淺談新時期初中班主任德育管理策略創新

朱賽軍

摘要：面對現階段初中學生或多或少均有些錯誤思想的局面，應充分重視班主任德育管理，即根據學生的實際情況，創新調整德育管理，正確教育和引導他們，逐步提高他們的道德素養?；诖?，本文將著重分析新時期班主任德育管理如何創新，并由此展開討論。

關鍵詞：初中階段;班主任;德育管理

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

新時期社會環境越來越復雜，加之初中學生能夠通過網絡渠道了解社會，所以他們很容易被不良思想觀念的影響，比如產生拜金思想、攀比心等等，不利于他們健康成長。為了改變此種局面，班主任應重視并創新德育管理，圍繞學生開展一系列的德育教育，讓學生從思想到行為上都得到凈化，樹立正確的價值觀念，不斷提高自我認識、道德品質、個人精神等，為他們未來發展成優秀人才奠定基礎。

一、注重自我提升，創新德育管理

雖然初中階段學生身心得到一定程度的發展，但班主任對他們的影響依舊非常大，所以班主任即是德育管理的執行者，也是領導者。班主任的一言一行都在無形之中感染和影響學生，決定他們能否規范言行舉止，能否樹立正確的價值觀念，能否提升道德品質等等。為了能夠讓初中學生樹立正確的價值觀念，朝著積極向上的方向發展，班主任首先要正確認識到德育管理的重要性，在此基礎上注重提升自身的整體水平，以便在學校教學中始終規范自身的言談舉止，用實際行動來影響學生，樹立榜樣的作用。當然，為了能夠走到這一點，需要班主任自我反省，明確自身存在的不足，比如德育知識掌握不扎實、管理經驗欠缺等等，進而針對自身不足，參加針對性的教育培訓活動、相關的講座、研討會或交流會等等，不斷充實德育知識、德育管理能力及經驗等，為科學地引導和管理學生做準備。班主任還要注重創造師生交流的機會，多與學生進行有效溝通，了解他們身心發展情況，進而合理地規劃設計德育管理，實施一系列的德育教育、德育實踐活動等，糾正學生錯誤思想與認識，樹立正確價值觀念，良好發展。

二、注重打造德育氛圍，創新德育管理

新時期初中學生的學習生活越來越豐富，能夠通過網絡接觸到更多的信息，了解更多的事物，這就使得學生可能受到負面思想的影響，導致他們的道德品質不端正，價值觀念偏差，這勢必會威脅到他們未來發展。班主任應充分認識到這一點，創新德育管理，正面地影響和管控他們，將他們從歧途拉回正道，走好求學之路。為此，班主任需要注重創新德育氛圍，也就是班主任不要講目光局限在學校、課堂，應拓展自己的視野，充分利用學校資源、社會資源來營造德育氛圍，比如積極聯系家長，共同設置德育踐行活動，讓學生在校內和校外都能夠參與其中，逐步影響他們的思想和行為，長此以往學生道德品質、基本素質、人文精神等方面勢必能有所提升。

三、注重社會案例運用，創新德育管理

素質教育全面實施的背景下，良好地開展德育管理，還需要班主任能夠充分利用貼近學生地生活素材或社會素材來策劃德育教育，一方面能夠引起學生的廣泛關注，參與到德育學習中來;另一方面能夠讓學生從中看到自己的縮影，發現自身存在的不足，進而予以重視，及時糾正。為此，班主任需要在日常教學中關注學生、亦或與他們溝通，了解他們比較感興趣的事物，之后篩選適合的社會案例或生活案例，巧妙地融入到德育管理之中，通過講述案例，引導學生參與討論，從中總結德育知識，讓學生深受教育，提高認識[2]。例如，班主任就當下廣泛熱議的“校園暴力”事件來展開討論，先播放實現準備好的網絡新聞，之后提出問題：為什么會出現校園暴力？你會實施以上極端行為嗎，為什么？你遇到校園暴力該怎么辦？鼓勵學生暢所欲言，說說心中的想法。這激發了學生的表達欲，表達心中所思所想，最后班主任告訴學生以上新聞中施暴者的結果和受虐者的結果，用以警醒學生，讓學生注重維護自身安全的同時，與他們友好相處，采取正確的方式方法來處理問題，而不是實施暴力。

四、注重創建實踐活動，創新德育管理

單純的說教，并不能引起學生的足夠的重視，充分發揮教育作用。所以，創新德育管理，班主任要注意已改往日以說教為主的教育形式，應注重將理論教育與實踐活動相結合，通過一個又一個豐富多彩、形式多樣的實踐活動，讓學生得以鍛煉，從中產生新的體會與感悟，如此才能切實改變他們的偏差的思想、糾正他們錯誤的行為，使之朝著正確的方向邁進[3]?；诖?，班主任應根據德育管理的目標及相關教育要求，結合學生身心發展實際情況，組織開展公益性活動或志愿者服務活動，讓他們成為運動會志愿者，組織運動會，增強他們的責任意識讓他們成為社區志愿者，走進社區，為社區老年人、殘疾人士從愛心，增強他們關愛他人、敬愛他人、幫扶弱者的意識，提升他們社會責任感。

五、結束語

當代初中生生活在和平年代，富裕年代，都是家人的細心呵護下長大的，未經歷風雨的洗禮，思想和行為方面均存在一些陋習，如若不及時遏制，予以糾正，那么勢必會影響他們未來發展。所以，新時期班主任德育管理創新實施是非常必要的，能夠營造良好的德育氛圍，積極正面地影響他們;實施針對性的德育教育，引導他們有效學習德育知識;組織實踐性德育活動，良好地培養他們價值觀念等，促進他們更好地成長與發展。

參考文獻

[1]聶勇.春風化雨，立德樹人——新時期初中班主任德育管理策略[J].生活教育，2021（8）：44-45.

[2]趙普波.新時期初中班主任德育管理策略探究[J].中學課程輔導（教學研究），2020，14（32）：90-91.

[3]顧云春.新時期初中班主任德育管理創新策略[J].國家通用語言文字教學與研究，2021（5）：38.

湖南省教育科學“十四五”規劃課題“新時代地方本科院校德育與美育協同育人路徑研究（XJK21CTW018）”階段成果