教育即創(chuàng)新 教學(xué)即創(chuàng)造

張愛喜

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

創(chuàng)造是指前所未有的制造，側(cè)重指想出新方法、建立新理論、做出新的成績(jī)或東西。教學(xué)便是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。作為一名一線教師，創(chuàng)造性地開展本職工作是我多年來的一貫工作作風(fēng)。面對(duì)新形勢(shì)，新要求，新觀念。如何用全新的思想，全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，自覺遵守職業(yè)道德，當(dāng)好學(xué)生的引路人，已成為我人生追求的全部?jī)?nèi)涵。《讀書是教師最好的修行》這本書也成了我創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作的引路人。通過讀書，讓我進(jìn)一步明確了今后教育教學(xué)的工作思路。

一、想學(xué)生之所想，做學(xué)生喜歡的老師。

做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師，是很多老師的愿望。如何去做？于永正老師給我們做出了很好的示范---自己先變成孩子。

陶行知先生說：“我們必得會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生。”成年人思考問題的方式、觀察事物的視角、處理事務(wù)的方法有很大的區(qū)別，這是在教育孩子的過程中必須認(rèn)識(shí)到的。作為一個(gè)老師，在孩子面前表現(xiàn)的不能太像老師。如果太像老師，師生間必有距離。教師只有擁有一顆童心，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心，知道學(xué)生真正需要什么。學(xué)生只有認(rèn)同老師，信服老師了，才會(huì)效仿老師的做法，才會(huì)接納老師的建議。于永正老師之所以被稱為小學(xué)語文屆的大師，不僅僅因?yàn)樗呙鞯慕逃囆g(shù)，還因?yàn)樵诮虒W(xué)中他把自己當(dāng)成了一個(gè)孩子。他就是一個(gè)童心未泯的老師，是一個(gè)具有好奇心、是理解和寬容學(xué)生的老師，是能想學(xué)生之所想，做學(xué)生之所做的老師。我曾一度為孩子們不能認(rèn)真完成作業(yè)而發(fā)愁。受于永正老師的啟發(fā)，我改變了作業(yè)的布置方式。一種是作業(yè)超市，孩子們自由選擇自己喜歡的作業(yè)。二是在做好調(diào)查的情況下，為不同的孩子布置適合他們自己的作業(yè)。三是日記由原來的必寫，改為組內(nèi)輪流寫日記，再后來演變?yōu)樽杂蓪戨S筆。不管是哪種形式的作業(yè)，都有一個(gè)前提，那就是既然是自己的選擇，必須認(rèn)真完成。孩子們很怕作業(yè)再回到原先的模式，所以作業(yè)的質(zhì)量有了很大的提高。看來，凡事與孩子們商量遠(yuǎn)比硬性規(guī)定效果好得多。

二、用愛心譜寫教育的傳奇

沒有愛就沒有教育，愛是教育的真諦。教師滿腔熱忱的對(duì)待所教的孩子們、對(duì)待自己所從事的事業(yè)。愛孩子，意味著和孩子在一起，盡管有的時(shí)候孩子們并不配合我們，也依然改變不了對(duì)孩子的那份愛。愛孩子，首先要了解孩子，了解他們的年齡特點(diǎn)，了解他們的興趣愛好，喜怒哀樂。憂他們之所憂，樂他們之所樂。其次，要親近孩子。傳統(tǒng)的觀念，世俗的感染使孩子們視老師為權(quán)威，神圣不可冒犯。他們對(duì)老師是敬而遠(yuǎn)之。怎樣讓孩子感受到老師的愛呢？那就要求教師放下架子，主動(dòng)親近他們。和他們談心交流，使師生成為無話不談的朋友。孩子高興了，不妨問問：“有什么開心事？說出來讓老師也高興高興。”孩子愁眉苦臉，不妨拉拉他的小手，關(guān)切的問一問：“有什么需要老師幫忙的嗎？”另外，還要平等的對(duì)待孩子。教師要一碗水端平，不能有絲毫的偏愛。否則，孩子憑他們敏銳的觀察就會(huì)做出老師偏愛的結(jié)論，從而失去對(duì)老師的信任。

三、構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂

只有學(xué)生自愿自覺地參與到學(xué)習(xí)中來，才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂，轉(zhuǎn)變以教師為中心的觀念和教學(xué)方式，讓師生都對(duì)學(xué)習(xí)充滿期待，是數(shù)字時(shí)代的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的方向。

