初中班主任培養學生良好行為習慣的路徑探析

王小平

摘要：目前，我國的教育在不斷改革完善，初中階段是義務教育的重要時期，旨在培養德智體美勞兼具的青少年。但是初中學生還處于青春期，萌生強烈的自我意識，然而，這個年齡的學生對事物認識的局限性又使得自我意識與社會學校規則產生激烈沖突，因此，一部分學生可能會出現叛逆行為，故在行為養成上存在一定困難。初中教育對于培養學生良好的習慣行為是有重要價值的，初中班主任不僅肩負著教學的重任，還需要對學生的生活和行為習慣養成作出重要貢獻，故本文將結合教學實際探討初中班主任如何幫助學生培養良好的行為習慣。

關鍵詞：初中班主任;行為習慣;路徑探析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

家庭教育和學校教育是青少年必須經歷的兩種教育方式，在教育過程中，無論是家長，還是教師，在面對青少年各種各樣的成長難題時，難免會感到困惑。如何幫助他們化解教育難題，促進青少年健康成長至關重要。本欄目將聚焦家長及教師在家庭教育、學校教育及家校共育過程中遇到的困惑和難題，結合實際，用專業的知識助力解決問題，為青少年成長保駕護航。

一、班級是習慣教育的主陣地

（一）實施民主管理，營造良好的班風

班主任要改變班干部隨意任免意識，增強班級民主管理成分，把班干部看成是班級生活的組織和協調者，班主任與學生民主管理班集體，班級里的每一個學生都是這個班級的一員，都有責任把班級管理好，要共同制定適合本班級的日常行為規范，共同遵守，共同維護。

（二）發揮榜樣作用，促進整體進步

由于學生模仿心理、從眾心理極強，所以教師在班級管理中要樹立榜樣。首先，教師以身作則、言行一致，這些都潛移默化地影響學生品格的塑造。其次，班集體中學生的榜樣作用也是不可估量的。例如：依據《規范》要求，制定“文明班集體”“班級之星”“校級之星”評選，充分利用每天廣播時間，開展獲獎班級、學生事跡宣講，樹立典范，使之產生“點亮一盞燈，照亮一大片”的榜樣效應。（三）捕捉教育時機，培養良好的行為習慣

養成良好的習慣，對學生的未來發展至關重要。然而，在實際教育過程中班主任時常發現很多學生的生活習慣較差，如衛生習慣意識差、談吐差等。班主任要想真正令學生認識到生活習慣養成的重要性，就需要制定出相應的制度來約束學生的不良行為。建議可以開展如下制度，如時間制度、衛生管理制度、獎懲制度等，時間制度的制定是為了讓學生認識到時間的重要性，守時準時，對于肆意遲到的學生需要令其認識到自己的錯誤，如罰掃等;衛生管理制度是為了學生養成良好的衛生習慣，注重自己的儀容儀表，家中衛生要及時清掃等，共同參與班級衛生打掃;獎懲制度則為了鼓勵學生多行正確的事。班級的管理制度一旦制定就需要長期實施，因為任何習慣的養成都需要很長的時期，初中最多三年，效果好壞更取決于班主任和學生的共同配合。班主任是班級制度的制定者和管理者，但更應該是執行者，以身作則往往更能帶動和啟迪學生。如班主任可以帶領學生們去操場上撿垃圾;對于初中生而言，本身就對教師存有敬畏之心，教師的一言一行都對他們具有重要且深刻的影響，故在班級上看到垃圾，班主任應該主動拾起，行為雖小，但是學生就會不自覺的模仿班主任優秀的行為。

二、建立班級獎勵機制

在班級管理教育過程中，學校從過去的鑒定性評價轉向診斷發展評價，可以有效促進學生可持續性發展。因此，教師要結合習慣教育，設立獎勵機制。每天無論在學校里的什么地方，只要執勤教師看到學生某一方面表現優秀，就會發給其一枚“你真棒”的獎章。集齊十枚獎章就可以換取一枚學校自己設計的書簽，三枚書簽就可以換取印有學校“LOGO”的T恤衫一件。這樣的獎勵機制，大大提高了學生的積極性，讓學生在成功體驗的激勵下自覺進行自我教育，將養成良好行為習慣轉化為內在需要。

三、建章立制，完善規范訓練體系

無規矩不成方圓，學生良好行為習慣的培養，必須建立完善的養成教育體系、相應的監督機構，以及進行長期、嚴格、一貫的培養才能慢慢形成。因此，教師在開展班級管理工作的過程中要從實際出發，反復討論、修改，制訂一整套養成教育方面的規章制度，如學生一日常規”“優秀學生評價制度”“先進班集體評價標準”“學生行為習慣養成五字歌”“學生學校文明行為常規”“學生社會生活行為常規”“學生家庭生活行為常規”等，全方位規定學生言行的內容，成為學生行為習慣的具體要求，引導、規范和促進學生良好品行的養成。根據學生的心理特征，幫助他們克服不良行為習慣，幫助其形成健康的價值觀。與此同時，可以設立“班級文明勸導崗”“校園文明監督崗”。學生只要一進校園，他們在自覺履行規范的同時，也在接受著文明監督崗的監督。實踐證明，建章立制、完善規范訓練，加強監督檢查是學生養成良好習慣的最有效手段。

結束語

綜上所述，在校本課程實施的過程中，班主任應通過多種途徑不斷豐富教育載體，加強學生行為習慣養成教育，彰顯教育效果。在日常的管理工作中，從學生日常行為規范、學習用品擺放、文明禮儀、愛護公物、前途理想等方面設計制訂好教育計劃，不斷強化督促學生自覺養成良好的行為習慣，以此為學生綜合能力的提升奠定基礎。

參考文獻

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