“三全育人”視角下地方本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑探究

蔣金晶 任珍

學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的精神和靈魂，是大學(xué)的立校之本，同時(shí)也是衡量高校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，是高校思想政治教育與校園文化建設(shè)的重要內(nèi)涵，是實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)涵式發(fā)展及推動(dòng)“雙一流”建設(shè)的重要舉措[ 1 ]。以麗水學(xué)院商學(xué)院為調(diào)研對(duì)象，通過(guò)焦點(diǎn)小組座談會(huì)、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查等方法進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑探究，旨在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和積極向上、健康有序的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，以實(shí)現(xiàn)培育、傳承、踐行及弘揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的思想政治教育目標(biāo)。[ 2 ]

“三全育人” 對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極影響

人才培養(yǎng)是高校重要職能之一，而優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)的重要保障，也是高校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的靈魂。在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義背景下，“全員育人、全程育人、全方位育人”的“三全育人”理念對(duì)地方本科院校的育人工作起到重要的引領(lǐng)作用，能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，有助于地方本科院校堅(jiān)持以“立德樹(shù)人”為核心，將統(tǒng)籌規(guī)劃育人工作貫穿其始終，培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

麗水學(xué)院作為一所地方本科院校，立足實(shí)際，全面踐行“綠水青山就是金山銀山”理念，秉承“明德篤行”校訓(xùn)，弘揚(yáng)“樂(lè)山樂(lè)水，至善至美”校風(fēng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，長(zhǎng)期重視學(xué)風(fēng)建設(shè)。商學(xué)院作為麗水學(xué)院培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理、電子商務(wù)、旅游管理等專業(yè)人才的二級(jí)學(xué)院，深入貫徹落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，大力倡導(dǎo)“樂(lè)教至真”的教風(fēng)和“樂(lè)學(xué)至遠(yuǎn)”的學(xué)風(fēng)，全方位、多角度推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，并取得顯著成效，學(xué)院學(xué)生整體積極向上，且努力上進(jìn)。

經(jīng)過(guò)深入調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)院在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中仍存在不足之處。為客觀、真實(shí)了解學(xué)院學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)情況，結(jié)合研究目的，借助商學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)工作推進(jìn)會(huì)、學(xué)風(fēng)建設(shè)集體座談會(huì)，特殊學(xué)生個(gè)別訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方式進(jìn)行大調(diào)研。其中問(wèn)卷調(diào)查根據(jù)教師主體和學(xué)生主體的不同，分別設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，主要內(nèi)容包括：對(duì)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀的認(rèn)知，自身對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的態(tài)度，期望學(xué)風(fēng)建設(shè)的模式等方面。通過(guò)線上調(diào)研的方式發(fā)放問(wèn)卷，本次調(diào)研共計(jì)收回366份有效問(wèn)卷，其中學(xué)生占比58.74%，教師占比41.26%。

綜合調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)，商學(xué)院在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

專業(yè)認(rèn)知度分析

通過(guò)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)集體座談會(huì)以及特殊學(xué)生個(gè)別訪談發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前部分學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)知程度不高。專業(yè)認(rèn)知度不高，一方面導(dǎo)致學(xué)生選擇轉(zhuǎn)專業(yè)的比例上升，不利于學(xué)科建設(shè)；另一方面會(huì)讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)的發(fā)展前景產(chǎn)生疑問(wèn)，失去專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，出現(xiàn)逃課、曠課現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)業(yè)困難，更有甚者會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒，導(dǎo)致退學(xué)。

學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀分析

學(xué)風(fēng)狀況關(guān)乎學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，63%的教師認(rèn)為“學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍一般”，而在“學(xué)風(fēng)方面存在突出問(wèn)題”的多項(xiàng)選擇調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的占比22.81%；認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程被動(dòng)、自主學(xué)習(xí)能力差的占比26.31%；認(rèn)為學(xué)生知識(shí)流于淺層和表面，缺乏深度探究氛圍的占比21.93%；認(rèn)為學(xué)生上網(wǎng)娛樂(lè)、打游戲現(xiàn)象嚴(yán)重的占比14.03%；認(rèn)為上課紀(jì)律差，遲到、早退、缺課現(xiàn)象嚴(yán)重的占比9.8%。由此可見(jiàn)，目前學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響因素是多方面的：學(xué)生主觀和客觀、線上與線下、校內(nèi)與校外。總體來(lái)說(shuō)，學(xué)院學(xué)習(xí)風(fēng)氣仍有待進(jìn)一步提升。