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

教學(xué)是教與學(xué)的過程，是教師與學(xué)生為了完成共同的教學(xué)目標(biāo)的合作過程，是教師教與學(xué)生學(xué)的和諧統(tǒng)一，這一過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，這一過程交融著師生的互動(dòng)，合作，創(chuàng)新與進(jìn)步。建立新型而和諧的師生關(guān)系，能讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同時(shí)也能得到教師與同伴的激勵(lì)，鞭策、感化、鼓舞、召喚、指導(dǎo)。在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中形成積極的、豐富的人生態(tài)度與感情體驗(yàn)。和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建需要師生雙方共同努力，但教師在其中的主導(dǎo)作用是顯而易見的。教師可以從諸多方面做出努力：比如，每一天都竭盡所能，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的愛，哪怕是一次會(huì)心的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)愛撫的動(dòng)作;精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，注重課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生每次聽課都能感受到不一樣的課堂，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，敞開心扉與學(xué)生平等而愉快的交流，主動(dòng)聽取學(xué)生對(duì)自己教學(xué)的意見和建議，及時(shí)修正自己的教學(xué)行為;必要時(shí)師生互換角色。

2.給學(xué)生留夠自由探索的空間和時(shí)間。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們的學(xué)習(xí)理應(yīng)他們自己做主。可長(zhǎng)期以來，不少老師剝奪了他們的這種權(quán)利。使得學(xué)生的學(xué)習(xí)如同填鴨，整天處于被動(dòng)地位，枯燥乏味，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣可言。讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)便成了教師努力的方向。怎樣讓小學(xué)生愛上學(xué)習(xí)呢？沒有哪一個(gè)大人特意教自己的孩子怎樣玩游戲，但他們都會(huì)，好多功能他們使用起來比大人還要靈活，甚至大人會(huì)的他們一定會(huì)，大人不會(huì)的，他們照樣會(huì)擺弄。原因在哪？孩子對(duì)手機(jī)電腦感興趣，他們親自參與了探索的過程。站在岸上永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳。如果把我們的課堂都變成學(xué)生自由探索實(shí)踐的課堂，孩子們的學(xué)習(xí)便會(huì)有了興趣，有了挑戰(zhàn)性，他們的學(xué)習(xí)能力將會(huì)大大提升。“翻轉(zhuǎn)課堂”理論的提出也正是基于這一點(diǎn)。它的學(xué)習(xí)模式就是先學(xué)后教，以學(xué)定教，非常符合教育發(fā)展的規(guī)律和需要，是我們應(yīng)該大力推行的教學(xué)模式。

3.努力拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑

現(xiàn)如今，學(xué)生接受信息的途徑越來越多，教師的教育也應(yīng)該打破傳統(tǒng)的模式。滿堂灌教學(xué)方法雖已退出來教育的舞臺(tái)，但有些形式化的教學(xué)時(shí)時(shí)出現(xiàn)在現(xiàn)在的課堂上，比如小組學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)的模式是好的，但教師缺乏必要的指導(dǎo)，起不到應(yīng)有的作用。教師要做的就是將傳統(tǒng)中好的做法加以創(chuàng)新，適當(dāng)加上一些現(xiàn)代化的東西，讓傳統(tǒng)的教學(xué)方法插上現(xiàn)代的翅膀，使之更加有效。就拿小組學(xué)習(xí)來講，課堂上互相聽寫，互相檢查這是基本的。如果把小組學(xué)習(xí)加入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，把小組學(xué)習(xí)的場(chǎng)所有課堂轉(zhuǎn)移到社會(huì)這就是創(chuàng)新。新鮮的事物總是招人喜歡的，孩子更喜歡。只要教師有心，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑有很多。家長(zhǎng)的配合也是很關(guān)鍵的。手機(jī)電腦的普及不僅僅是為了通訊的方便，它們也是學(xué)習(xí)的有效資源。只要老師家長(zhǎng)監(jiān)管到位，做好引導(dǎo)，它對(duì)孩子學(xué)習(xí)的輔助作用是相當(dāng)大的。

教無定法，貴在得法。作為新時(shí)代的教師，就要善于從教與學(xué)方式中尋找方法，從教與學(xué)規(guī)律中尋求真理，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。這將是一位優(yōu)秀的教師畢生的追求。