探究小學音樂教學中培養學生音樂素養的相關策略

蔣娟

摘要：隨著素質教育的不斷開展，基礎教育階段也更加注重學生的全面發展和綜合素質提升。音樂作為一種藝術學科，可以起到陶冶情操，提升審美能力，培養情感態度等教育作用，對學生藝術素養的培養也有良好影響。本文就結合小學音樂教學活動的開展，探討提升學生的音樂素養的有效策略，讓學生可以在音樂的海洋里獲得更好的成長。

關鍵詞：小學音樂;音樂素養;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

音樂素養的培養是要求學生能夠在音樂課堂的學習中，逐漸具備良好的聽辯、唱讀、彈奏、欣賞、創造等能力。因為各個學校的教學資源不同，所以對于音樂素養的培養還是要結合具體情況來看，盡量為學生提供優質的教學資源，帶動學生在音樂學習上積極表現，讓學生能夠通過多樣的嘗試與探索，建立良好的音樂素養，推動全面開發。

一、注重課堂情境構建，展開音樂技能的有效學習

教學情境的構建對于音樂教學來說尤為重要，因為音樂內容是十分多樣的，不同歌曲有不同的創作背景、歌詞內容、音樂旋律，其傳遞的情感也不同，所以學生對音樂的感受也有很大差異。所以教師要設計對應的教學情境，引導學生全面了解音樂，才能夠更好地學習音樂專業知識，掌握音樂學習能力。

例如：首先，要展開音樂知識的基本了解，教師一定構建良好的教學氛圍，可以利用多媒體技術或是多樣的音樂樂器進行音樂展示。如在一年級的時候，教師可以利用鼓這一樂器讓學生感受音樂的強弱，學會分辨聲音的大小。在利用鼓進行教學時，教師還可以結合《大鼓和小鼓》這一首歌引領學生學習歌曲的演唱。教師在具體的教學中，需要讓學生知道哪些地方應該唱的強一點，哪些地方應該唱的弱一點，鍛煉學生的歌唱技能。其次，教師還可以利用音樂游戲的方式來展開教學，鍛煉學生對于音樂知識的相關記憶，提升教學趣味性。如我們可以來玩節奏游戲，以歌曲《幸福拍手歌》為背景音樂，學生需要跟著這首歌來進行身體活動，跟著節奏來尋找節拍。這樣的方式，讓學生可以在樂趣激發的基礎上更好地進行音樂學習，有良好的教學效果。

二、重視音樂活動的創建，給予學生表現的空間

組織各種音樂活動，是將學習的主動權給學生，讓他們來盡情表現。隨著學生的成長，及對音樂學科的深入學習，他們也有了對音樂的不同認知，所以教師可以設置一些不同的音樂活動主題，讓學生可以進行表現與展示，以推動學生個人能力的不斷提升，建立良好的音樂素養。

例如：教師要組織一些音樂活動，一是能夠檢驗學生的學習效果，如基礎性的唱歌活動、樂器表演等，讓學生們進行才藝展示，還能推動學生學習積極性的激發。然后教師也可以給出更為細致的教學指導，提升音樂素養。二是激發學生綜合能力的構建，如創新能力和實踐能力等。我們可以組織一些集體性的音樂活動，讓大家在合作的基礎上有更多創作的空間。如情景劇《三只小豬》等，教師可以在學生合作的基礎上進行教學輔助，幫助學生進行活動的編排。但是更多的還是要讓學生自己多提出一些想法和意見，提升創新能力，設計劇情內容等，從而在實踐的基礎上，提升音樂素養，獲得全面發展。

三、運用多樣的教學手法，培養學生的欣賞能力

對于學生音樂素養的培養，其中較為重要的一項就是要培養學生的欣賞能力。這一能力不僅可以指引學生在音樂學習中，更好的感受歌曲傳遞出來的美好情感，還可以培養學生良好的審美情趣，在生活中也能熱愛美好，擁有正能量。所以教師要運用多樣的教學手法，引導學生提升欣賞能力。

例如：在課堂上，教師要多多設置欣賞環節，讓學生就不同歌曲談一談自己的理解與感受。以《龍咚鏘》這一歡快類型的歌曲為例，通過歌曲播放，可以感受到特別喜慶的內在情感，再如《多快樂啊多幸福》，可以引導學生感受幸福環繞身邊的氛圍。教師還可以在教學中還可以補充一些教學資源，如《龍咚鏘》的歌曲欣賞中，可以向學生展示一些相關的圖片、樂器的介紹、傳統文化背景的介紹等內容，讓學生對這一歌曲有更加全方位的了解，這樣對歌曲的理解也會更上一個臺階，情感共鳴也會更加深入。另外，我們還可以讓學生多多地走出教室來展開戶外欣賞。如夏天的時候，可以走進小樹林來感受蟬鳴的聲音，感受風中樹葉的嘩嘩聲;雨天的時候，可以靜靜地感受雨滴落在地上、樹葉上的聲音，然后結合歌曲《小雨沙沙沙》，讓學生說一說現實生活中的雨聲和歌曲里的雨給人的不同感受，展開欣賞。教師也要引導學生多表達自己的不同想法，以激勵性教學來帶動學生表達能力、欣賞能力的充分構建，從而提升音樂素養。

四、結語

總而言之，小學這個階段是學生快速學習知識，優化個人能力的重要階段。教師要以音樂教學的有效開展，來推動學生音樂素養的構建，讓學生可以建立強烈學習興趣，學會認真傾聽，展開欣賞，積極創新，這對于他們今后的成長和發展也有重要的影響。

參考文獻

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