考風(fēng)考紀(jì)情況分析

自“誠(chéng)信教育”推進(jìn)以來(lái)，學(xué)院大部分學(xué)生都能做到遵守考試紀(jì)律，考風(fēng)良好，但調(diào)查學(xué)院學(xué)生處分記錄發(fā)現(xiàn)，由于考試作弊而被處分的占據(jù)主體。究其原因，主要是“怕掛科”“怕重修”。在“學(xué)院誠(chéng)信考試主題教育形式”的問(wèn)卷中，主要是以簽訂誠(chéng)信考試承諾書、開(kāi)展誠(chéng)信教育主題班會(huì)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)違紀(jì)處分規(guī)章制度等形式為主，但其中45%的教師認(rèn)為“誠(chéng)信教育主題流于形式”，35%的教師群體認(rèn)為誠(chéng)信考試中“網(wǎng)絡(luò)宣傳教育利用度不高”。由此發(fā)現(xiàn)，學(xué)院在考風(fēng)考紀(jì)教育當(dāng)中，誠(chéng)信教育要更加注重內(nèi)涵，在網(wǎng)絡(luò)宣傳方面仍有很大上升空間。

“三全育人”視角下地方本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑探究

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校辦學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)， 為了進(jìn)一步鞏固高校學(xué)風(fēng)建設(shè)成效， 應(yīng)當(dāng)從全員育人、全程育人、全方位育人三個(gè)維度出發(fā)，優(yōu)化完善學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制，構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)育人共同體。

齊抓共管，實(shí)現(xiàn)“全員育人”

1.發(fā)揮輔導(dǎo)員骨干力量，強(qiáng)化思想政治引領(lǐng)

輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的重要踐行者，是高等學(xué)校學(xué)生日出思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者[ 3 ]。首先，輔導(dǎo)員要強(qiáng)化學(xué)生思想政治引領(lǐng)，以學(xué)生課堂和學(xué)生宿舍為主陣地，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，借助主題班會(huì)、談心談話、寢室走訪等方式融入學(xué)生集體，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，以行動(dòng)解決學(xué)生遇到的實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，有目的、有層次地融合思想政治教育。再者，要制定學(xué)風(fēng)建設(shè)方案，結(jié)合學(xué)風(fēng)建設(shè)月主題，有針對(duì)性的開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，提升學(xué)生活動(dòng)參與的積極性。最后，還應(yīng)以整體氛圍營(yíng)造為切入點(diǎn)，豐富學(xué)風(fēng)活動(dòng)形式，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式傳達(dá)，加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范教育、安全守法教育、道德品質(zhì)教育、文明誠(chéng)信教育、創(chuàng)新教育，努力實(shí)現(xiàn)由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”到“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的有效轉(zhuǎn)變[ 4 ]。

2.“教風(fēng)帶學(xué)”強(qiáng)化師資力量，優(yōu)化課程教學(xué)

根據(jù)學(xué)院教學(xué)組織和管理工作的戰(zhàn)略部署，結(jié)合專業(yè)特色，吸納“雙師型”人才，定期開(kāi)展教師教學(xué)培訓(xùn)，優(yōu)化師資隊(duì)伍，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”新模式。首先，優(yōu)化課程體系，滿足個(gè)性化需求。在教學(xué)過(guò)程中突出大學(xué)生個(gè)性化需求，因材施教，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)授課模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，提升課堂吸引力，提高課堂效率。其次，構(gòu)建雙向教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提升教學(xué)管理水平。最后，借助數(shù)字化平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生和教師對(duì)教學(xué)效果的雙向評(píng)價(jià)，推動(dòng)教學(xué)指標(biāo)體系的更新和完善，提升教學(xué)管理水平，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)“以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)、以學(xué)風(fēng)促教風(fēng)”[ 5 ]。

