多元化策略促進道德與法治課教學的增效提質

蔣福瓊

摘要：在素質教育與新課程改革背景下，教師需要立足當前教學實際，轉變教育理念，采用多元化的教學策略，構建高效的道德與法治課堂，讓學生能夠在一種全新的課堂環境下，對道德與法治知識進行深入的學習，進而提升學生學習積極性，提高課堂的效率和質量。

關鍵詞：初中;道德與法治;課堂教學;教學效率

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

道德與法治課程是培養學生道德修養與法治理念的重點學科，其在培養學生綜合素質方面扮演著重要的角色，成為了初中階段的重要課程之一。因此，道德與法治課程教育備受重視。但是從當前的教學情況來看，初中道德與法治教學還存在一定的問題，在教學過程中過于重視對理論知識的講解，忽視了對學生進行“三觀”教育，不利于學生的健康成長。另外，在應試教育的影響下，教學時過于重視對書本知識的教學，并將考試成績作為評價學生的唯一標準，未能足夠關注學生道德品質的發展情況;過于重視對問題解答方法和技巧的講解，偏離了教學目標，無法促進學生的綜合素養的提升。基于此認識，我們道德與法治教師必須轉變教育教學觀念，以學生為本，采取多元化的教學策略促進課堂教學效率的提升，優化課堂教學氛圍，構建高效的道德與法治課堂。

一、創建良好教育情景

通過創建教育情景開展道德與法治教育工作，是教師為了響應國家關于素質教育的號召而提出的新型教育理念，這種新型的教育理念，與傳統的教育手段相比，不僅保留了原有的教育機制，同時還能夠有效激發學生的學習興趣，在保證教師在課堂中主導作用的同時，充分發揮了學生在課堂中的主體地位。例如，在教學《維護秩序》這一節課，教師可以為學生們搭建學習情景，使學生們能夠在輕松愉悅的學習氛圍中進行學習。教師可以讓學生們分別扮演不同的角色，例如公交車司機，售票員，乘客等等。一方面可以讓學生們養成在公共場合排隊候車的良好習慣，另一方面還能夠提高學生們解決問題，應對突發事件的能力。這種實踐體驗化的教育方式，能夠激發學生們的求知欲望，使學生們能夠自主的參與到教學中來。在進行教育情景搭建的過程當中，教師可以利用先進的教育手段，例如信息技術手段，通過多媒體將抽象的知識進行直觀呈現，方便學生理解學習。

二、搭建良好溝通平臺

由于應試教育制度，導致我國的內卷之風越來越嚴重，如今不僅高中生學習壓力大，就連初中生每天都面臨著巨大的學習壓力和課業負擔。但是由于初中學生的心智尚未發育成熟，對于學習沒有明確的認知和理解，只是一味的接受教師和家長的強迫要求。這種高壓式的被動學習，很容易會對學生們的心理造成不良負擔，容易使學生產生心理問題。道德與法治教師的工作不僅是要培養學生們良好的道德品質，更重要的是要為學生們疏通心理問題，確保學生具有良好的學習狀態和學習心理。教師在進行教學的過程當中，應該為學生們搭建起良好的溝通平臺，加強師生之間的交流和溝通，與學生們打成一片，爭取做學生們的好朋友，讓學生們能夠在道德與法治課堂當中暢所欲言，表達內心最真實的想法，有效減輕同學們的學習壓力。例如，教學《青春飛揚》一課時，教師可以鼓勵學生們分享一些快樂的經歷和最近遇到的一些不開心的事情。通過分享開心的事情，吐露內心的真實情緒，使學生們真正成為一只“快樂鳥”。教師還可以在課堂當中設置心理信箱，有的學生們性格內向，或不愿意在課堂當中吐露心聲的話，可以鼓勵學生們寫信放到心理信箱當中。通過教師的定期查閱，發現學生們存在的學習問題和心理問題，教師根據學生的實際問題進行針對性的解決。

三、有效開展分層教育

不同的學生有著自己的學習特點和學習需求，教師在教學過程中，應該充分了解學生們的學習需求，進而制定針對性的解決方案，通過有效開展分層教育，不僅能夠提高課堂效率， 還能夠有效減弱學生們的逆反心理，從根本上解決當前存在的教育問題。對于那些學習優異的同學而言，較為簡單的知識已經無法滿足他們的需求，但是對于那些學習能力較弱的學生，過多的學習任務和較難的知識點會是使他們心理崩潰。在教學過程當中，教師不僅要開展分層教育，要學會運用激勵性的語言，鼓勵那些學困生積極參與到教育環節當中。在開展分層教學時，教師可以根據學生們的實際學習情況，布置相應的學習任務，在必要情況下，也可以進行適當的分組，讓小組成員互幫互助。例如，在進行《遵守規則》一課教學時，教師就可以讓學生們進行小組討論，在充分調動起學生們學習積極性的同時，鼓勵學生們開展自主探究學習。教師可以適當向學生們介紹在班級生活中的相關規則，明確學生們的責任意識以及守法觀念。教師要在課堂當中向學生們傳授與道德法制相關的知識，更要有效開展相關思政課程，提高學生們的認知程度以及品德修養，為學生們后續的學習生涯打下基礎。

四、有效開展聯想教育

學生們的想象能力和聯想能力是十分強大的， 初中階段的學生正處于一種摸索著學習的階段，對于外界的新鮮事物具有著極強的探索欲望。教師應該充分把握學生們的特殊學習心理，另辟蹊徑，多采取一些新型的教育途徑，激發學生們的學習興趣，使學生們能夠對于 道德知識產生自主探究的欲望。進行授課時，教師可以將道德與法治的相關內容與當前的熱門話題聯系起來。通過理論聯系實際，進行恰當的聯想，幫助學生們更好的理解相關知識。例如，在《同住地球村》這一課中，教師要向學生們滲透環保理念，要讓學生們意識到保護環境就是在保護我們共同居住的地球村。教師可以向學生們介紹節約用水標志的由來以及圖案所蘊含的深意。通過聯想教育，使學生們養成良好的環保意識，培養學生們的環保觀念。

結語

總之，青少年是國家發展的基礎，也是國家的未來;學生們的道德素養以及文化水平是國家未來的希望。初中道德與法治作為一門道德素養的學科，在貫徹實施道德教育中具有非常重要的作用。我們教師一定要重視起道德與法治教育，通過有效開展多元化的教育教學工作，提高學生們的文化水平以及道德修養，為學生將來的學習與發展打好堅實的基礎。

參考文獻

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