多元化教學優(yōu)化高中音樂教學效果

仲李佳珈

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入實施，國家對于教育行業(yè)的發(fā)展也提出了新的指標，不僅要求學生掌握良好的文化知識之外，還應(yīng)該注重學生多方面的發(fā)展，促使學生實現(xiàn)德智體美等各個方面的發(fā)展。在進行高中音樂教學的過程中，教師除了要對于學生進行樂理知識的講解之外，還應(yīng)該積極的培養(yǎng)學生良好的藝術(shù)素養(yǎng)，讓學生在音樂的熏陶之下能夠給學生以美的感受，提升學生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。本人通過在高中音樂教學的過程中，借助多元化的教學模式來完成教學活動的創(chuàng)設(shè)，教學的效果顯著，以期望為其他教師提供參考。

關(guān)鍵詞：多元化;高中音樂;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

音樂是一門通過音符來表達情感，緩解人類壓力的藝術(shù)，而最基礎(chǔ)的教學是通過美好的旋律來讓學生有美的感受，能夠豐富學生多方面的體驗，實現(xiàn)學生藝術(shù)素養(yǎng)的有效提升。在進行高中音樂教學的過程中，教師應(yīng)該運用多元化的教學模式來進行教學活動的創(chuàng)新，讓學生能夠在進行知識學習之余，有效的緩解自身的壓力，讓學生在繁忙的課程中心情得到有效的放松，從而促進學生對于音樂知識的理解，提升學生對音樂學習的效率。

一、轉(zhuǎn)變教學理念，開展多元化課堂

在進行高中音樂教學的過程中，教師應(yīng)該積極的摒棄傳統(tǒng)的教學理念，而是注重教學方式的創(chuàng)新，讓學生能夠有新的體驗，并且能夠積極的進行音樂知識的學習，才能夠有效的改變傳統(tǒng)教學模式中缺失的教學體驗，有效的豐富學生多方面的學習內(nèi)容，讓學生能夠更好的進入到學習的狀態(tài)，實現(xiàn)多元化教學水平的有效提升。要是在進行高中音樂課程教學的過程中，應(yīng)該盡量結(jié)合學生的訴求來進行教學活動的創(chuàng)設(shè)，確保學生能夠跟上教師教學的節(jié)奏，給學生以更好的學習體驗，從而實現(xiàn)教學質(zhì)量的有效提升。例如：教師在進行“高亢的西北腔”一課的教學時，教師在進行教學的過程中，可以為學生播放一些電影電視劇的音頻來讓學生對于西北槍的歌曲進行賞析，接著教師引導(dǎo)學生說出西北腔的特點，同時讓學生嘗試進行模仿。接著教師為學生講授本節(jié)課所學的歌曲，讓學生對于歌曲進行聆聽之后進行歌曲背景的了解，同時為學生播放一些舞蹈，讓學生伴著舞蹈進行過去的演唱，進一步增強學生的音樂感悟能力。要是在進行教學的過程中為學生營造良好的氛圍，給學生以身臨其境的感覺，學生能夠理解音樂的內(nèi)在，因為并且能夠積極的參與課堂活動，豐富學生的知識面，提升了課堂教學的效果。

二、聯(lián)系學生興趣，構(gòu)建多元化目標

教師在進行高中音樂教學的過程中，通過結(jié)合學生的興趣愛好來創(chuàng)設(shè)多元化的教學活動，能夠促使學生高度的完成學習任務(wù)，并且能夠促進學生多方面能力的提升。教師在進行教學的過程中，結(jié)合學生的不同性格特點來為學生創(chuàng)設(shè)不同的學習內(nèi)容，能夠根據(jù)學生的演唱能力和接受能力采用分層教學的模式，讓學生能夠高效的掌握所學的內(nèi)容，并且能夠掌握演唱技巧豐富，學生的音樂素養(yǎng)得到了有效的提升。例如：教師在進行“獨特的民族風”一課的教學時，教師在教學的過程中可以為學生播放一些民族歌曲，讓學生進行聆聽，同時讓學生說出這些歌曲都是用什么樂器來進行演奏的，對于喜歡民族歌曲的學生教師，可以讓他們嘗試進行歌曲的演唱。接著教師借助相關(guān)的圖片來讓學生了解不同民族的風俗，同時對于民族歌曲不是很了解的學生，教師可以進行民族服裝的猜測，讓學生先進行民族特點的學習之后來進行不同民族的歌曲，然后讓學生進行對比。同時教師讓班級中會演唱民族歌曲的學生，向其他學生進行延長進行狠的講解，接著教師針對班級中的學生學習情況進行針對性的指導(dǎo)，幫助學生能夠快速理解與掌握所學的內(nèi)容。教師借助分層教學的方式來進行知識的講解，能夠促使學生在自己擅長的領(lǐng)域得到有效的提升，豐富學生的學習體驗，實現(xiàn)了課堂教學效果的有效提升

三、結(jié)合教學內(nèi)容，設(shè)置多元化內(nèi)容

教師在進行高中音樂教學的過程中，除了進行教材內(nèi)容的講解之外，還可以借助多元化的教學內(nèi)容來讓學生感受到音樂的魅力。要是可以為學生創(chuàng)設(shè)音樂鑒賞課，歌唱課以及理論課等，讓學生進行多方面的體驗，使學生心情得到有效的放松，讓學生能夠跟著教師的節(jié)奏完成多方面知識的學習，有效地陶冶了學生的情操，豐富了學生的知識面，實現(xiàn)了學生綜合能力的有效提升。例如：教師在進行“現(xiàn)代京劇”一課的教學時，教師在進行教學的過程中，可以為學生展示一些京劇的臉譜來讓學生進行觀看，這位學生展示每個臉譜中的故事，同時教師為學生播放相關(guān)的視頻，來讓學生戴著面具進行動作的模仿，同時教師為學生播放一些京劇大師，梅蘭芳的作品，讓學生在聆聽的過程中來進一步感受我國國粹的魅力。接著教師引導(dǎo)學生進行演唱，同時進行發(fā)音氣息的學習，讓學生感受到京劇的魅力，豐富學生的體驗。接著教師為學生播放一些流行歌曲，讓學生聆聽流行歌曲中應(yīng)用京劇的元素。教師借助學生的興趣來進行多元化的教學，并為學生制定良好的目標，讓學生循序漸進的進行知識的理解與掌握，能夠帶領(lǐng)學生以全新的體驗，從而實現(xiàn)了教學效率的有效提升。

綜上所述，在進行高中音樂教學的過程中，教師借助多元化的教學方式來實現(xiàn)高中音樂課堂的趣味性，能夠豐富學生的學習內(nèi)容，讓學生能夠個性全面的發(fā)展對于學生而言，能夠更好的感受到音樂的魅力，提升學生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻

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