3.榜樣引領(lǐng)強(qiáng)化“頭雁效應(yīng)”，發(fā)揮黨團(tuán)組織作用

榜樣引領(lǐng)有助于帶動(dòng)“朋輩促學(xué)”“以優(yōu)帶學(xué)”的良好風(fēng)氣，發(fā)揮“頭雁效應(yīng)”。學(xué)院要充分發(fā)揮學(xué)生干部的中堅(jiān)力量，選好人，用好人，樹(shù)立表率，打造典型，借助“兩微一端”，深挖優(yōu)秀學(xué)生干部的典型事跡，展現(xiàn)學(xué)生干部風(fēng)采，傳播正能量。同時(shí)發(fā)揮學(xué)生支部和學(xué)生黨員的引領(lǐng)作用，鼓勵(lì)參加各項(xiàng)黨建活動(dòng)。在學(xué)生黨員考核中增加“對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生的幫扶情況”以及“青年大學(xué)習(xí)監(jiān)督學(xué)習(xí)成果”等項(xiàng)目，提高學(xué)生思想覺(jué)悟。此外，還應(yīng)發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生組織等帶動(dòng)作用，開(kāi)展“紅色家書”“紅色經(jīng)典閱讀打卡”“青年說(shuō)”等優(yōu)質(zhì)校園文化活動(dòng)，激勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)參與良好學(xué)風(fēng)建設(shè)。

4.線上線下多措并舉，構(gòu)建家校信息聯(lián)通機(jī)制

針對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生、心理健康問(wèn)題學(xué)生等特殊群體，實(shí)行“一人一檔”管理，根據(jù)學(xué)生在校行為情況，定期與家長(zhǎng)溝通，借助線上線下相結(jié)合方式，構(gòu)建家校信息聯(lián)通機(jī)制。針對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生，通過(guò)面對(duì)面談話等方式了解學(xué)業(yè)整體情況，并通過(guò)電話或微信的方式與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系。針對(duì)心理健康問(wèn)題學(xué)生，還可通過(guò)邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校的方式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生校內(nèi)情況做到心中有數(shù)。

5.推進(jìn)校企合作，開(kāi)拓校外實(shí)踐基地

學(xué)院應(yīng)增強(qiáng)輻射地方的能力，結(jié)合地方優(yōu)勢(shì)和專業(yè)資源，制定配套人才培養(yǎng)方案，打造學(xué)院品牌，推進(jìn)校企合作。還可以借助學(xué)院黨委力量，推進(jìn)支部共建，開(kāi)拓校外實(shí)踐基地，借助志愿服務(wù)和暑期社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，提升專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和軟實(shí)力。此外，發(fā)揮專任教師和優(yōu)秀校友的人脈資源，組織學(xué)生入企實(shí)習(xí)，開(kāi)拓眼界，積累經(jīng)驗(yàn)。

分級(jí)管理，實(shí)現(xiàn)“全程育人”

年級(jí)不同，學(xué)生培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)不同，應(yīng)該針對(duì)不同年級(jí)特色，實(shí)行分級(jí)管理，開(kāi)展相應(yīng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，保證了學(xué)風(fēng)建設(shè)的連貫性。

1.大一階段強(qiáng)化“源頭”教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

大一新生是學(xué)院注入的新鮮血液，也是影響學(xué)風(fēng)建設(shè)成效的重要力量，學(xué)風(fēng)建設(shè)側(cè)重點(diǎn)是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。借助新生入學(xué)典禮、新生見(jiàn)面會(huì)、新老生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，幫助新生加深對(duì)校園的了解，提升歸屬感，強(qiáng)化大學(xué)生主體意識(shí)。同時(shí)，以集體晨讀和集體自習(xí)為保障，以優(yōu)秀筆記評(píng)選為輔助，以期中考試成績(jī)?yōu)闄z驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)的監(jiān)控，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.大二階段提升競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

