優(yōu)化延續(xù)性早期發(fā)育支持護理對早產(chǎn)兒生長發(fā)育的影響

李艷 劉杰 劉艷春 王士娥 王雪哲 張顯英

隨著新生兒重癥監(jiān)護室（NICU）的建立和圍產(chǎn)醫(yī)學及新生兒急救技術(shù)的發(fā)展，早產(chǎn)兒搶救成功率與存活率明顯提高，但由于早產(chǎn)兒全身組織器官功能發(fā)育尚未成熟，隨之而來早產(chǎn)兒追趕期生長面臨生長發(fā)育偏離的情況，如姿勢異常、語言、運動功能落后，精神發(fā)育滯后等，已成為備受關(guān)注的焦點。延續(xù)性護理(continuing nursing care or transitional nursing)是為患者提供一種延續(xù)性、質(zhì)量保證的治療性服務，是一種從醫(yī)院到家庭/社區(qū)不間斷地提供治療性護理服務，是住院護理服務的延伸，應對的核心是患者在轉(zhuǎn)移期的健康問題和健康需求[1-2]。因此對早產(chǎn)兒住院期間實施早期發(fā)育支持護理[3]，出院后及時給予延續(xù)護理，是改善預后、提高其生存質(zhì)量的先決條件。本研究旨在探討優(yōu)化延續(xù)性早期發(fā)育支持護理對早產(chǎn)兒生長發(fā)育的影響，現(xiàn)報告如下 。

1 對象與方法

1.1 研究對象

選取2018 年1 月—2020 年1 月收住滕州市中心人民醫(yī)院NICU 的早產(chǎn)兒143 例，按照組間基線資料可比的原則， 分為觀察組72 例和對照組71 例。納入條件:均符合早產(chǎn)兒診斷標準；胎齡29～37 周，且出生體質(zhì)量1500～2500 g 的早產(chǎn)兒；無窒息史；主要監(jiān)護人為母親，精神正常，有溝通交流能力。排除條件:合并先天畸形或遺傳代謝性疾??；重度新生兒缺血缺氧性腦??；新生兒出生1 min Apgar 評分＜ 6 分；母親妊娠期合并重度貧血、重度子嫻或其他重度疾病；家長拒絕合作；腦室內(nèi)出血Ⅲ～Ⅳ級；早產(chǎn)兒無法參與整個過程的研究。觀察組中男37 例，女35 例；胎齡31.35±2.15 周；出生體質(zhì)量1865.36±136.23 g；Apgar 評分8.73±1.22 分。對照組男36 例，女35 例；胎齡31.36±2.17 周；出生體質(zhì)量1865.35±136.22 g；Apgar 評分8.74±1.24 分。兩組性別、胎齡、出生體質(zhì)量及Apgar 評分比較，差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05），具有可比性。本研究獲得本院倫理委員會論證批準，且早產(chǎn)兒母親知情同意參加本次研究。

1.2 方法

對照組給予早產(chǎn)兒常規(guī)治療護理。觀察組在早產(chǎn)兒常規(guī)治療護理的基礎(chǔ)上，實施優(yōu)化延續(xù)性早期育支持護理。首先組建延續(xù)發(fā)育支持護理小組,由8 名成員組成，包括 ：護士長副主任護師擔任組長，負責發(fā)育支持護理專題培訓及方案構(gòu)建，新生兒科主任、主任醫(yī)師負責診療評估，副主任護師4 名負責全程督導實施，康復師、心理咨詢師負責項目實施及資料收集。入院24 h 內(nèi)實施早期發(fā)育支持護理至出院前2～3 d，建立延續(xù)性早期發(fā)育支持護理方案[4]。每月門診隨訪1 次，進行現(xiàn)場評估和干預。具體工作內(nèi)容如下：

（1）全面評估早產(chǎn)兒生長發(fā)育需求：根據(jù)患兒的胎齡、出生體質(zhì)量、分娩方式、Apgar 評分、有無窒息、顱內(nèi)出血、黃疸、低血糖、新生兒主要并發(fā)癥以及母孕期疾病、父母年齡、文化程度、職業(yè)等進行全面評估［5］，根據(jù)母親角色適應度、早產(chǎn)兒發(fā)育的需求，制定個性化延續(xù)發(fā)育支持護理目標并列出相應計劃執(zhí)行單，包括母乳喂養(yǎng)方案，輔食添加原則等。

（2）優(yōu)化延續(xù)早期發(fā)育支持護理技術(shù)：由康復師和心理咨詢師共同完成，采用0～6 歲神經(jīng)心理發(fā)育量表、患兒及其父母詳細情況核查表核實患兒出生時的Apgar 評分情況、當前智力發(fā)育情況，根據(jù)個體情況給予針對性護理干預，即包含大運動、精細動作、認知能力、語言、社交行為和情感領(lǐng)域的0、1～3、4～6、7～12 個月齡神經(jīng)心理發(fā)育策略。依據(jù)患兒神經(jīng)心理發(fā)育測試結(jié)果和生長規(guī)律，分階段實施干預，例如聽力篩查，據(jù)矯正月齡進行聽力和言語刺激，根據(jù)患兒大運動與精細動作時段對應的發(fā)育月齡與接受能力進行俯臥、抬頭、拉伸、翻身、坐位、抓握、爬行等訓練，同時進行視嗅聽觸味覺刺激及撫觸、推拿等康復護理。建立微信群，以電子圖文視頻的方式在線發(fā)放給父母，每天1～2 次，每次訓練20～30 min。

