高中音樂教學中的情感教育策略分析

張曦元

摘要：高中音樂教學中情感教育的滲透不僅能有效地促進學生的學習效率和效果，而且能有效地促進學生正確的生活態度和價值觀的形成。因此音樂教師必須高度重視課堂情感教育的滲透，積極擺脫傳統教學模式，積極運用適應學生學習特點和學科教學特點的高效創新教學方法，在尊重學生主體地位的基礎上引導學生學習。這大大提高了學生的音樂能力和綜合素養。

關鍵詞：高中音樂;情感教育;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

音樂教學中蘊含著豐富的藝術性，利用音樂教學展開情感教育能達到事半功倍的效果，也能很好地起到幫助學生塑造情感認知的目的。學生在欣賞優秀和經典音樂作品時，能與作品產生情感上的共鳴、情緒上的認同，讓學生的心靈得到充分的陶冶。在教學過程中，音樂教師一定要注重對學生情緒的引導，讓學生精準體會到不同音樂作品中的旋律，以及隨著節奏而產生的情感變化。通過引導讓學生能正確認識音樂，理解音樂作品想要表達的內容，將音樂作品牢牢印在腦海中。另外，高中階段的學生情緒非常敏感，壓力很大，利用音樂教學展開情感教育，能夠讓學生將自己的情緒展現在音樂作品中，舒緩學生的心靈，緩解學生壓力。

一、營造良好的音樂情感教學氛圍

高中時期學生所面臨的壓力非常大，需要學習的科目非常多，音樂學科并不在高考的考試大綱范圍之內，正是因為如此，學校、家長、教師、學生都沒有將音樂學科放在主要地位，這種無視的態度讓音樂教學開展面臨著很大的困難。但其實音樂教學對于高中時期的學生而言非常重要，高中階段的學生處于情感發展的關鍵時期，這一階段的學生不喜歡，也不善于與人交流，即使出現了情緒上的問題，大多選擇自己消化，其實這對學生的健康以及心理發展非常不利。用音樂教學展開情感教育，能夠鼓勵學生進行情緒上的表達，幫助學生樹立正確的情感思維。由此可見，在高中階段開展音樂教學非常明智。高中音樂教師要正確認識到音樂作品以及音樂教學中蘊涵的人文性，堅持以學生為主的教學方式，通過了解學生的興趣愛好與學生形成良好的交流關系，在課堂音樂教學過程中，合理運用音樂作品引導學生進行情緒上的表達。教師與學生良好關系的建立，能夠讓學生在遇到情緒方面或者音樂方面的問題時，很樂意請教教師，教師也要真誠回答學生的一系列問題，關心學生的學習生活。素質教育的背景下，教師不再是課堂的主體，所以音樂教師要明確自己的地位，在音樂課堂中充分發揮引導和促進作用，與學生共同探索音樂作品情緒。為了提高學生對音樂課的感興趣程度，教師在教學過程中要多與學生進行互動，尊重學生的主體性和差異性，構建起良好的音樂課堂教學氛圍，促進情感教學的開展。

二、創設情感情境，在教學中激發情感

高中音樂教師希望在教學過程中有效地滲透情感教育，很有必要積極創造情感情境，在此基礎上為學生創造和諧的學習環境，使學生能夠在學習過程中充分激發情感。對于創造情感情境，教師應該把學生的教學目標和特點結合起來，以歌舞表演的形式呈現出來，這不僅有助于激發學生學習興趣，而且有助于學生提高情境練習中的音樂能力。

例如在《春天（群舞）》一課的教學中，教師可以通過為學生創造生動的教學情境，提高學生參與教學的積極性，激發學生的音樂情感，從而集中學生的學習注意力。首先，教師可以從音樂背景解釋歌舞故事的背景;然后教師可以使用多媒體為學生玩MV，讓學生通過直觀的觀看感受到美麗、思想和情感。最后，教師必須讓學生表達他們對這首歌和舞蹈藝術構思的感受，以提高學生的情感感受。在這種情緒化的情況下，學生們對這首歌和舞蹈的情感感受會充滿，同時也會對這首歌和舞蹈的美產生更強烈的感覺。這樣，教師不僅可以有效地培養學生的情感態度，而且可以有效地提高學生的審美能力。

三、使用現代化教學工具，優化學生的音樂情感體驗

音樂課程屬于視聽課程，特別是在高中音樂教學中，需要各種教學手段的支持和幫助。體驗式教學過程中，教師應與時俱進，積極引進現代教學手段，采取豐富多樣的教學形式。多媒體教學的有效應用不僅可以提高教學效率和質量，激發學生學習興趣，而且有助于學生提高音樂感知能力。比如，一些流行音樂作品的教師可以使用多媒體設備播放相關的MV或類似作品，幫助學生更好地了解作品的內在美。該教學法可以大大提高學生的學習興趣和積極性，進而不斷提高教學效率和質量。此外，教師還可以使用多媒體設備播放與歌曲有關的電影和電視作品，加深學生對音樂的理解，使他們更好地了解音樂的本質。

例如，在鑒賞歌曲《吹來的北風》時，教師可以向學生播放電影或電視作品《白發女孩》中的片段，并向學生講述電影的背景、故事情節和人物命運。在此基礎上，學生可以深刻理解作者作品的創作意圖和意義，從而提高音樂欣賞的教學質量。

結束語

綜上所述，對高中階段的學生展開情感教育，是非常必要而且作用非常明顯的一種教學方法。高中音樂教師要想提高情感教學效果，應轉變傳統的教學方法，遵循素質教育的教學需求，利用各種手段提高學生對音樂作品的審美能力，幫助學生養成正確的三觀，樹立積極向上的人生情感態度。學生在學習過程中也能獲得主動成長，對社會有一個明確認知，提高個人的音樂修養。

參考文獻

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