大二階段已經(jīng)全面進(jìn)入課程教學(xué)階段，除了課堂理論的學(xué)習(xí)，學(xué)院還需重視提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)大學(xué)于適應(yīng)良好的學(xué)生，積極推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展課外學(xué)術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)術(shù)研究，學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等，如“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等學(xué)科競(jìng)賽，成立導(dǎo)師庫(kù)，為學(xué)生配備指導(dǎo)老師，為學(xué)生提供過(guò)程性指導(dǎo)。在提升學(xué)生理論知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐能力的同時(shí)，挖掘?qū)W生軟實(shí)力，為其全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.大三階段制定職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)良好專業(yè)素養(yǎng)

大三階段是大學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，在做好課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力之余，還要引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃課，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我；借助SWOT分析法，提升與職業(yè)的契合度。在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員、班主任等加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升職業(yè)規(guī)劃的可行性。此外，還可以通過(guò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)宣講等拓寬學(xué)生對(duì)各行業(yè)以及各行業(yè)應(yīng)具備職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和緊迫感。

4.大四階段開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)樹(shù)立正確擇業(yè)觀

大四階段旨在幫助學(xué)生結(jié)合專業(yè)性質(zhì)和個(gè)人興趣，找到理想工作。開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)、形勢(shì)與政策等課程，提高學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的整體認(rèn)知，引導(dǎo)樹(shù)立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，設(shè)立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，普及國(guó)家優(yōu)惠政策，幫扶解決學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程的疑惑和困難，提升創(chuàng)業(yè)成功率。還可以動(dòng)用教師、學(xué)院、優(yōu)秀校友、合作企業(yè)等多方力量，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)或企業(yè)宣講會(huì)，為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)資源和優(yōu)質(zhì)崗位，鼓勵(lì)畢業(yè)生積極就業(yè)。

立德樹(shù)人，實(shí)現(xiàn)“全方位育人”

1.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)主陣地，注重網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)效

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高校思想政治教育的主陣地，學(xué)風(fēng)建設(shè)更是其中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)院應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源，弘揚(yáng)主旋律，借助“兩微一端”結(jié)合抖音、剪映等新媒體技術(shù)以微視頻、微動(dòng)畫等形式，依托微黨課、微團(tuán)課等活動(dòng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人主陣地。以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。加大學(xué)風(fēng)典型人物宣傳力度，成立“考研風(fēng)采”“榜樣力量”等專欄，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，打造優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

2.完善資助體系，強(qiáng)化感恩教育

資助育人旨在幫助學(xué)生不因家庭貧困而失學(xué)，把“扶困”與“扶智”“扶困”與“扶志”結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建物質(zhì)幫助、精神激勵(lì)、道德培養(yǎng)、能力提升的育人機(jī)制，形成“解困—育人—成才—回饋”的良性循環(huán)[ 6 ]。學(xué)院應(yīng)在落實(shí)國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金政策之下，完善資助體系，實(shí)行發(fā)展性資助，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，豐富資助內(nèi)容，將論文發(fā)表、項(xiàng)目創(chuàng)新、等級(jí)考證以及考公考研等納入發(fā)展性資助范圍，對(duì)勵(lì)志向上的學(xué)生給予物質(zhì)上的激勵(lì)和資助，培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生的奮斗精神，弘揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生感恩意識(shí)。

3.搭建科創(chuàng)平臺(tái)，推進(jìn)實(shí)踐育人

學(xué)院應(yīng)結(jié)合專業(yè)建設(shè)實(shí)際，發(fā)揮科研育人功能，引進(jìn)項(xiàng)目資源，搭建優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，培養(yǎng)高質(zhì)量人才隊(duì)伍。在做好基礎(chǔ)教學(xué)工作的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與到科研項(xiàng)目和創(chuàng)新項(xiàng)目中，如“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”“電子商務(wù)大賽”“案例分析大賽”等，當(dāng)然也要配備專業(yè)導(dǎo)師，激發(fā)學(xué)生學(xué)術(shù)激情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。此外，學(xué)院應(yīng)開(kāi)設(shè)項(xiàng)目指導(dǎo)講座和培訓(xùn)，將理論知識(shí)具象化，在實(shí)際踐行中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，踐行實(shí)踐育人，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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【基金項(xiàng)目】麗水市“高等教育研究”專項(xiàng)課題“三全育人”視角下地方本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑探究（GJYJ202103）。