條獨具特色的發展道路。以炎黃職業技術學院為例，在分析專接本學情與課程設置的基礎上，從招生、管理制度、學生管理、課程教學與考試、實踐教學和教學評估六個方面介紹專接本新型教育模式的探索實踐，并對實踐成效進行介紹，為實現專接本可持續發展提供重要支持。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職;專接本;新型教育模式;自學考試

[中圖分類號]? G710? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2022）09-0106-03

一、前言

自從19世紀末誕生高等教育自學考試以來，其在高等教育發展中發揮著極其重要的作用，且憑借國家考試權威獲得國內外學校的各種好評。為促進社會經濟發展，江蘇省在高職院校當中進行專接本教育試點工作，創造了江蘇自學考試新模式。專接本是省教育廳在全日制學生完成專科教育基礎上，接讀自學考試本科教育的工作，其主要目的是為社會經濟發展培養大量的綜合型人才，是本科自學考試和高等職業教育有效銜接的新型人才培養模式。炎黃職業技術學院在2013年與南京工業大學等多所院校進行了專接本教育合作，總共開設了十多個本科專業，產出了較高的教學成果，受到各位家長與學生的一致好評。

二、專接本學情與課程體系分析

（一）學生基礎知識相對薄弱

現階段專接本教育存在很多問題，經過研究發現，由于高職院校學生總體質量和每年錄取線不斷降低，導致學生間的專業知識水平具有較大差異;相近專業學生所選對接本科專業相同，但由于原本所學專業課程存在一定差別，導致學生間存在復雜的知識結構差異;高職院校生源類型多樣化，招生類型有3+2、對口單招、統招等，學生來源過于雜亂。以炎黃職業技術學院工程管理專接本班為例，班級內很多學生都有明確目標以及高昂的學習興趣，想通過專接本教學模式來獲得繼續學習的資格，能有效提升自己的能力和素質。但有個別學生對專接本認知不足，認為專接本只是混個文憑而已，經常出現逃課、曠課等問題，導致每年都會有一些學生在中途退出專接本教學，有將近9%的學生無法拿到學位證和畢業證。同時，從近年來招生情況來看，不到18%的學生專科專業是工程造價，有超過80%的學生專業是工程管理，由于這幾種專業課程具有一定差異，造成學生在專接本學習中遇到很多問題。

（二）課程設置

根據專接本人才培養目標規定，在確保學生擁有豐富理論知識前提下，要注重培養學生的實踐能力和應用能力。專接本專業是面向社會開考專業考試計劃課程設置為切入點，每個專業添加了三門與專業技術領域相關的應用、實踐課程，主要分為實踐與應用課程、溝通課程、主干課程、銜接課程四個模塊。例如，在炎黃職業技術學院2013級對工程管理專業專接本班為例。溝通課程是由共同基礎理論與實現政治理論構成;實現政治理論只要專科成績合格就可免考，公共基礎課專科合格成績占比40%，自考統考成績占比60%。銜接課程作為專業基礎課程，自考統考成績占比70%，專科合格成績占比30%。有效的銜接課程和溝通課程能讓學生順利完成本科階段課程體系與轉接階段課程體系銜接期，為學習核心課程打下堅實的基礎（如表1所示）。而核心課程以專業課為主，實踐與應用課程則是由主考院校負責考核，其目的是培養學生的實際應用能力和實踐能力。

三、專接本新型教育模式的探索與實踐

（一）深入細致地做好宣傳招生工作

在宣傳方式方面，高等院校可通過邀請省考試院校與主考院校領導來學校做演講，并通過學校招生網站和簡章等方式向全體師生普及專接本相關政策和知識，明確專接本管理人員接受學生報名咨詢。在宣傳內容方面，要真實宣傳江蘇教育考試院校有關政策內容，全面分析專接本與專轉本、社會自考、專升本之間的差距，進一步研究專接本的潛力和優勢。實事求是地向學生表明畢業證和學位證相關要求以及各課程學習難度，讓學生根據自身條件進行有效選擇。在宣傳期間，新生一入學，就可接受專接本入學教育，讓學生一進入校門就對專接本有初步了解，從而盡早樹立正確的學習方向和未來規劃。然后在大二、大三根據工作階段再重復進行專接本宣傳工作。在政策與措施方面，要制定多樣化優惠政策和鼓勵措施，完全發揮各類型獎學金的導向與激勵作用，盡可能吸收優秀學生來參與專接本學習。

（二）構建健全的管理機構，明確管理職責

專接本通常在省考試院校監督下運行，主要是以職業院校和主考院校雙重管理作為基礎，這是專接本新教育模式的重要特征。其中主考院校作為新型模式的組織者，主要負責制訂課程內容和培養方案;而職業院校作為辦學主體，主要負責學生日常管理和教學管理。從這里不難看出，專接本學生培養質量和職業院校管理質量存在一定關系，而專接本管理體制作為提升專接本效率的重要途徑，是確保專接本教育規范性的重要基礎。炎黃職業技術學院是以繼教院為主體，在分管院長領導下，對院校專接本教育實行統一標準管理，主要負責與主考院校、省考院校、市自考辦進行聯系，研究確定主考院校所開設的專業、簽訂聯合辦學校的協議等。學校其他部門則相互協調、密切培育，為順利實施專接本提供有力支持，各系部作為專接本專業主要承辦單位，要根據專業對口原則，進行專業教學和招生工作。為了進一步加強專接本教育管理質量，提高人才培養水平，學校要嚴格按照政府部門規章制度制定相關的規章制度，確保院校專接本教學能有跡可循。

