新時代高校思想政治教育的根本任務、現實境遇與實施策略

王喆正

（武漢理工大學 馬克思主義學院，湖北 武漢 430070）

黨的十九大報告明確指出：“經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是中國發展新的歷史方位。”［1］在這一基礎上提出了一系列新思想、新理論，形成了習近平新時代中國特色社會主義思想。

黨的二十大的勝利召開，進一步要求我們堅持以人民為中心發展教育，高校則要以學生為中心進行思想政治教育，這不僅指明了中國高校思想政治教育的使命、任務和要求，明確了前進目標，還為高校思想政治教育與時俱進、符合時代需要的發展規定了方向。

一、新時代高校思想政治教育的根本任務

（一）宣傳貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想

“堅持不懈用中國特色社會主義理論體系武裝全黨、教育人民”“推動新時代中國特色社會主義思想深入人心”分別是黨的十八大和十九大提出的重要要求。

為了使人民群眾深刻理解和把握新時代的“五個內涵”“三個意味著”“八個明確”和“十四個堅持”等習近平新時代中國特色社會主義思想的相關內容，就必須堅持貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的學習，就必須宣傳貫徹十八，十九乃至剛剛召開的二十大都提出的普及馬克思主義中國化新成果相關要求，著重梳理習近平新時代中國特色社會主義思想的歷史地位以及其與以往馬克思主義中國化重要成果之間的關系，這不僅有利于高校思想政治教育的蓬勃發展，也有利于輔助學習二十大中關于高校思政教育的重要思想內容。

（二）堅持和鞏固馬克思主義指導地位，加強和創新意識形態建設

“宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎。”［2］“能否做好意識形態工作，事關黨的前途命運，事關國家長治久安，事關凝聚力和向心力。”［2］這“兩個鞏固”和“三個事關”充分說明了要不斷加強和創新意識形態領域建設的重要性。

馬克思主義是中國高校辦學的根本底色，而隨著當今世界進入百年未有之大變局，世界科技經濟水平蓬勃發展，文化百花齊放，加之新冠疫情的影響，一些消極思想和文化有了乘虛而入的機會。例如，那些針對民族地區高校的極端宗教勢力和分裂勢力居然公開否定黨領導下的中國特色社會主義所取得的成績，否定中國宗教政策和成就，且惡劣地大力散布其思想和言論，在中國的高校中造成了一些負面影響，尤其是自身思想政治建設和思想建設還不夠完善的新生容易受其左右。

但歷史和現實告訴我們，黨的二十大告訴我們，只有堅持馬克思主義，堅持中國化的馬克思主義并且堅持中國特色社會主義，中國才能繁榮發展，才能實現中華民族偉大復興的中國夢——對于這一點我們必須要有更加清醒的認識。改革開放以來，中國的高校蓬勃發展也告訴我們，中國高等教育的穩步前進，最重要的原因就是堅持馬克思主義，只有始終堅持馬克思主義，中國高等教育才能更上一層樓。

（三）建設一流的思想政治教育體系，實現思想政治教育內涵式發展

新時代的人民群眾的物質文化需要基本得到了滿足，他們對美好生活的需要迫在眉睫。教育方面，人民希望受到更好的教育，希望德智體美勞全面協調發展，希望人人都能成為高素質的人才，希望都能在新時代建功立業，都希望實現自身的人生價值和社會價值。

新時代的高校不僅肩負著培育各方面全面發展的社會主義建設者和接班人、而且身上擔負著培育致力于欠發達地區全面發展的高素質的建設者和奮斗者以及培育擔當復興大任的時代新人的新使命，并且使學生有更多的參與感和獲得感，實現中國高校思想政治教育內涵式發展。要“辦好人民滿意的教育”，要把思想政治教育做大做強，充分發揮其作用。

（四）瞄準中國特色社會主義事業，培育時代需要的人才

國勢之強由于人，人材之成出于學。人才是社會進步的第一要素，不論古今中外都是如此。為了能更好的向國家的發展主題和目標看齊，中國的高校思想政治教育必須要有極強的針對性。為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務是中國高校思政教育必須做到的要求［3］。“四個服務”要通過思想政治教育強化學生為中國特色社會主義事業奮發服務的意識，堅定學生的理想信念。

