新課標下初中數學問題情境教學案例和思考

陳才博

摘要：隨著信息時代的不斷發展，社會的不斷進步，我國教育方面也進行了許多改革。在初中數學課程的學習中，教師更加注重的是培養初中生獨立自主的學習習慣。自新課改以來，在初中數學教學中應用問題情境教學得到了顯著的教學效果。對于優秀的教學案例，教師也應該積極學習、借鑒，結合本班學生的實際學習情況，進行案例分析和思考。這樣才能更好的引導學生學習數學科目，并利用問題情境進行教學。利用問題情境進行數學教學不僅有利于激發學生的學習興趣，更能讓學生發揮自身的學習主動性。

關鍵詞：新課標;初中數學;問題情境

引言：在新課標的倡導下，初中數學學習過程中要求學生提高自身的學習效率，在數學學習上要更加積極主動。在學習過程中，要不斷的進行思考，靈活的轉變思維，讓學習變得更加輕松有趣。只有更好地進行學習、思考，學生才能在數學學習中變得更加清晰、明了，教師在教學過程中要注意教學方式的轉變、創新。教師可以利用提問的方式，激發學生的學習興趣，讓學生產生好奇心，激發學生的學習熱情，進而跟著教師的節奏更好地進行數學學習。這樣不僅能夠讓教師的教學工作順利進行，也能夠讓學生對于課程學習形成獨特的認知和想法。只有提高學生的自主思考能力，才能夠讓學生形成課堂主體意識，進而更好地發揮自身的數學才能。

一、新課標下創設初中數學問題情境的策略

（一）確立學習目標

在新課標下創設初中數學問題情境需要教師確定學生的學習目標。在數學教學過程中，如果想要以問題促進學生的思考，進而提高課堂效率，那么就要幫助學生制定科學、準確的學習目標。這樣才能夠更好地設置問題，學生也能夠根據學習目標，體會到數學問題的深層含義。在問題的解答過程中，聯系本節課的學習目標，就能夠更好地進行發揮和解答。教師要準確、科學的設置數學問題，確定學生的目標，這樣能夠幫助學生更好地進入到主題學習中去，而且也能夠幫助學生創設良好的學習氛圍。有助于教師更好地啟發學生，讓學生對于知識形成自己獨特的理解，最終達到更好的學習效果。在數學教學中沒有學習目標的話，學生就會像一群無頭蒼蠅在墻上亂撞。所以說問題的巧妙設置對于學生會有很大幫助。學生會根據問題的設置發現學習規律，進行準確解答，所以為學生確立科學的學習目標，是設置數學問題情境教學的重要策略之一，教師要根據學生的實際情況和初中生的身心發展特點，更好地確立課堂學習目標，進而幫助學生在問題情境中更加準確的解決本課學習的重點和難點。

（二）科學設計問題情境

科學的設計問題情境能夠幫助學生更好地進入學習狀態。對于問題的設置要比較貼切于學生的學習要點，這樣才能夠準確地引導學生進行思考，避免學生走彎路，浪費時間。教師在設置問題的環節也要注重問題設置的生動性、準確性以及趣味性，這樣才能夠更好地激發學生的學習興趣，促進學生的思維發展，進而達到一個更好的學習水平。在許多數學課程中，教師總是無法科學的設置問題情境，導致學生在課堂上浪費了大量的時間，學習態度反而變得更加消極。這時教師就應該借鑒觀摩其他優秀教師的數學問題情境教學案例，才能夠更好地發現自身的缺點和不足，進而做出相應的調整，適當的問題設置也能更好的解決學生的學習需求。

二、新課標下創設初中數學問題情境的意義

（一）有利于激發學生的學習興趣

新課標倡導學生要進行全面發展，教師要充分的發揮自身的引導作用，引導學生進行主動學習。學生才是課堂的主人，學生要樹立自身的學習主體意識，在課堂學習中發揮自身的積極性和主動性。對于教師設置的問題要進行思考解決，要跟著教師的腳步層層遞進的學習。教師在設計問題的時候往往會增添一些趣味性，這會讓初中生變得更具學習熱情。在傳統的數學教學中，教師總是一味地進行講解，因為數學中有許多內容非常冗雜，教師害怕學生不能理解，所以加倍賣力的進行講解。但是過多的枯燥講解反而會讓學生感覺到枯燥無味，產生相反的教學效果。所以教師應該注重創新教學方式，采用問題情境的教學方式，讓學生發現數學學習的樂趣，一步一步的引導學生走進數學科目的學習中，進而體會數學科目的魅力所在。在教師的指引下，學生能夠更加快速的理解數學問題的含義，并進行自我分析，這樣既提高了學生學習的主動性，也讓教師的教學工作變得更加順利。

（二）有利于促進學生的思維發展

創設初中數學問題情境有利于促進初中生的思維發展，許多學生在傳統的教學方式中已經形成了定勢思維，不會自主思考。面對問題更傾向于教師指導，失去教師的指導便無從下手。這樣對于學生的能力發展來說非常不利，因為問題總會發生改變，考試的時候是不會有雷同的問題的，面對新題型，學生就會變得手足無措。所以要從根本上解決問題，教師就應該利用數學問題情境來促進學生的思維發展。讓學生通過問題，積極的進行思考，在解決問題的過程中，學生也會獲得自身的成就感、自信心，這樣有利于學生發展自身的發散思維，在未來也能夠養成獨立學習、思考的良好習慣，對于數學科目的學習也會變得更加主動深刻。學生的數學能力不會一蹴而就，思維能力的發展也不能快速獲得，都是需要層層遞進、日積月累的學習，才能夠更好地提高自身的學習能力、思考能力，進而讓自己的數學學習更上一層樓。

結束語：總而言之，初中階段的數學學習非常重要。為了讓學生在初中階段更好的夯實數學基礎，教師應該更多的利用問題情境教學方法進行教學，參考更多的問題情境教學案例，進而不斷地進行改進。并且要結合學生的身心發展特點，促進學生的數學學習和思維轉變，讓學生能夠形成一個良好的數學思維。這也會讓教師的數學教學變得更加順利，進而產生事半功倍的效果，在數學學習中，更多的學生非常依靠教師的鞭策。只有在教師的指導下才能進行程序化的學習，但是這些學習只是浮于表面，學生并沒有一個實質性的成長。從長遠來看，這樣對學生來說是非常不利的。所以教師應該更加注重應用數學問題情境教學，利用問題進行課程導入，營造一個更加積極愉快的學習環境，進而提高學生的學習效率。

參考文獻：

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