高校新入職輔導(dǎo)員職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性及提升途徑探析

代海艷，鄺 娟，吉婷芳

(貴州理工學(xué)院材料與能源工程學(xué)院，貴州 貴陽 550003)

0 引言

教育是人點亮人的工作，作為高校教師隊伍的中堅力量，輔導(dǎo)員強(qiáng)化自身職業(yè)道德規(guī)范素養(yǎng)尤為重要。因此，新入職輔導(dǎo)員要契合新時代高等教育內(nèi)涵式、高質(zhì)量發(fā)展的方向，積極塑造自身工作定位，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德。

1 教師職業(yè)道德是輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展的核心要義

在《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》中明確，高校輔導(dǎo)員要恪守愛國守法、敬業(yè)愛生、育人為本、終身學(xué)習(xí)和為人師表[1]。這是對輔導(dǎo)員在職業(yè)理念、職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)三個方面的綜合素質(zhì)提出了具體要求。其中，職業(yè)理念是指理想化的職業(yè)境界，是輔導(dǎo)員對自身事業(yè)的最高定位和對學(xué)生熱愛程度的體現(xiàn)，是教師專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的動力源泉。職業(yè)道德是輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范，成為教師專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的核心要素。專業(yè)素養(yǎng)是指教師應(yīng)當(dāng)具有的專業(yè)知識儲備和教學(xué)技能，是輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的重要基礎(chǔ)。可見，職業(yè)道德是輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的核心要義，是最根本的專業(yè)素養(yǎng)[2]。

2 教師職業(yè)道德對新入職輔導(dǎo)員的重要意義

2.1 職業(yè)道德素養(yǎng)是新入職輔導(dǎo)員成長的內(nèi)生動力

《加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》強(qiáng)調(diào)，鼓勵和支持一批骨干輔導(dǎo)員攻讀相關(guān)學(xué)位和加強(qiáng)個人業(yè)務(wù)進(jìn)修，引導(dǎo)其向著職業(yè)化、專業(yè)化方向發(fā)展。

當(dāng)前，走專業(yè)化、職業(yè)化道路已經(jīng)成為新時代高校輔導(dǎo)員發(fā)展的必然趨勢。這樣的發(fā)展方向能夠讓高校新入職輔導(dǎo)員更精準(zhǔn)把握自身工作職責(zé)，脫離“保姆式”管理，獲得更強(qiáng)崗位認(rèn)同感和職業(yè)成就感。而職業(yè)道德修養(yǎng)作為輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的重要支撐，對促進(jìn)輔導(dǎo)員的成長提供內(nèi)生動力，助力新入職輔導(dǎo)員在工作崗位上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

2.2 職業(yè)道德修養(yǎng)是調(diào)節(jié)師生關(guān)系的助推器

習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛青年，傾聽青年心聲，做青年朋友的知心人、熱心人和引路人。良好的師生關(guān)系是輔導(dǎo)員成為大學(xué)生知心朋友和引路人的基本保障。輔導(dǎo)員是大學(xué)生接觸和交流最多的教師之一，過多的接觸不可避免會在輔導(dǎo)員和學(xué)生間產(chǎn)生分歧，而有較高職業(yè)道德素養(yǎng)的輔導(dǎo)員能夠有效妥善處理分歧，促進(jìn)師生關(guān)系的融合發(fā)展。如，公平公正處理評獎評優(yōu)問題，受自身人格魅力影響在談心談話中學(xué)生更容易敞開心扉，通過抓好黨團(tuán)建設(shè)不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟，在日常工作中更能夠?qū)ⅰ爸恕迸c“育人”有力有效結(jié)合，從而更好教育引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

