在堅(jiān)守傳承中砥礪前行奏響新時(shí)代書法教育新篇章
——記杭州市拱墅區(qū)書法教育的實(shí)施與路徑

杭州市拱墅區(qū)教育研究院 嚴(yán)政建

書法教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要的作用。近年來，拱墅區(qū)教育局始終把書法教育作為推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的強(qiáng)有力的抓手，讓書法滲透到教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，以書法教育為引線，整體推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、強(qiáng)化行政推動(dòng)構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制

書法教育的開展面臨著諸多問題，如師資的缺位、書法課占用、教材不統(tǒng)一等等。區(qū)域中小學(xué)書法教育要走上健康、有序、快速、高效的發(fā)展軌道，就必須以行政推動(dòng)作為支撐，構(gòu)建長(zhǎng)效的機(jī)制。

1.構(gòu)建發(fā)展規(guī)劃

近年來，拱墅區(qū)教育局制定了《拱墅區(qū)中小學(xué)書法教育三年發(fā)展規(guī)劃》，從目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、師資配備、實(shí)施步驟等方面做好切實(shí)可行的部署與安排。要求全區(qū)各校在加強(qiáng)中小學(xué)寫字教學(xué)的基礎(chǔ)上全面重視軟筆書法教育，全區(qū)三至六年級(jí)每周安排1課時(shí)的書法課，每天安排15分鐘讓學(xué)生自主練字的時(shí)間。以行政推動(dòng)作為拱墅區(qū)中小學(xué)實(shí)施書法教育的根本保障。

2.完善管理體系

實(shí)行“教育局體藝衛(wèi)科、教育研究院、中小學(xué)、教師”層級(jí)管理體制，各部門分工協(xié)作，制定切實(shí)可行、行之有效書法教育推進(jìn)方案，嚴(yán)格按照行動(dòng)方案落實(shí)執(zhí)行。行政管理，由教育局體藝衛(wèi)科牽頭總負(fù)責(zé)；業(yè)務(wù)推進(jìn)，由區(qū)教育研究院組織實(shí)施；輔導(dǎo)提高，由書法教育專家、教研員、校外名師組成專家團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)實(shí)行；常規(guī)教學(xué)，由中小學(xué)及書法教師具體落實(shí)。同時(shí)，暢通書法教師的書法論文、課題、賽課、職稱等評(píng)比，打消書法教師的后顧之憂。各層級(jí)齊心協(xié)力、密切配合，確保政令暢通，著力構(gòu)建“立全局、管長(zhǎng)遠(yuǎn)、聚合力、促發(fā)展”的良好態(tài)勢(shì)。

3.健全督導(dǎo)考評(píng)

將書法教育納入美育教育范疇，通過區(qū)書法教育實(shí)驗(yàn)基地、浙江省書法實(shí)驗(yàn)基地、書法特色學(xué)校的創(chuàng)建，將書法教育的實(shí)施的情況與成效納入中小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量綜合考核范疇。一方面是為了鼓勵(lì)學(xué)校發(fā)展書法教育，另一方面是在區(qū)域內(nèi)發(fā)現(xiàn)典型、打造先進(jìn)，帶動(dòng)和引領(lǐng)更多的學(xué)校開展書法教育。目前全區(qū)有4所省級(jí)書法實(shí)驗(yàn)基地，10所區(qū)級(jí)書法教育實(shí)驗(yàn)基地。

二、明確發(fā)展定位兼顧多維融合

在書法教育實(shí)施過程中，兼顧多維度發(fā)展。在整體發(fā)展上要求普及與提高并行，在微觀的課堂教學(xué)研究中要求技能與審美并重，在課程設(shè)置上要硬筆與軟筆兼修。力求多維度、立體化推進(jìn)書法教育。

