閱讀促進鄉村教師教學能力提升研究

馬媛

摘要：近年來隨著社會的發展和時代的變革，促進教育均衡化、公平化發展是一個社會熱點問題，受到了各界人士的關注和重視，為了實現提高鄉村教師思想覺悟，讓鄉村教師的思想和行為能夠統一化的目標，必須要針對鄉村教師教學能力的現狀展開分析和思考，采取科學的方式不斷提高鄉村教師的專業能力、業務水平和職業素養，讓教師具備指導學生正確學習方法的能力，從根本上促進鄉村教學質量的進步和提升。

關鍵詞：閱讀;鄉村教師;教學能力;提升研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

所謂“書中自有顏如玉、書中自有黃金屋。”通過閱讀能夠獲得很多知識，感受到積極思想觀念和道德品質的熏陶，這對于鄉村教師教學能力的提升具有積極的影響。閱讀對于每一個人來說都是應該養成的終身習慣，為此教師有必要通過閱讀來豐富自己的知識儲備，提升自身的文化素養，在此前提下陶冶自己的情操，在教學中將這些知識內容潛移默化地傳遞給學生，讓學生也能夠逐漸走進閱讀的世界中，去感受閱讀的趣味和魅力。閱讀對于教師和學生來說都是非常重要的一個學習途徑，教師一定要提高對于閱讀的重視程度，通過有效閱讀來促進自身教學能力的進步。除此之外，政府和學校也要針對鄉村教師閱讀的現狀來給予支持，為教師閱讀創造良好的條件。

一、通過閱讀來積累文化知識

作為一名小學語文教師，最為重要的工作目標就是用豐富的文化知識來武裝學生的頭腦，讓學生在學習語文學科的過程中能夠不斷積累豐富多樣的文化知識內容，這就需要教師通過閱讀來促進自身教學能力的提升，首先要讓自己具備豐富的文化知識作為支撐，這樣才能夠將這些知識傳授給學生。“傳授授業解惑”是教師的基本職責，如果教師的教學能力和文化儲備不夠，那么很難在學生學習成長的道路上為其提供正確的指引。為此想要通過閱讀來促進鄉村教師教學能力的提升，一方面學校要給予足夠的支持，強化校內圖書館的建設，要給教師提供一個閱讀的環境和場所，滿足教師多樣化的閱讀需求;同時要定期組織教研大會，讓教師分享近期閱讀的內容，從中總結一些教學經驗和科學方法，在分享交流中促進教學能力的提升。另一方面學校也要積極鼓勵教師去參加各項閱讀相關的比賽，比如演講、征文、閱讀探討等，這些技能大賽能夠從另一個方面激發教師主動閱讀的欲望，讓其能夠認真對待閱讀這項任務，在閱讀中積累豐富多樣的文化知識，以此為基礎來提升自身的教學能力。

二、通過閱讀來培養學生習慣

通過閱讀來提升鄉村教師的教學能力，其中培養學生良好的學習習慣也是非常重要的一點，教師最主要的職責就是培養出全能型的學生，尤其要在小學這一重要的啟蒙時期為學生良好習慣的培養奠定堅實的基礎。為此教師一方面要在閱讀教學中向學生傳授一些正確有效的閱讀方法，指導學生有效閱讀，讓學生能夠在教師的指引下逐漸找到適合自己的閱讀方式;另一方面教師要樹立積極的榜樣，讓學生模仿自身閱讀的行為，逐漸養成主動閱讀的良好習慣，通過這種方式讓學生能夠跟隨教師一起閱讀，在閱讀中共同進步和成長，促進師生之間的良好互動。

比如在閱讀教學中教師可以通過示范的方式將精讀、細讀等閱讀方法和技巧傳授給學生，讓學生模仿教師的行為進行自主閱讀，這可以讓學生掌握一些科學的閱讀方法，實現有效閱讀的目標。又比如教師在閱讀教學中可以將自己的閱讀筆記展示給學生，學生可以看到教師閱讀標記的過程，從而養成邊閱讀、邊思考、邊標注的良好閱讀習慣，逐漸提升學生的閱讀水平，在這個過程中教師的教學能力也會得到提升。

三、通過閱讀促進教師全面發展

基于當前教育的發展形勢下，社會各界對于教師能力的要求愈來愈高，為了能夠給學生的學習提供正確的指導，作為教師要通過不斷學習來努力成為一名合格的人民教師，通過閱讀來不斷提高自己的思想覺悟，樹立正確積極的教學觀念和教學態度，這對于師德師風的建設具有積極的影響。為此教師要通過閱讀來促進自身綜合素養的進步。教師閱讀多樣化的書籍不僅可以尋求教育思想的營養、智慧的源頭，塑造人生的理想和品德的力量，更能夠讓教師的教育充滿智慧。教師通過閱讀一方面可以積累豐富的文化知識，了解古今中外的知識和故事，提高自己的文化學識基礎，從而給學生的學習和成長提供正確積極地影響;更重要的是可以在閱讀中去學習積累一些成功的教學方法，感受一些優秀教師的品質精神和道德素養，在此基礎上來反思自身，從閱讀中學習和進步，促進自身全面能力和職業素養的提升。

結束語

綜上所述，通過閱讀促進鄉村教師教學能力的提升是一個有效且科學的途徑，能夠為促進教育均衡化發展提供重要的保障。為此教師要充分認識到閱讀的重要性，養成熱愛閱讀的意識和習慣，在閱讀中提升自身教學能力，強化師德師風建設，同時要將這一良好的習慣傳遞給學生，讓學生也能夠逐漸愛上閱讀，在校園和班級中都形成良好的閱讀氛圍。

參考文獻

[1] 丁浩然， 劉學智. 鄉村教師教學能力提升的困境與建議[J]. 現代基礎教育研究， 2020， 40（4）：7.

[2] 楊志梅. 閱讀背景下鄉村教師教學能力提升的實踐研究[J]. 小學教學參考， 2021（24）：2.