2.3 職業(yè)道德素養(yǎng)是新時代高等教育高質(zhì)量發(fā)展的加速器

輔導(dǎo)員作為推動高校高質(zhì)量發(fā)展的重要力量，其職業(yè)道德修養(yǎng)高低能夠直接影響發(fā)展的進(jìn)程。高校要培養(yǎng)對社會建設(shè)發(fā)展有用人才，離不開具有較高職業(yè)道德修養(yǎng)輔導(dǎo)員對大學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育引領(lǐng)作用。能否培養(yǎng)出高質(zhì)量人才和發(fā)展為高水平大學(xué)同樣需要較高職業(yè)道德修養(yǎng)輔導(dǎo)員的參與和推動。高校輔導(dǎo)員的職業(yè)道德修養(yǎng)高低最終能夠影響高校的育人水平，輔導(dǎo)員職業(yè)道德修養(yǎng)是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的推動力和加速器。

2.4 職業(yè)道德素養(yǎng)是實現(xiàn)“立德樹人”教育目標(biāo)的奠基石

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，教師是立教之本、興教之源。高校要實現(xiàn)高質(zhì)量高水平發(fā)展，需要高素質(zhì)的教師隊伍作有力支撐，要實現(xiàn)“立德樹人”的教育宗旨，更是需要依托職業(yè)道德素養(yǎng)高的輔導(dǎo)員隊伍作為重要推動力量。

作為大學(xué)生思想政治教育的重要引導(dǎo)者和教育者，高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德素養(yǎng)內(nèi)在要求要學(xué)深悟透習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，跟進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記最新重要講話精神，特別是對高等教育的重要批示指示精神，社會主義核心價值觀，等等，并使之融入到育人全過程、全方位。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。”[2]。這形象生動地說明輔導(dǎo)員在塑造大學(xué)生“精氣神”的工作中，要求掌握策略、方法、度量調(diào)配好學(xué)生精神糧食的“鹽”味。因此，輔導(dǎo)員要在思想政治教育、日常事務(wù)管理、危機(jī)事件應(yīng)對等實踐工作中，只有強(qiáng)化職業(yè)道德修養(yǎng)，做到用師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，才能更好發(fā)揮模范作用，更好培育學(xué)生高尚品行和正確價值觀念，真正為國家社會主義建設(shè)培育有用管用的時代新人。

3 新入職輔導(dǎo)員職業(yè)道德素養(yǎng)提升途徑

3.1 堅定理想信念，確保教書育人正確政治方向

應(yīng)對大學(xué)生成長環(huán)境復(fù)雜多變的挑戰(zhàn)和多元化格局的沖擊，高校輔導(dǎo)員只有保持理想信念上的堅定，才能始終做到以馬列主義為指導(dǎo)、以實事求是的科學(xué)態(tài)度去分析、處理工作中的各類問題。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“老師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要責(zé)任，正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈”[3]。新時代輔導(dǎo)員堅定的理想信念是承擔(dān)傳播新思想、新知識的先決條件，更是擔(dān)負(fù)立德樹人重大使命的基本要求。輔導(dǎo)員只有堅定的理想信念，才能在堅守社會主義辦學(xué)的政治方向行穩(wěn)致遠(yuǎn)，堅持教育者先受教育，最終真正做到以德修身、以德立身、以德立學(xué)、以德施教。

3.2 強(qiáng)化理論武裝，助推職業(yè)道德素質(zhì)快速提升

輔導(dǎo)員是高校從事德育工作和思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。要始終保持行動堅定，就必須確保理論上清醒。輔導(dǎo)員自身的思想政治素養(yǎng)水平直接影響大學(xué)生思想政治教育工作成效。

新進(jìn)的輔導(dǎo)員雖知識儲備不足、經(jīng)驗欠缺，但可塑性強(qiáng)，可以通過學(xué)習(xí)強(qiáng)國等載體深化理論學(xué)習(xí)，深學(xué)深悟習(xí)近平總書記重要論述，不斷強(qiáng)化黨性修養(yǎng)，提高政治理論水平和素質(zhì)、提升思想境界和道德修養(yǎng)以及服務(wù)學(xué)生的能力和本領(lǐng)，為做好日常思想政治教育提供源頭活水。有了扎實的理論基礎(chǔ)，才能促進(jìn)新進(jìn)輔導(dǎo)員在工作實踐，積極思考、提煉、總結(jié)和運用理論指導(dǎo)，從而起到快速提升職業(yè)素養(yǎng)的良好效果。

