大數據時代中職計算機應用基礎教學

邵冰慧

摘要：在大數據時代，數據挖掘、云計算等一系列數據技術的出現，將這些技術運用到中等職業學校的教學中，可以幫助傳統的中職計算機教育擺脫傳統的局限，解決傳統的教學問題。近幾年，隨著社會對高技能專業人才的需求日益增長，中職教育急需大批高技能人才，以適應社會發展的需要。中職基礎計算機應用課程的教學要做到“活學活用”，打破教科書式教學，循序漸進地提升自己的專業技能，以增強學生的就業能力。

關鍵詞：大數據時代;中職計算機;應用教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

近幾年，隨著經濟的發展、科學技術的飛速發展，以及大數據時代的到來，信息技術已經深刻地影響到了各個領域，并促進了經濟的發展和時代的發展。中職教育是我國培養高技能人才的主要教育基地，它為我國提供了大量的技術人員，而中職教育在大數據時代的來臨也逐步走向了大數據。

1大數據時代教學改革的意義

中職學校的計算機應用技術專業，面臨著巨大的發展機遇與挑戰。為保證中職學校的計算機應用基礎課程的順利推進，各級各類教育教學機構都要適應時代的發展，運用現代先進的信息技術和先進的技術手段，對教學工作進行改革，以促進學生的全面發展，為社會提供高素質、高質量、高專業化的人才。通過教學模式的改革，既可以充實學校的教學資源，又可以提高學生的計算機應用技能和應用技能，解決學生的就業問題，提高他們的職業技能，提高他們的工作崗位。

2分析中職院校計算機應用基礎課程教學情況

目前，中職學校計算機基礎課程有70%是以理論與實務為主的。其中，理論知識占了80%-85%，而理論知識占了90%以上。在理論教學中，老師自己給學生講授的課程內容還不夠豐富，主要是靠數字媒介，而學生在實際操作中只占了10%的時間。在教學的時候，老師會給學生演示，讓他們根據老師的講解，反復的做一些練習，這樣的教學方式，不僅不能適應學生的要求，還會影響到教學的整體進度和效果。然而，從當前中職教材的現狀來看，近三分之二的中職院校還在沿用舊版，教學軟件80%是傳統的教學軟件，20%的中職院校使用的軟件和參考資料都比較落后，因此，各校的老師所講的內容與學生的實際情況有很大的差別。

3淺析中職院校計算機應用基礎課程教學現狀

一方面，有關計算機技術的技術知識，它的內容包括計算機技術的發展、歷史的分類特征、體系結構和資料組成;但是，從我國當前的計算機技術發展情況來看，我國的計算機技術正處于不斷的革新和發展之中，而課件的應用仍然是以傳統的基礎軟件為主，因此，從這一點可以看出，中職計算機課程的教學內容十分落后，制約著學生的專業水平提高。

另一方面，由于區域間的經濟發展不平衡，各地的計算機教育程度也有很大的差別，這就造成了各個職業學校的計算機基礎技能的差距。比如，80%以上的城市學生對基本的計算機工作軟件都比較熟悉，而農村學生因為經濟條件比較差，不具備基本的計算機知識。因此，這些學生在計算機方面的應用和理論知識都比較薄弱，而在大學的計算機課程中，并沒有對學生進行分級管理，這就造成了一些學生缺乏深度的學習，也有一些人無法跟上。

目前，由于信息技術的發展，社會對技術人員的需求量越來越大，而技術人員的素質也出現了變化。而在實踐中，由于缺乏實踐技能，既不能保證教學質量，又不能提高學生的計算機應用能力。

4探討關于大數據時代中職計算機應用基礎課程教學改革策略

4.1創建實訓教室

計算機專業具有很高的實踐性，中職學校在開設計算機應用技術課程時，應設置更多的實踐性課程。目前，大部分學生都有自己的計算機，可以在線上線下、課上課下兩種不同的教學模式，從而形成一套完整的教學體系。比如，通過學習通、慕課、釘釘、騰訊等各種網上學習平臺，老師們可以利用課堂上的技術知識進行自主學習。同時，老師還可以通過網絡教學設備將自己的教學錄像錄制到一個統一的教學平臺上，讓學生可以根據自己的需要，選擇合適的視頻進行觀看，從而彌補傳統的教學模式的不足，彌補了傳統的課堂教學不能達到的個性化教學，通過課上課下的實踐連接，讓學生在有限的時間內學習到更多的計算機應用能力和操作技術。

4.2創建個性化教室

在大數據時代，在中職學校的計算機應用技術教育中，教師要做到技術教育的個性化。比如，在學習有關的文件夾之前，老師可以在教室里給學生提供一個統一的作業需求，比如：掌握檔案的名稱，刪除文件夾，恢復剪切、移動、粘貼、查找、選擇、瀏覽等，并在老師的指導下，通過線上的教學材料和錄像來完成。在學習的時候，老師們可以通過教學平臺進行交流，討論，老師們可以利用自己的數據平臺，來解決問題，這種個性化的學習方式，可以最大限度地利用大數據資源，同時增強學生的學習針對性，也極大的減少課堂當中的時間浪費，可以更好地為學生進行理論解釋和實踐示范，提高了計算機的教學效果。

4.3建立獨立學習空間

計算機應用是一門與理論和實踐性相結合的學科，傳統的計算機教育方法只靠老師的一廂情愿的知識，在學生的學習中有很大的局限性。中職學生在年齡、思想、能力等方面已經逐步成熟，他們需要有更多的獨立學習空間，而不是僅僅依靠老師的強制要求。為此，中職計算機應用課要建設以學生為中心的自主學習課程，并在一定程度上建立起基于大數據技術的新型計算機教學模式。而在自主學習模式中，教師的主要工作就是詢問和提問，讓學生通過海量的信息來查詢學習信息、學習資料，并作出相應的解答。

5結束語

綜上述，隨著我國進入數據時代，大數據技術對我國的教育工作產生了深遠的影響，從職業學校計算機教學的視角來看，大數據時代給職業教育帶來了新的機遇和挑戰。而所謂的大數據，則是將大量的信息資源匯聚在一起，讓每個人都能通過這些信息網絡進行數據的采集，從而為中職教師的教學和學生的自主學習開辟了一條新的道路，同時也為中職學校的計算機應用基礎課程帶來了一種全新的教學模式，為中職計算機教育的改革提供了新的思路。

參考文獻

[1]于超.大數據時代計算機應用基礎課程創新教學研究[J].才智，2020，（18）：135.

[2]周超.大數據時代中職計算機基礎課程教學改革創新[J].青少年日記（教育教學研究），2019，（08）：31.