（三）嚴格學生管理

為了讓不同專業、不同班級的學生能在最短時間內融入專接本學習，主要從以下幾個方面來管理學生：（1）報名專接本學生必須要事先取得家長同意，且簽訂《江蘇省高等教育自學考試專接本家長、學校、學生三方協議書》，在協議書內要明確各自的義務與責任。（2）將專接本學生加入普通專科生日常教育管理當中，選擇一位責任心最強的教師作為班主任，構建健全的團支部和班委會，來組織學生進行自我管理。同時，在不同教學院系中可選擇一名專業知識較廣的教師來擔任專接本管理員，一方面協調班主任管理工作，另一方面為學生提供最新的專接本相關國家政策、專業學習等咨詢服務。（3）實施課堂考勤周報制，班級要指定專業進行課堂考勤，班主任則定期檢查考勤情況，對一周存在曠課兩次的情況，要弄清楚缺課原因，綜合其他課程考勤情況，來判斷這個學生多次曠課的主要原因，從而根據實際原因提出合理的解決策略，并將周考勤表送到繼教院。（4）整合宿舍，固定教室。專接本學生都是來自不同班級、不同宿舍、不同專業，為了方便管理和教學，可根據適當調整原則和自由組合原則進行宿舍調整，對專接本生進行集中管理。同時，要求專接本學生到指定教室上晚自習，并配備一名任課教師輪流去班級輔導。

（四）精心組織課程教學和考試

1.擇優安排師資，重視備課環節

課程教學從始至終都是專接本教學的核心，我院通過多樣化途徑來提高教學質量。首先，安排經驗豐富、責任心強的教師作為班主任，同時確保任課教師的穩定性，從師資方面確保教學質量。以工程管理專接本為例，這個班級從創建以來，有將近10個教師參與到教學活動當中，其中獲得高級職稱的有5人，占據了總人數的50%。為了充分激發教師教學的積極性，讓教師自身具備良好的上課心態和教學心態，同時學校應制定課程通過率、課程類型掛鉤的優勞優酬課時費標準、教師獎勵制度等。其次，要注重備課環節，在教學內容設計方面，要與江蘇高等教育自考課程考試大綱內容具有較高相似度，再按照大綱內容設置專業的教學內容，合理規劃學習目標和方向，從而提高教學效率。同時，學校可每年組織教師定期參與由主考院校組織的教研活動和集體備課活動，與主考院校教師進行面對面溝通和交流，從而獲得大量考試信息，讓整個教學方向和教學內容符合教學要求，各教學院校可定期開展教學觀摩活動，讓教師進一步改進教學技巧和方法。除此之外，任課教師要研究往年考試大綱、教材、真題等內容，準確掌握考試難點和要點，讓講課方向更具目的性和針對性。每周至少進行一次班級輔導，對學生到課情況必須嚴格做好考勤和記錄。

2.合理安排開課時間

在正常情況下，第一年專接本教學時，學生要同時學習專接本課程和專科課程兩門課程。因此，學校要注重在教學課程方面的安排，為不影響正常的教學內容，學校可將專接本第一學年教學活動設置在周末或者晚自習階段。同時，由于每年專接本正常考試時間定在4月份和10月份，便于學生面對10月份的考試，每年安排新生在5月份開課，且利用國慶、暑假等空余時間來補課，從而有效提升課程通過率。

3.認真對待考試

專接本考試是對管理工作和教學工作的綜合測試，是專接本辦學的重要環節。因此，學校要提前公布每學期考試日程，讓學生了解考試時間和考試科目。將考試通知書和準考證統一讓班主任到繼教院領取，學生則到班主任處領取。同時，要成立考前動員大會，注重強調考試注意事項和考試紀律，盡量做到提前部署、妥善安排，盡量在不影響專接本考試情況下進行。

（五）強化實踐教學，注重學生實踐能力培養

1.加強課程實踐教學

相比社會自考來說，專接本能提高實踐教學力度。以工程管理專業為例，從表1不難看出，銜接課程都具備各種實踐教學。同時，在教學過程中，可合理利用現代多媒體技術，完成教學統一，即將實踐和理論有效融合，將主干課程作為專業核心學位課程，合理利用實踐教學內容，通常每個課程設計會應用一至兩個星期時間來完成相應學習，指導工作則是通過院校任課教師負責，主考院校負責全程參與指導。

2.充分利用優質教學資源，加強技能訓練

為了實現專接本職業性、實用性人才培養計劃，要充分發揮主考院校優質教學資源優勢，為專接本服務提供多樣化功能，加強專接本學生實踐能力和專業知識應用能力。

四、結語

專接本作為一種新鮮事物，是將一群來自不同專業的專科生、高職生、特殊本科生群體作為培養對象，相同和相近專業專科生都可報名參加專接本學習，具有獨特的寬進嚴出的特點，這同樣決定了專接本生源基礎知識相對薄弱，給專接本學習帶來嚴重阻礙。專接本具有較大的發展空間，但同樣存在如何進一步提升教學服務和質量等問題。因此，本文以專接本學情和課程體系為切入點，對教學模式成效和實踐進行分析，為專接本可持續發展打下堅實的基礎。

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作者簡介：戚春燕（1985—），女，江蘇淮安人，本科，講師，研究方向：繼續教育。