淺談高中地理知識點生活化教學研究

王凡

摘要：在高中地理課堂上，教師應將這些知識點與課堂生活實際有機地結合起來，注重知識點生活化教學的開展，以更好地促進學生對地理知識點的掌握，提高學生對地理的興趣，提高高中地理教學的效率。本文從高中地理知識點生活化教學在高中地理教學中的重要性出發，著眼于高中地理知識點與學生生活實際的有機結合，提出了一些有效的生活化教學策略。

關鍵詞：高中地理;地理知識點;生活化教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在高中地理課堂上，要采用生活化的高中地理課堂教學方式，就要把地理知識點與學生實際有機結合起來，在這一過程中，以生活常識為教學出發點，注重生活化內容在備課中的應用，更好地傳遞創設的情境，促進地理知識點的日常加工。在提高學生學習興趣的同時，更好地促進地理知識點的學習，全面有效地提高學生的地理學習效果。

一、開展生活化教學在高中地理教學中的重要意義

在高中地理課中，為了更好地提高學生對地理的熱愛，激發學生對地理課的興趣，以生活化的方式對待地理知識點，可以更好地縮短地理與學生生活的距離，更好地促進地理教學有效性的提高。這是因為高中有許多地理知識點，這些知識往往是抽象的，學生很難理解。因此，采用生活策略可以更好地結合學生熟悉的生活作為出發點，使學生能夠及時進入地理學習狀態，促進地理學習的有效發展。特別是在當前新課程改革的背景下，我們需要緊密結合新課程改革的需要，聯系學生生活的實際，幫助學生加深對地理知識點的理解，更好地借助生活思考和學習知識點。高中地理知識點的生活化教學，也可以加強地理知識點在現實生活中的應用，是理論聯系實際的主要實踐。因此，無論從哪個角度來看，在高中地理知識點的教學中，采用生活化的教學策略都是非常重要的。

二、生活化教學策略在高中地理教學中的有效實施研

為了更好地實現地理課程中地理知識點的生活化學習，我們必須在具體的課程中推行具體的策略，促進生活化教學的實施，以達到事半功倍的效果。接下來，作者結合自己的觀點提出了一些生活化教學策略。

（1） 建立以生活為導向的課前導學模式，激發學生地理學習興趣

興趣是最好的老師。只有當學生對某事感興趣時，他們才能激勵人們積極探索、挖掘和學習。自新課程標準推廣以來，人們特別重視課前導入，因為課前導入可以充分調動學生的學習積極性，是下一步教學活動順利開展的基礎。因此，它在教學過程中起著不可或缺的作用。引入生活化教學是指將生活案例轉化為課堂教學，通過揭開生活中與地理知識相關的案例之謎，激發學生學習地理知識的興趣，提高學生在課堂上的注意力，鼓勵學生積極參與教學活動，促進教學活動的順利開展和完成。

以“通過不均勻冷熱的大氣運動”課程為例。在開始課程活動之前，教師可以先與學生討論他們喜歡的天氣和季節，將學生的注意力從課后的放松狀態轉移到課堂學習狀態，然后就課程內容提出一些問題。例如：（1）為什么我們的生活環境中有冷熱溫度？（2） 為什么下雨？為什么雨季不固定？通過提問充分吸引學生的注意力，同時也充分喚醒了學生的思維，為下一步的教學活動奠定了良好的學習氛圍和討論基礎。

（二） 緊密聯系學生的常識，促進高中生活地理教育的有效發展

由于許多地理知識點與學生的生活實際密切相關，高中地理課堂教師應緊密聯系學生的生活，促進生活化教學的發展。鼓勵學生根據常識和實踐加深對地理知識點的理解，更好地提高學生的學習效率。例如，如果你教授有關季風氣候的知識點，由于中國分為幾個季風區，有必要引導學生對其有基本的了解，結合本區域的具體氣候特征和季風區劃分原則，要求學生注意當地氣候的變化。更好地了解季風區分布的具體情況。然后開展具體的教學工作，更好地促進學生的理解和認知。為了更好地加強學生的認知，教師必須在這一過程中加強學生的領導，提高學生的認知水平。

例如，在評估等高線時，教師可以顯示地形的多媒體圖像，以指導學生結合示意圖掌握其表示方法，并在此基礎上結合等高線在實踐中的應用，如氣候，河水和農業規劃，更好地引導學生認識到地理知識在生活中的重要性。例如，在農業規劃中，我們可以支持學生因地制宜地規劃農業，結合等高線圖反映的地形類型和地形，以及水源條件和坡度的陡度和緩慢度。因此，一般來說，農業主要在平坦地區發展，而在山地草坡地區主要發展畜牧業，在山地和丘陵地區主要發展林業。此外，它還可以在許多方面加強應用，促進對知識點的理解和掌握。

（三） 將生活化元素與高中地理知識點相結合，提高學生地理學習效果

為了更好地促進學生地理知識點的理解和掌握，教師在課程設計中應將生活元素與地理知識點有機結合，提高學生的學習效果。例如，如果我們學習地球運動的知識點，如果我們只是簡單地介紹它們，學生在理解的過程中往往更抽象，因此教師需要在課程規劃中考慮這一方面，并將面向生活的元素整合到課程規劃中，促進更好地理解和掌握這一點的知識。在教授知識點之前，教師可以引導學生思考為什么有白天和黑夜，為什么夏天白天長而冬天短。由于這些問題與學生的生活密切相關，學生們經常會對這些問題產生疑問。通過教師的指導和知識點學習，學生可以更好地了解地球的自轉和自轉，促進學生的理解和學習。

綜上所述，高中地理課堂知識點的生活化教學能更好地促進學生學習興趣的提高，加強對學生地理知識點的感知和理解，最終促進教學質量的提高。

參考文獻

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