二、新時代高校思想政治教育的現實境遇

自改革開放以來，中國高校承擔著極為重要的角色，不僅在培養全方位的人才、促進民族團結等方面做出巨大貢獻，也在傳承中華優秀傳統方面起到了重要的推動作用。

隨著中國進入新發展階段，以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領，中國高校思想政治教育擁有了三大使命——培育各方面綜合素質全面發展的社會主義建設者和接班人、培育肩負中華民族偉大復興中國夢的時代新人、培育一心投身欠發達地區的奮斗者和逆行者。而這一切都是圍繞培養什么樣的人、如何培養人、為誰培養人這一根本問題為出發點的。而現階段高校思想政治教育也面臨著不小的阻力，我們將從阻力點切入分析新時代高校思想政治教育的現實境遇。

第一，高校思想政治教育的各個主體存在割裂情況。

以思政課程教師為例，思政課教師在面對本科學生公共課的時候存在一定狀況的放養行為，感覺給自身的任務就是把這節課的課件讀完，并不在意學生是否真正接收了課堂上的信息，并沒有真正做到對于高校學生的思想政治教育。

論《地之國》中未盡的世界主義理想 ……………………………………………………… 王玉明 馮曉英（3.99）

在大多數思政課程的授課過程中，很多學生都會沉迷于手機，沉迷于夢鄉，而我們的思政課教師在這個時候還是自顧自地講解課件，到學期末畫個重點，考試給個高分。

更有甚者，會有思政課教師讓自己的研究生來代自己授課，思想政治的自身建設本就需要時間來打磨，研究生和本科生的年齡差距一般不過爾爾，又如何能夠實現高校思想政治教育真正的效用。這樣的情況下如何能培養上述的人才。

高校學生作為思想政治教育的接收主體，很多都不明白思想政治教育的重要性，認為所上的課程枯燥無味，所接收的知識沒什么用處，這不僅因為所授課程的內容缺乏，更因為大多數學生自身缺乏意識形態和思政教育的建設。互聯網的發展使得學生所能接收到的信息既多又雜，所以不僅高校教師要重視學生思想政治教育建設，學生也要重視自身的思想教育建設。

第二，新冠疫情時不時的泛濫導致高校思想政治教育工作的推進有較大的阻礙。

由于新冠疫情的跨地區地新增，很多高校都面臨著封校區管理的挑戰，這一定程度上阻礙了中國高校的思想政治教育。因為現在高校很多時候實行的是網上授課，網課在疫情如今的環境下確實是一個比較便利的方式，但是對于剛剛成年不久的高校學生來說，卻有一個很大的難題——缺乏自制力。自制力的缺乏，讓很多高校學生的網上學習形同無物，對于思想政治教育內容的接收程度也遠不如課堂教學；長時間的封校學習也導致學生和外部世界割裂，與社會割裂。實踐性是馬克思主義最本質的特征，而缺乏實踐的當代高校學生，不僅在生活上有所缺失，在心靈上也是有所缺失的；封校學習和網上授課還容易給學生帶來心理問題，而解決學生心理問題，也是高校思想政治教育中的重要任務。

第三，國外思想政治教育方法的思考。

我們這里以英美德三國為例。美國是一個多民族的移民國家，生活方式和社會文化形態極其復雜，因此對國家的政治身份認同是美國高校思想政治教育強調的重中之重，雖然在美國的高等學校教育體系中沒有思想政治教育這個概念存在，但是在美國學校教育的書文中 “思想”、“政治”、“道德教育”等詞已經十分活躍，并且從他們的角度來宣傳自由、平等、民主。美國人為了強化自己公民的民主政治，讓自己的學生學習憲法、模擬競選強化政治教育、不斷向學生灌輸美國是世界上最文明、最先進、最民主的國家，強化其價值觀念和社會制度的優越性，思想教育充滿政治色彩。

英國的思想政治教育則是發端于宗教史、經歷了宗教化、世俗化兩個階段，十九世紀七十年代以前，教會掌握著英國的思想教育，以宗教教義為個體道德行為準則的宗教課程是當時學生的必修之課，后經歷系列改革后，設置德育課程成為英國思政教育落地的最終手段，這一學習措施不僅具有一定導向性、多樣性，又具有很強的隱蔽性，將統治階級的需求潛移默化地內化為社會公民的自身需求，維護資產階級的統治秩序。

但是上述資本主義國家在對學生進行思想教育的同時，基本上都會以否定的態度來描繪中國的國情和社會制度，近些年不斷加強對中國各方面進行干涉，不僅限于政治經濟方面，還有思想、意識形態方面。而作為高校剛入學的學生，意識形態建設并不牢固，思想容易被他人左右，所以要完善高校思想政治教育，就必須先加強學生的意識形態建設，分得清黑白，看得清事實。不能讓敵人從內部攻陷。