1.普及與提高

拱墅區(qū)推進(jìn)區(qū)域中小學(xué)書法教育，堅(jiān)持普及與提高的發(fā)展定位。首先書法教育必須面向全體學(xué)生，保證學(xué)生書法基礎(chǔ)水平的整體提升，其次，把握好全體與個(gè)別的關(guān)系，讓每一個(gè)學(xué)生達(dá)到規(guī)范書寫漢字的基礎(chǔ)上，彰顯個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)。每個(gè)學(xué)校平時(shí)開足開好書法課和課后托管書法社團(tuán)課，利用托管服務(wù)時(shí)間培養(yǎng)書法特長(zhǎng)生。近年來，小書法家在蘭亭杯、省市藝術(shù)節(jié)、教育局規(guī)范字等權(quán)威比賽中獲獎(jiǎng)達(dá)121人次。

2.技能與審美

書法作為一門傳統(tǒng)文化藝術(shù)，更多的承載中國(guó)傳統(tǒng)文化與民族精神的文化內(nèi)涵，是歷代文化人內(nèi)在學(xué)識(shí)修養(yǎng)的外宣。因此，我們要求學(xué)生不僅要掌握書寫技能，還要學(xué)會(huì)欣賞書法美、發(fā)現(xiàn)書法美。因此，2018年秋，我區(qū)全面開始使用經(jīng)教育部審定、西泠印社出版社出版的《書法練習(xí)指導(dǎo)》教材，三年級(jí)以上年級(jí)逐年使用，提高學(xué)生的書寫技能。與陳振濂全國(guó)書法蒲公英計(jì)劃開展中小學(xué)書法美育培養(yǎng)計(jì)劃，以審美居先的理念帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)典、體驗(yàn)書法之美、陶冶情操，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)書法的熱愛。

3.軟硬兼修

根據(jù)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》的要求，一二年級(jí)結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)開設(shè)硬筆書法課，3-6年級(jí)每周安排1節(jié)軟筆書法課，做到軟硬兼修。在硬筆教學(xué)中開展《指向5C核心素養(yǎng)的區(qū)域小學(xué)書寫測(cè)評(píng)》實(shí)驗(yàn)研究，（此研究在第六屆中國(guó)教育創(chuàng)新成果博會(huì)展示）開發(fā)了一套拱墅區(qū)小學(xué)書寫測(cè)評(píng)系統(tǒng)，從“坐姿、執(zhí)筆、速度、結(jié)構(gòu)”四維度進(jìn)行測(cè)評(píng)，對(duì)學(xué)生寫字過程表現(xiàn)、書寫作品結(jié)果兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)和書寫習(xí)慣，感受漢字的形體美。目前，賣魚橋小學(xué)等30多所區(qū)內(nèi)學(xué)校開展了實(shí)踐，每學(xué)期至少開展2次測(cè)評(píng)。對(duì)區(qū)域整體提升硬筆書寫水平提供了保障。

三、夯實(shí)隊(duì)伍建設(shè)提升教學(xué)水平

書法教育作為一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要打造一支數(shù)量足夠、會(huì)寫善教、觀念先進(jìn)、相對(duì)穩(wěn)定，且與素質(zhì)教育相適應(yīng)的中小學(xué)書法教師隊(duì)伍。

1.組建與培訓(xùn)

全區(qū)招募有一定書法基礎(chǔ)的，愛好書法的教師，每校1-2人，定期開展書法理論、技能、教學(xué)的培訓(xùn)，對(duì)書法教師提出12個(gè)字的要求，看得懂、講得出、寫得精、上得好。有計(jì)劃、有步驟地安排語(yǔ)文教師開展多種形式的中小學(xué)寫字教學(xué)培訓(xùn)、交流和研究活動(dòng)，逐步提高語(yǔ)文教師的書寫能力和水平。以點(diǎn)帶面打造一支由書法教師為核心，以語(yǔ)文教師為輔的書法教師團(tuán)隊(duì)。