3.3 突出榜樣引領(lǐng)，提升師德素養(yǎng)

榜樣是一面旗幟，也是一面鏡子，可以對照盤點自身存在的差距，也可以更好樹立努力的目標(biāo)[4]。師德建設(shè)經(jīng)驗表明，榜樣學(xué)習(xí)法具有很強(qiáng)的心理震撼力和感染力，先進(jìn)典型效應(yīng)能夠發(fā)揮重要作用。

新入職輔導(dǎo)員可以通過積極主動向師德先進(jìn)典型和榜樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們以德立身、以德施教的實踐行動，不斷提升自身師德素養(yǎng)。

(1)可以積極參加“全國最美輔導(dǎo)員”、輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽等活動，從同行身上學(xué)習(xí)情系學(xué)生的高尚師德、愛國奉獻(xiàn)的堅定信念、傾心育人的精神風(fēng)貌和甘為人梯的思想品格。

(2)向身邊的師德標(biāo)兵、模范看齊。觀察學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者可以通過觀察獲得學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方向、方法、動力等。而身邊的師德先進(jìn)典型就成為新進(jìn)輔導(dǎo)員可知、可感、可學(xué)的價值樣本，于無形中發(fā)揮了輻射帶動作用，感染熏陶著其他教師的行為和思想。此外，正是在這種類似于觀摩學(xué)習(xí)的過程中，增強(qiáng)了新入職輔導(dǎo)員想成為“先進(jìn)典型”的主觀能動性。高校新入職輔導(dǎo)員還可以充分用好校園宣傳欄、新媒體、互聯(lián)網(wǎng)等媒介積極學(xué)習(xí)身邊優(yōu)秀典型事跡，提升個人師德修養(yǎng)。

3.4 注重法規(guī)學(xué)習(xí)，筑牢師德師風(fēng)底線

法治思想、法律思維是輔導(dǎo)員職業(yè)道德素養(yǎng)的重要內(nèi)容。新入職輔導(dǎo)員大多是從學(xué)生走向教師的一個巨大的跨越，角色和環(huán)境的轉(zhuǎn)變需要一定過程，加上高校輔導(dǎo)員不需要教師資格證等資格證書作為入門條件，導(dǎo)致新入職后往往缺少專業(yè)系統(tǒng)的教育法律法規(guī)學(xué)習(xí)，教育法規(guī)知識積累少、掌握不全面、法治意識有限，嚴(yán)重者會出現(xiàn)毫無師德師風(fēng)底線的行為和意識，嚴(yán)重侵害學(xué)生的健康成長。因此，新入職輔導(dǎo)員要重視法律法規(guī)特別是教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，通過參加教師行業(yè)相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，加強(qiáng)對現(xiàn)代教育法規(guī)的把握，筑牢法治和紀(jì)律意識，做到自重自省，履職盡責(zé)，模范遵守法律法規(guī)，堅守師德師風(fēng)底線，培養(yǎng)樂于奉獻(xiàn)高校教育事業(yè)的良好品德。

強(qiáng)化法律法規(guī)學(xué)習(xí)，也能使新入職輔導(dǎo)員注重用法律法規(guī)規(guī)范日常服務(wù)、危機(jī)事件處理等，扎實穩(wěn)妥在工作崗位上開展各項工作任務(wù)。

4 結(jié)語

當(dāng)然，職業(yè)道德作為輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化培育體系中的關(guān)鍵要素，其塑造與提升需要一個漫長、曲折的實踐過程。因此，新入職輔導(dǎo)員需要在工作、學(xué)習(xí)、實踐的過程中始終注重牢固理想信念的信心、強(qiáng)化理論武裝，通過反復(fù)學(xué)習(xí)、探索、實踐，知行合一，久久為功，找到更適合自身成長的道路，從而豐富和發(fā)展自身職業(yè)道德素養(yǎng)，助推角色轉(zhuǎn)變、能力提升，在自身專業(yè)化、職業(yè)化道路上實現(xiàn)跨越式發(fā)展。