小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建研究

張成果

摘要：趣味教學(xué)是提升數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的關(guān)鍵所在，教師通過構(gòu)建趣味化的教學(xué)課堂能夠真正的“寓教于樂”，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上對重點、難點知識深入探究的積極性。在實際趣味數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師首先從為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)情景入手，為學(xué)生充分的展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)魅力。其次通過將學(xué)生個體放在課堂教學(xué)的主要位置，重新為學(xué)生構(gòu)建一個有趣、歡樂的教學(xué)秩序。最后以生活素材選取合適的教學(xué)內(nèi)容，在提高學(xué)生動手能力的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識探究的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味課堂;構(gòu)建方法

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

興趣和求知欲望是驅(qū)動學(xué)生內(nèi)在體系的主要動機，教師只有將“寓教于樂”的理念融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，才能為學(xué)生構(gòu)建趣味的教學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，促使學(xué)生主動投入到數(shù)學(xué)課堂活動的探究中，使其對數(shù)學(xué)知識的重點和難點進行更加深入的思考和學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師要從現(xiàn)有的教學(xué)方式里尋求創(chuàng)新的教學(xué)理念，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教材內(nèi)容進行綜合分析，迎合新課改的教學(xué)目標(biāo)而構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂，讓學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)氛圍里提高對數(shù)學(xué)知識的探究興趣。這樣，整體的數(shù)學(xué)課堂就可以在趣味教學(xué)情境下高效的開展，既能強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識實際探究和學(xué)習(xí)的熱情，還能一定程度上降低數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中投入的精力和時間成本，完成高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂魅力

小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建真正滿足現(xiàn)階段學(xué)生的心理學(xué)習(xí)需求，可以借助不同程度的趣味教學(xué)形式調(diào)動起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識探究的興趣，讓學(xué)生切實的感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是一個充滿樂趣和魅力的過程。因此，教師可以采用多種方式為學(xué)生創(chuàng)建有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生在故事、游戲、多媒體等情景中更加深入的學(xué)習(xí)，既可以讓數(shù)學(xué)知識在比較形象和直觀的場景中呈現(xiàn)出來，又能給到學(xué)生一個可以自由發(fā)揮和創(chuàng)新的靈活學(xué)習(xí)空間，促使學(xué)生可以在有限的數(shù)學(xué)課堂上獲得最佳的學(xué)習(xí)體驗感。

例如，教師在關(guān)于“扇形統(tǒng)計圖”的課堂內(nèi)容教學(xué)時，首先將多個帶有各種扇形圖案的卡片展示給學(xué)生，將學(xué)生對本節(jié)課堂知識學(xué)習(xí)的好奇心充分調(diào)起來。然后教師以趣味的故事作為課堂的引導(dǎo)方式，將練習(xí)題目和故事整合到一起，讓學(xué)生辨別講解的是哪張卡片上的故事。最后教師再結(jié)合本節(jié)課堂上的重點和難點內(nèi)容對學(xué)生進行深入的講解，使得學(xué)生可以在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下更加容易理解“扇形統(tǒng)計圖”的各層面知識點，幫助學(xué)生建立對數(shù)學(xué)知識探究和學(xué)習(xí)的自信心。在本節(jié)趣味數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師采用多元化的趣味教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生對“扇形統(tǒng)計圖”的知識點更加積極的探究，有利于學(xué)生為以后學(xué)習(xí)“統(tǒng)計圖”的相關(guān)知識奠定堅實的知識基礎(chǔ)。

二、突出學(xué)生地位，構(gòu)建課堂教學(xué)秩序

數(shù)學(xué)教師想要為學(xué)生構(gòu)建完善和高效的趣味數(shù)學(xué)課堂，需要以學(xué)生個體的學(xué)習(xí)體驗為主要的教學(xué)方向，有機的為學(xué)生構(gòu)建一個由教師引導(dǎo)、學(xué)生主體學(xué)習(xí)的新穎教學(xué)模式，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識趣味探究的積極性。教師在構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂時要嚴格秉持將知識點教學(xué)融入到學(xué)生的快樂體系里，結(jié)合學(xué)生獨特的性格特點和現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)能力構(gòu)建課堂的新秩序，充分發(fā)揮教師在課堂上的引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中自主的探究數(shù)學(xué)知識的魅力，提高在數(shù)學(xué)課堂上的實際參與程度。

例如，教師在教學(xué)“全等三角形”的課堂內(nèi)容時，教師結(jié)合多媒體這一新穎的教學(xué)輔助工具為學(xué)生展示“全等三角形”的相關(guān)知識內(nèi)容，首先是通過多媒體播放動畫圖片的方式，向?qū)W生展示全等三角形空間圖形的各種變化規(guī)律，讓學(xué)生通過直接的觀看和學(xué)習(xí)掌握全等三角形的空間特點。此外，教師通過提問的方式讓學(xué)生對全等三角形中的對應(yīng)邊、對應(yīng)角以及對應(yīng)定點等概念加以學(xué)習(xí)，保證學(xué)生能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容和自己的實際理解能力結(jié)合在一起，強化對“全等三角形”的理解和吸收效果

三、選取生活素材，提高學(xué)生動手能力

構(gòu)建小學(xué)趣味教學(xué)課堂需要從學(xué)生的實際體驗和基本社會認知出發(fā)，強調(diào)圍繞學(xué)生個體的生活素材選取合適的教學(xué)要素，保證學(xué)生可以將課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識靈活的運用到生活實踐當(dāng)中，又能結(jié)合生活理念更加容易和簡單的理解數(shù)學(xué)知識點。這樣可以在有趣的教學(xué)模式下提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識活學(xué)活用的能力，在豐富小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科認知觀念的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生在實踐動手參與過程中感受到探究數(shù)學(xué)知識的魅力，增加學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的美好體驗感。

例如，在教學(xué)“圓錐的認識”的課堂內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師可以從學(xué)生的生活當(dāng)中選取合適的教學(xué)內(nèi)容，以“你們身邊有哪些物體是圓錐形的”“圓錐的特點都有哪些”等問題，引發(fā)學(xué)生對本節(jié)課堂知識的積極思考和聯(lián)想，讓學(xué)生深刻的體會到學(xué)習(xí)“圓錐”相關(guān)知識點的樂趣。然后教師在學(xué)生對“圓錐”知識建立基本的概念以后，鼓勵學(xué)生親自動手使用紙張制作“圓錐體”，進一步提升學(xué)生對本節(jié)課堂知識深入探究的興趣，讓學(xué)生在動手操作的過程中強化對相關(guān)知識點的理解能力，有助于數(shù)學(xué)教師在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)構(gòu)建高效的趣味課堂教學(xué)效果。

總而言之，教師想要構(gòu)建趣味化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂要從學(xué)生入手，使用多元化的教學(xué)手段改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到探索數(shù)學(xué)知識是一個充滿樂趣的過程。在這一過程中，數(shù)學(xué)教師要首先從為學(xué)生構(gòu)建一個良好、靈動的教學(xué)情景入手，強調(diào)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上實踐探究的主要位置，并且將學(xué)生的生活元素和教材知識相契合在一起，從根本上改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的沉悶、乏味的教學(xué)氣氛，為提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻

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