（3）優(yōu)化早產(chǎn)兒連續(xù)性生長發(fā)育心理支持：由心理咨詢師和負責潛能開發(fā)的副主任護師執(zhí)行,督導在兒科保健門診或家庭分階段實施：如0 個月齡給早產(chǎn)兒可通過識別音樂, 尋聲訓練以及追視訓練[6]，1～3 個月齡進行仰臥拉坐、握握手；4～6個月齡照鏡子、藏貓貓、看色彩鮮艷的畫片；7～9個月齡爬行、找玩具；10～12 個月齡玩玩具，講故事、圖畫等親子游戲，培養(yǎng)早產(chǎn)兒的自信與安全感以及良好的情商,指導家長轉(zhuǎn)變角色，進行親子交流，每天2～3 次,每次30～40 min。

（4）優(yōu)化母親教育體系，豐富知識內(nèi)涵：由主管醫(yī)師、護士長及營養(yǎng)師執(zhí)行，首先了解母親育兒知識掌握情況，找出薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地進行知識優(yōu)化，包括母乳喂養(yǎng)的意義與技巧，輔食添加原則，預防接種注意事項，常見疾病的預防與處理，誤吸等急救處理，生長發(fā)育監(jiān)護與評分，早產(chǎn)兒的睡眠周期、時長等，主要采取集中授課，一對一講授，現(xiàn)場示范，電話隨訪，網(wǎng)絡答疑，發(fā)放《早產(chǎn)兒延續(xù)性早期發(fā)育支持護理健康教育手冊》，實施微信群內(nèi)簽到，督促家長及時進行親子交流，填寫隨訪調(diào)查表等。

（5）優(yōu)化心理素質(zhì)，促進母親的角色轉(zhuǎn)變：由心理咨詢師負責執(zhí)行，首先評估母親心理狀態(tài)，重點干預存在焦慮、抑郁、睡眠障礙、親子互動無效等的母親[7]，指導其進行自我放松訓練,如聽音樂,深呼吸，積極自我暗示等。還可以利用共情技術(shù)和合理情緒療法，對其處境感同身受，建立相互信賴的合作關(guān)系，盡快幫助其完成母親角色轉(zhuǎn)換，徹底消除焦慮和抑郁情緒[7-8]。

（6）優(yōu)化早產(chǎn)兒生長發(fā)育信息督導：根據(jù)早產(chǎn)兒生長發(fā)育需求評估資料，對早產(chǎn)兒家屬進行出院前后專題知識技能培訓，編制圖文式視聽教材，住院期間每周1 次，出院后利用微信平臺定期播放，傳遞優(yōu)化科學育兒健康教育知識,形成正確的育兒觀。邀請育兒成功的家長分享經(jīng)驗，給予支持與鼓勵，利用QQ 及微信群、網(wǎng)絡平臺隨時與家長互動。

（7）優(yōu)化早產(chǎn)兒階段性生長發(fā)育康復訓練：根據(jù)早產(chǎn)兒生長發(fā)育特點，實施家庭階段性發(fā)育支持護理與定期復診相結(jié)合，在新生兒期給予早期視覺、聽覺、前庭運動，盡可能豐富的育兒刺激，每天1～2 次，每次10～20 min/次。嬰幼兒期注重感官刺激，語言、運動訓練、認知能力和社交能力培養(yǎng)等，每天2～3 次，每次20～30 min/次。針對早產(chǎn)兒生長發(fā)育偏離的情況，如姿勢異常、語言、運動功能落后的早產(chǎn)兒，督導在兒童保健康復中心訓練，療程結(jié)束后繼續(xù)家庭康復訓練，每月兒童保健門診復診評估，隨時家庭隨訪督導，直至神經(jīng)系統(tǒng)、運動功能恢復正常。

1.3 觀察指標

（1）智能發(fā)育評分：采用Gesell 嬰幼兒職能發(fā)育量表評估患兒智能發(fā)育情況，該量表含適應性、大運動、精細運動、語言、社交等5 個評價維度，用發(fā)育商(Developmental quotient，DQ)綜合評定患兒智能發(fā)育水平，DQ 二各維度評分之和÷5÷實際月齡×100%。DQ ≥130 超常，120～129 優(yōu)秀，110～119 聰明，86～109 中等，76～85 臨界，≤75 智能低下[9]。觀察兩組早產(chǎn)兒在3、12 個月監(jiān)測的各項參數(shù)，評估實施效果。