2.研討與展示

書法課堂是書法教師首要陣地，“上得好”是做一名合格書法教師的標(biāo)準(zhǔn)。制定《拱墅區(qū)書法課堂評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)》《拱墅區(qū)書法教師要求與標(biāo)準(zhǔn)》，以教研活動(dòng)的方式，探討“書法筆畫課、結(jié)構(gòu)課、臨摹課、創(chuàng)作課、欣賞課”五種課堂類型的基本授課模式。在此基礎(chǔ)上開展“優(yōu)質(zhì)課”評(píng)比，書法教學(xué)展示活動(dòng)，通過課堂引領(lǐng)、教研展示、優(yōu)課評(píng)選、課堂觀察等多種途徑實(shí)現(xiàn)教師快速成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步。每學(xué)年舉辦區(qū)書法優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、書法教師教學(xué)基本評(píng)比、青年教師三筆字比賽，培養(yǎng)了多位書法骨干。

3.教本與微課

隨著書法教育的深入開展，離不開教材的支撐。組織骨干教師研發(fā)適合本區(qū)域硬筆書法教學(xué)內(nèi)容與語(yǔ)文教材相結(jié)合的書法“教本”和微課。舉辦語(yǔ)文教師“一字微課”教學(xué)視頻比賽，將“微課”與優(yōu)秀的教學(xué)視頻在全區(qū)共享。充分利用教科書配套的視頻教學(xué)，讓學(xué)生、家長(zhǎng)通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地、無限次地回看書法教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了書法指導(dǎo)跨越時(shí)間與空間，讓書法老師隨時(shí)在線。

四、豐富書法活動(dòng)營(yíng)造學(xué)書氛圍

豐富書法活動(dòng)就是創(chuàng)造一個(gè)影響學(xué)生學(xué)習(xí)書法的環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)書法氛圍的重要途徑。學(xué)生在這種環(huán)境中得到熏陶,受到感染,在耳濡目染中使思想和行為發(fā)生潛移默化的變化.

1.積極組織各類書法比賽

積極組織師生參加省市區(qū)書法比賽，不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，提高寫字積極性。近年來，我們成功舉辦了14屆小學(xué)生漢字書寫比賽，舉辦了15屆區(qū)中小學(xué)生運(yùn)河藝術(shù)節(jié)書法現(xiàn)場(chǎng)賽、組織省蘭亭杯中小學(xué)生書法比賽、《中華誦寫講大賽“筆墨中國(guó)”漢字書寫大賽》，今年我們還承辦了浙江省藝術(shù)節(jié)的書畫類的各項(xiàng)比賽。

2、書法名家進(jìn)校園活動(dòng)

推動(dòng)書法名家進(jìn)校園、進(jìn)課堂，并不只是為了讓每一個(gè)孩子寫好漢字，更是為了傳承千年的書法藝術(shù)，保持下一代對(duì)漢字書寫的興趣與熱愛。杭州擁有西泠印社、中國(guó)美院兩張金名片，借助金名片邀請(qǐng)書法家、金石篆刻非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人開展進(jìn)校園活動(dòng)，書法家與學(xué)校教師、學(xué)生交流研討，推動(dòng)書法教育積極、健康、蓬勃地發(fā)展。

3.開展行走的書法課堂。

為了讓書法傳統(tǒng)文化發(fā)揮更大的輻射、引領(lǐng)作用，營(yíng)造書法藝術(shù)氛圍，增添文化氣息。要求書法特色學(xué)校每年組織學(xué)生進(jìn)入社區(qū)送春聯(lián)、送祝福活動(dòng)；要求書法社團(tuán)開展到博物館、紀(jì)念館書法交流、創(chuàng)作、欣賞等活動(dòng)，要求學(xué)生中的書法骨干參加與書法名家作品創(chuàng)作活動(dòng)。取得良好的社會(huì)反響，營(yíng)造了濃厚的學(xué)書氛圍。

翰墨書香，蘊(yùn)美成英，拱墅區(qū)中小學(xué)在書法教育在堅(jiān)守傳承中砥礪前行，努力奏響新時(shí)代書法教育的華美樂章。