三、新時代高校思想政治教育的實施策略

在新時代中國高校思想政治教育擁有三項使命和四個任務。要擔當三項使命、完成四個任務，中國高校思想政治教育不僅需要始終堅持黨的領導，還要牢牢緊抓意識形態建設，有效實施新時代的戰略策略。

（一）始終把握根本保證：始終堅持黨的領導，緊抓意識形態建設

在面臨當今思想文化多元多樣、國內外形勢復雜多變的環境中，中國高校更加要堅持黨的領導，抓好意識形態工作，鞏固馬克主義指導地位。

第一，自覺做到“兩個維護”，以“四個意識”統領思想政治教育全過程。黨根據中國國情建立了一批具有中國特色、中國風格的高校，并且在黨的堅強領導和大力支持下中國的高等教育在建國以來取得了一系列的重大成就。“兩個維護”是新時代高校必須做到的，并且要在思想政治教育程中強化政治意識，增強高校師生的使命感，使師生知道應該信仰什么、堅持什么、反對什么，使師生應當知道如何堅持一定的政治敏感性和政治定力；加強大局意識判斷，讓師生把握好各類利益之間的輕重緩急，從全局出發來想問題辦事情；強化核心意識，使師生緊緊團結在習近平總書記為核心的黨中央周圍，始終堅持黨的領導和黨中央權威；強化看齊意識，使師生切實做到“三個看齊”“三個堅決”，自始至終在思想和行動上與黨中央始終保持高度一致。

第二，強化意識形態建設需要大力普及馬克思主義理論以作為支撐。黨的十九屆四中全會明確，確立和堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位的根本制度［4］。新時代高校通過普及學習馬克思主義理論，發揮其在哲學社會科學建設中的引領作用、在思想政治教育工作中的支撐作用，使新理論、新思想能迅速為師生所了解和掌握，讓馬克思主義深入人心，并在應對各種現實矛盾和各種非馬克思主義的意識形態或思潮中能夠靈活運用馬克思主義基本原理去應對。

（二）始終堅持根本方向：堅持中國特色社會主義辦學方向，突出思想政治教育的價值取向

第一，強化求根溯源意識，回答 “為誰培養人”。回答“為誰培養人”這個問題是教育的基本問題。我們高等教育教育的初心和落腳點也在于回答這個人問題，并且想要得到 “培養什么樣的人”和“怎樣培養人”這兩個問題的明確回答就必須先行回答“為誰培養人”這個問題。習近平明確指出：“中國高等教育發展方向要同中國發展的現實目標和未來方向緊密聯系在一起，為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務。”［3］這四個服務昭示著國家的高等教育的原則與方向，回答了為誰培養人的問題，體現了中國高等教育的價值取向。高校思政教育必須求根溯源，這一點應當毫不猶豫地堅持，除此之外我們還必須堅持中國特色社會主義的辦學方向。

第二，突出“四服務”價值取向，有的放矢培養人。“四服務”體現了四項基本屬性，分別是人民性、政治性、社會性以及開放性。以下簡略說明。其一，為人民服務體現了高校思想政治教育的人民性；其二，為治國理政服務體現了其政治性；其三，鞏固和發展中國特色社會主義制度服務體現了其社會性；其四，聚焦社會主義事業的開放與發展體現了其開放性。高校思想政治教育始終要堅持“四服務”的價值取向，習近平關于中國夢、民族觀、宗教觀和青年觀的重要論述都是新時代高校需要學習的內容，學習新時代新思想時，要始終將人民和國家的利益擺在最高位置，使高校師生的個人命運與理想同國家的命運與理想聯系起來，而這一切都是為了做到與祖國、與時代、與人民同行。

（三）始終推進根本途徑：遵循“三因”“三勢”理念，提高思想政治教育質量

習近平指出，宣傳思想工作要“胸懷大局、把握大勢、著眼大事，做到因勢而謀、應勢而動、順勢而為”“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”［3］。

