淺析鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校培養(yǎng)模式中美術(shù)教育的困境與出路

摘要：在新課程改革的過程中，素質(zhì)教育的理念逐漸被人們熟知，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生成為重要的教學(xué)目標(biāo)。美術(shù)是一門傳授美術(shù)知識(shí)、技能，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和藝術(shù)思維的課程，對學(xué)生的思維形成、興趣培養(yǎng)和價(jià)值觀養(yǎng)成具有重要的作用。在當(dāng)前的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中，由于多種因素的共同影響，美術(shù)教育未受到應(yīng)有的重視，部分學(xué)校其他學(xué)科的教師時(shí)常占用美術(shù)課堂開展教學(xué)，同時(shí)還存在師資力量不足、教學(xué)方法單一、教學(xué)用具匱乏等問題。美術(shù)難以在培養(yǎng)學(xué)生的過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;教學(xué);美育發(fā)展;

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

素質(zhì)教育理念在新課程改革的過程中逐漸深入人心，但在基層的具體教學(xué)實(shí)踐中，部分學(xué)校的美術(shù)課程教學(xué)未受到應(yīng)有的重視。該文從美術(shù)輔助課程的標(biāo)簽、教學(xué)形式、師資力量儲(chǔ)備、學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)素質(zhì)等方面，分析美術(shù)教學(xué)理論與實(shí)際的差距，揭示鄉(xiāng)鎮(zhèn)美術(shù)教育困境的成因與表現(xiàn)。該文作者認(rèn)為，通過提升美術(shù)教育的地位、引進(jìn)專業(yè)人才、創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力與創(chuàng)造力等方式可以有效解決相關(guān)問題，進(jìn)而促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

一、困境：鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校美術(shù)教育的問題

1. 美術(shù)被貼上輔助課程的標(biāo)簽

在以往的教學(xué)體系中，個(gè)別學(xué)校和教師將美術(shù)視為輔助課程，未給予美術(shù)教育應(yīng)有的重視。在部分學(xué)校教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)生的成績、升學(xué)率等指標(biāo)占據(jù)主要的地位，一些父母出于對孩子未來升學(xué)、就業(yè)等方面的考慮，只是要求學(xué)生考出高分?jǐn)?shù)，未強(qiáng)調(diào)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。部分學(xué)校的美術(shù)教育未受到應(yīng)有的重視，美術(shù)教學(xué)的時(shí)間不足，以致一些學(xué)生難以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣較為淡薄，難以有效掌握相關(guān)美術(shù)知識(shí)與技能。

2. 師資力量不足，教學(xué)形式化

從我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀看，受到教育資源等客觀因素的影響，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的美術(shù)教師相對缺乏創(chuàng)新意識(shí)。由于部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校不重視美術(shù)課程，近年來，通過特崗招聘等手段引入的有經(jīng)驗(yàn)的美術(shù)教師較少。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的美術(shù)教師由其他學(xué)科的教師兼任，在開展美術(shù)教學(xué)的過程中只是照本宣科，根據(jù)教科書講解相關(guān)內(nèi)容，教學(xué)流于形式，難以讓學(xué)生掌握基本的美術(shù)知識(shí)。第一，部分教師未有效開展提升學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作技能與審美能力的訓(xùn)練，難以增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，在美術(shù)教學(xué)中，只是讓學(xué)生對著書本進(jìn)行簡單臨摹，忽視對其基本能力的培養(yǎng)。第二，部分教師忽視對學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。美術(shù)學(xué)科不同于其他學(xué)科，要將講解與練習(xí)結(jié)合，才能真正達(dá)到美育的目的。教學(xué)的形式化體現(xiàn)在，部分教師只是根據(jù)教學(xué)大綱完成教學(xué)目標(biāo)，未在美術(shù)教學(xué)中重視學(xué)生的課堂主體地位，難以有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，故而使美術(shù)教育的作用日漸式微。

二、歸因：美術(shù)教育困境的原因剖析

1. 鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校課程結(jié)構(gòu)不合理

部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校將學(xué)生的成績作為考評的主要標(biāo)準(zhǔn)，對美術(shù)教育未給予應(yīng)有的重視，難以培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校及教師未認(rèn)識(shí)到美術(shù)在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、完善整體課程結(jié)構(gòu)中的重要性，對建設(shè)美術(shù)課堂的投入力度不大，以致美術(shù)課程結(jié)構(gòu)不完善，難以真正發(fā)揮美術(shù)以美育人的作用。