（2）體格發(fā)育指標：測量患兒身高、體重、頭圍等主要體格指標，由兒童保健門診護士使用統(tǒng)一的測量工具測量，取3 次測量的平均值。

（3）腦癱診斷標準：依據(jù)《實用兒科學》[10]診斷標準，患兒智力測查運動發(fā)育低于70 者 ，經(jīng)早產(chǎn)兒發(fā)育支持小組主任醫(yī)師、副主任醫(yī)師隨診至1.5～2 歲 ，依據(jù)臨床神經(jīng)系統(tǒng)癥狀、體征確診。

1.4 統(tǒng)計學方法

采用 SPSS 20.0 統(tǒng)計學軟件進行數(shù)據(jù)分析，計數(shù)資料組間率的比較采用χ2檢驗；計量資料以“均數(shù)± 標準差”表示，組間均數(shù)比較采用兩獨立樣本的t檢驗。檢驗水準 α=0.05，P＜0.05 為差異具有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組早產(chǎn)兒3、12 個月發(fā)育商的比較

觀察組早產(chǎn)兒 3，12 個月發(fā)育商均高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。見表1。

表1 兩組早產(chǎn)兒3、12 個月DQ 值比較

2.2 兩組患兒出院后不同時點頭圍指標比較

觀察組早產(chǎn)兒 3 個月頭圍指標優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）；12 個月時，觀察組早產(chǎn)兒頭圍仍高于對照組，但差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。見表 2。

表2 兩組患兒出院后不同時點頭圍指標比較（cm）

2.3 兩組患兒出院后不同時點生長發(fā)育指標比較

觀察組早產(chǎn)兒 3，12 個月時的身高、體質(zhì)量指標均優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。見表3、表4。

表3 兩組患兒出院后不同時點身高指標比較（cm）

3 討論

3.1 優(yōu)化延續(xù)早期發(fā)育支持護理對神經(jīng)心理發(fā)育的影響

嬰兒時期是早產(chǎn)兒神經(jīng)心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，也是大腦可塑性最強的時期[11]，如何幫助早產(chǎn)兒順利度過神經(jīng)心理發(fā)育關(guān)鍵期和追趕期，是兒童保健門診的主要任務。早產(chǎn)兒的發(fā)育是一個持續(xù)不斷的過程，通過住院-門診-家庭的互動，及時發(fā)現(xiàn)語言、運動、感覺器官及智力問題，給予個性化的后期干預。在追趕期內(nèi)通過對早產(chǎn)兒早期神經(jīng)心理發(fā)育護理、改善父母的焦慮、抑郁等負性心理、實施環(huán)境與感官的良性刺激、運動訓練、心理撫慰，不僅促進了其智能發(fā)育.還使腦功能獲得最大程度的改善[12]。通過親子互動，培養(yǎng)了早產(chǎn)兒的情商，促進父母壓力的釋放，緩解了父母的負性情緒，增強了自信心，母子獲得安全感，又促進早產(chǎn)兒腦神經(jīng)元髓鞘化和大腦功能重組[13]。本研究結(jié)果提示，優(yōu)化延續(xù)性早期發(fā)育支持護理全面提升了家長的育兒知識與技能，使早產(chǎn)兒的發(fā)育得到科學合理的指導，從而促進早產(chǎn)兒的智能發(fā)育。

3.2 優(yōu)化延續(xù)早期發(fā)育支持護理對體格發(fā)育的影響

延續(xù)性早期發(fā)育支持護理為早產(chǎn)兒提供了科學的營養(yǎng)支持及喂養(yǎng)指導方案，滿足了早產(chǎn)兒各發(fā)育階段的營養(yǎng)需求，包括喂養(yǎng)的方法與技巧，對于＜34 周的純母乳喂養(yǎng)的早產(chǎn)兒要添加強化劑，6 月齡后及時添加輔食。始終與其父母保持微信或者電話聯(lián)系，一旦發(fā)現(xiàn)存在喂養(yǎng)方面的問題，及時給予糾正。指導母親喂養(yǎng)，同時進行被動操與呼吸訓練操的鍛煉。本研究結(jié)果證實，優(yōu)化延續(xù)早期發(fā)育支持護理對身長、頭圍、體質(zhì)量的發(fā)育具有促進作用。因為早產(chǎn)兒需要更豐富的營養(yǎng)，除滿足正常的生理需要外，還要滿足其追趕期生長需要，另外還要注重早產(chǎn)兒的睡眠節(jié)律、時長、促進睡眠的措施，從而促進其體格發(fā)育。

綜上所述，優(yōu)化延續(xù)性早期發(fā)育支持護理促進了早產(chǎn)兒生長發(fā)育，有效改善早產(chǎn)兒預后，從而提高早產(chǎn)兒存活率和生存質(zhì)量。同時也加強了多學科團隊服務意識，深化了優(yōu)質(zhì)護理服務內(nèi)涵，提高了護士延伸服務的專業(yè)水平，收到了顯著的社會效益和經(jīng)濟效益。