需要建立相應的激勵獎勵辦法，明確相關的紀律規定，使教師和學生有時間、動機和興趣參與到整個思想政治教育過程中來。

要改革創新思想政治教育方式方法。當前，高校思想政治教育處在網絡科技高速發展、各式各樣信息爆炸的時代背景下，教師和學生都面臨著各式各樣的文化以及思想的沖擊。面臨如此情景，學生的價值觀和政治立場多多少少都會受到一些沖擊，所以我們的教育要堅持“內容為王”的理念，選擇符合時代和生活的思想政治教育內容，采取靈活多樣的教育形式。同時要充分利用互聯網技術，拓寬思想政治教育的渠道。

要培育高素質的思想政治教育教師隊伍。鄧小平曾指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”［5］習近平在學校思想政治理論課教師座談會上也指出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”［6］教師的重要性不言而喻。所以新時代高校不僅要著手培育學生，對于教師的培養也不能落下。為了國家、為了社會，都必須努力造就一批專業能力過硬、政治立場堅定的思想政治教育教師。

要打造高質量的思想政治理論課。要通過馬克思主義理論學科建設，理論與實際相結合，相互促進相互提高；學習借鑒國內外的先進經驗和方法，取其精華，為我所用；根據學校實際情況和學生身心特點來創新思想政治理論課內容，強化問題意識，選擇多樣的教學方式，激發學生的主體意識，使學生有更多參與感、獲得感。如此探索出適合高校思想政治理論課教育的最佳路徑，實現思想政治理論課的內涵式發展、高質量發展。

（四）始終明確根本目標：立德樹人，培育“三有”人才

人無德不立，國無才不興。習近平指出：“高校的立身之本在于立德樹人”。高校思想政治教育必須堅持立德育人的原則，培養能夠承擔時代使命的時代新人。

弘揚和踐行社會主義核心價值觀，扎實推進德育。習近平指出：“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德。”［7］社會主義核心價值觀高度概括了國家的建設目標和價值追求、社會的美好圖景和價值取向、個人的道德規范和價值準則，也可以理解為大德、公德、私德三個方面。為了使廣大師生“明大德”、“守公德”、“嚴私德”，自覺把個人命運和國家命運結合起來，投身于實現中華民族偉大復興中國夢和社會主義共同理想的征程。新時代高校思想政治教育必須弘揚和踐行社會主義核心價值觀，扎實推進德育工作；自覺遵守法律法規，著眼未來，投身貧困欠發達地區經濟文化發展；自覺提升自我，謹慎修身，致力于自我教育和全面發展。

第二，加強理想信念教育，不忘初心，牢記使命。培育社會主義建設者和接班人就是中國高校設立的初心，高校思想政治教育應該深入思考的就是如何使這一初心在新時代更好的貫徹下去。西方意識形態滲透使得當前高校師生面臨著多元社會思潮的挑戰，這些東西會或多或少影響他們的價值取向，使他們的政治定力和理想信仰受到一定程度上的削弱。因此，中國高校思想政治教育必須將思想政治建設擺在首要位置，加強馬克思主義理論的學習。

第三，著眼時代，錘煉能力本領。新時代以來中國經濟進入了高質量發展階段，改革進入了攻關克難期，社會發展不平衡不充分的問題尚未解決，自然科學人文科學仍需大力發展。這些問題需要一代接一代具備多種知識技能和突出創新能力的高素質人才去解決。可以這樣說，要想進一步加快實現中華民族偉大復興，推動中國特色社會事業蓬勃發展，就需要高校思想政治教育著眼新時代的新使命和新任務，不僅要加強學生的思想道德教育和政治立場教育，還需要對其創新能力加以提升，使其能夠更快成為中國社會發展的頂梁柱。

第四，敢于斗爭，提升責任意識。新時代高校思想政治教育必須加強擔當精神和責任意識的培育，使廣大學生成為勇于承擔責任，敢于擔當使命的時代新人。

四、結語

隨著中國站在新的歷史方位上，新時期高校思想政治教育的的根本任務、現實境遇與實施策略也有了新的內容。新時代高校思想政治教育不僅要完成貫徹新思想、堅持和鞏固馬克思主義指導地位、還要實現思想政治教育內涵式發展、培育時代需要的人才的這四個任務。四個任務的完成要求高校思想政治教育必須始終堅持黨的領導，緊抓意識形態建設；必須堅持思想政治教育根本方向，突出思想政治教育價值取向；必須遵循“三因”“三勢”理念，提高思想政治教育質量；必須堅持立德樹人，培育“三有”人才。總之，新時代需要新人才，高校需要積極承擔和完成新時代背景下高校思想政治教育的使命、任務和要求，培育出時代所需、人民滿意、學生受益的新時代人才。