2. 家校共育過程重心偏離

部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校及教師過于重視數(shù)學(xué)、語文、英語等課程的教學(xué)，認(rèn)為美術(shù)是藝術(shù)類的課程，因而未給予其應(yīng)有的重視。筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，部分家長受固有教學(xué)理念的影響較深，對美術(shù)學(xué)科的重視程度不足，認(rèn)為是否學(xué)習(xí)美術(shù)要視學(xué)生的興趣而定;部分家長認(rèn)為，學(xué)習(xí)美術(shù)可以在高年級時(shí)進(jìn)行。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校存在缺乏硬件設(shè)施不足的問題，因水粉、水彩等教具缺乏，教師在教學(xué)時(shí)只能進(jìn)行簡單的講解，難以示范素描、國畫、剪紙等內(nèi)容，學(xué)生只能根據(jù)教師的講解發(fā)揮想象、開展創(chuàng)作，教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不盡如人意。進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)生的群體差異和個(gè)體差異明顯。同時(shí)，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校未配置專業(yè)的美術(shù)教室供學(xué)生有效開展美術(shù)學(xué)習(xí)。

三、出路：鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校美術(shù)教育的走向

1. 提升美術(shù)的學(xué)科地位

在實(shí)際的教學(xué)過程中，美術(shù)課程被忽視往往是因?yàn)椴糠謱W(xué)校、教師和家長未認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在學(xué)生思維形成、綜合素質(zhì)發(fā)展等方面的積極作用，美術(shù)課程出現(xiàn)課時(shí)被占用、教學(xué)形式化等現(xiàn)象。為了真正提升美術(shù)教育的地位，轉(zhuǎn)變學(xué)校、家長和教師的觀念，真正發(fā)揮美術(shù)教育的優(yōu)勢，筆者認(rèn)為，首先，學(xué)校和教師應(yīng)完善教學(xué)評價(jià)機(jī)制，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，以此解決課程結(jié)構(gòu)失衡的問題;其次，教師應(yīng)不斷完善教育理念，重視美術(shù)課程，認(rèn)真?zhèn)湔n、授課，讓學(xué)生扎實(shí)掌握相關(guān)美術(shù)知識(shí)，讓美術(shù)教育真正發(fā)揮實(shí)效;再次，家長應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，端正對美術(shù)的態(tài)度，讓孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)美術(shù)的重要作用，不斷提高孩子對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣;最后，在新時(shí)代家校共育的背景下，家長和學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分溝通，學(xué)校可以采用家長會(huì)、座談會(huì)等方式傳達(dá)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的教育思想，以此與家長共同樹立正確的教育觀念。

2. 改“偏”重“全”，重視美術(shù)人才引進(jìn)

近年來，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校通過特崗教師招聘等手段引進(jìn)教師人才，以解決教師隊(duì)伍老齡化帶來的教學(xué)方法、理念和內(nèi)容落后的問題。但實(shí)際引進(jìn)的美術(shù)教師占比不高，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的美術(shù)教師多由其他學(xué)科的教師兼任，專業(yè)素質(zhì)不高，教學(xué)能力有限。同時(shí)，其他學(xué)科的教師時(shí)常占用美術(shù)課程的時(shí)間，由此影響了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與美術(shù)創(chuàng)作能力的提高。對此，要想解決上述問題，引進(jìn)美術(shù)專業(yè)人才是重點(diǎn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校應(yīng)引入專業(yè)的美術(shù)人才開展教學(xué)，以此讓學(xué)生有效掌握美術(shù)知識(shí)，提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)，達(dá)到德智體美勞全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

結(jié)語

在社會(huì)不斷發(fā)展的大背景下，素質(zhì)教育越來越受到人們的重視，美術(shù)教育在強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的大背景下被擺在了重要的位置。由于教學(xué)設(shè)備不完善、美術(shù)師資力量不足、學(xué)生和家長對美術(shù)教育的態(tài)度不端正、美術(shù)課程結(jié)構(gòu)不合理等問題，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的美術(shù)教育發(fā)展得較為緩慢，難以滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求，也難以培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展需要的美術(shù)創(chuàng)作人才。

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作者姓名：馬靖云熙 女 2002.07.23 沈陽師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院