在思想政治教育實踐中賡續中華優秀傳統文化

張勇帥 高俊麗

（渤海大學 馬克思主義學院，遼寧 錦州 121013）

習近平總書記指出，“優秀傳統文化是一個國家、一個民族傳承和發展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈，我們要善于把弘揚優秀傳統文化和發展現實文化緊密結合起來，在繼承中發展，在發展中繼承”［1］。習近平總書記關于優秀傳統文化的系列論述為我們開展優秀傳統文化融入思想政治教育工作指明了方向，提供了根本遵循。多方面探析優秀傳統文化與思想政治教育之間的內在聯系，深層次挖掘其中蘊含的育人價值，全方位打造其融入路徑，充分發揮優秀傳統文化“以文育人”功能，是目前思想政治教育的重要使命之一。

一、融合邏輯：優秀傳統文化的德育精神與思想政治教育的內在聯系

（一）教育內容上具有相通性

儒家“仁義禮智信”思想是傳統文化的精髓，其德育價值意義深遠。所謂“仁義禮智信”，就是指在處理自己與他人、與社會的利益沖突時，要做到舍己為人，克己奉公；在與別人交往時，要做到以禮待人，誠實守信；在大是大非面前，要明辨善惡，樹立正確的價值觀。高校在進行世界觀、人生觀、價值觀教育的時候，強調要胸懷天下，心系社會，創造價值，遵守社會公德，踐行家庭美德。兩者之間所蘊含的價值理念和道德觀念高度契合。在家國情懷和社會理想方面，傳統文化強調“天下為公”“克己奉公”等等，其中滲透著濃厚的愛國主義情感和社會責任思想，這與如今的愛國主義教育具有高度的一致性。在德育方面，優秀傳統文化倡導與人友善、修身齊家、濟世為民的道德風尚；主張貧賤不移、淡泊名利的人生氣節，這與當前道德觀教育的價值取向是相通的?，F代的道德觀教育內容主要體現在集體主義、社會公德、職業道德、家庭美德等方面，通過將中華民族傳統美德與時代精神有機結合，進一步培養學生的集體主義情感、良好的社會公德、優秀的職業道德品格以及家庭美德，引導學生樹立牢固的社會主義榮辱觀。

（二）教學目標上具有相近性

中華優秀傳統文化蘊含的德育目標和高校思想政治教育的育人目標產生的時代背景不同、立足的經濟基礎不同、代表的階級利益不同，但二者所追求的培養理想人格和高尚道德品質的目標是相近的。以儒家文化為代表的傳統文化把培養“君子”作為育人的核心目標，即做人要達到德才兼備、文質彬彬。教育的目的是要積極宣揚美好德行，學習并應用于生活。古代仁人志士所不懈追求的“為天地立心，為生民立命，為萬世開太平”的人生理想，不斷浸潤著萬千先賢的內心世界，塑造著他們積極進取的人格。正因如此，中華優秀傳統文化所呈現的“君子”這一人才培養目標成為人們所向往的崇高的道德追求和人格風范?，F代思想政治教育作為打造學生人格、培育學生品德、促進學生發展的育人鑄魂工程，根本任務就是培養和造就“四有”新人，讓學生擁有良好的品德修養，堅定理想信念，具備強烈的使命感，自覺擔當民族復興大任，做合格的接班人，在全面建設社會主義現代化強國的進程中不斷地發揮自己的作用，貢獻自己的力量。高校思想政治教育體現了立德樹人的本質要求。二者在育人指向上是一致的。

（三）教育方法上具有相似性

中華優秀傳統文化在漫長的德育實踐中凝結出了很多質樸無華但具有實用價值的教育原則和方法，尤其是儒家的倫理道德教育方法，形成了完備的系統和指導體系，例如教育灌輸、身教示范、踐履篤行、自省克己，其中蘊含的教化思想彰顯出獨特的魅力。傳統文化特別重視知行合一、躬身實踐這一教育方法，提倡要親自去實行或者體驗，這樣不僅可以錘煉自己的品德修養，還能獲得對知識的深刻理解。現代思想政治教育作為一門理論性和實踐性深度結合的學科，具有很強的實踐性、時代性、民族性。使用的教學手段主要有理論灌輸、自我教育、實踐鍛煉等等，通過這些方法傳授學生道德觀念和道德規范，并且在實踐的基礎上不斷提高學生的思想覺悟和認識能力，鞏固良好的思想品德和行為習慣。這些教學手段和古代道德教育方法有異曲同工之處。中華優秀傳統文化和高校思想政治教育各自存在的環境基礎不同，形成了不同的文化場域，在文化內容和德育模式方面也有差異。［2］但德育作為一種普遍存在的歷史現象，與其相聯系的方法和內容必定會存在歷史繼承和發展，現代思想政治教育的方法和古代德育方法也會存在某種聯系，在長期潛移默化之下，兩者之間呈現相似之處。

二、價值構建：中華優秀傳統文化融入思想政治教育的意義

習近平總書記曾指出，“我們要認真汲取中華優秀傳統文化的思想精華和道德精髓，深入挖掘和闡發中華優秀傳統文化的時代價值”［3］。中華優秀傳統文化中蘊藏著豐富的育人資源，對于思想政治教育有著獨一無二的價值。

（一）錘煉學生品德修養，提升思想政治教育成效

在青少年成長成才的關鍵時期，有針對性地對學生進行傳統文化教育，可以促使優秀傳統文化哺育學生的心靈，讓學生發自肺腑地尊崇優秀傳統文化。學生在其滋潤下成長，逐漸提高自身修養，完善精神境界，更好地適應社會的需要、祖國的需要、時代的需要。大學生在優秀傳統文化的浸潤中積極學習并自覺認可其中的價值理念，不斷從中選取自己所需要的內容，汲取力量，厚植民族情感，提高精神層次，激發強烈的歸屬感和歷史榮譽感，增強對民族、對社會、對國家的文化認同，通過文化認同感喚醒內心深處的文化自覺，堅定文化自信，積極地投身于社會主義文化強國的建設隊伍中去，更加凸顯思想政治教育的功能。

（二）拓展思想政治教育內容，豐富思想政治教育方法

中華優秀傳統文化是一個包羅萬象的文化體系，其中的道德觀點、人文精神、哲學理念深深地鐫刻著本民族的文化符號。積極樂觀的人生哲學，“天人合一”的樸素唯物主義思想，誠信仁愛的道德準則，重義輕利、大公無私的價值取向，以人為本、追求和諧的人文情懷等作為文化源泉不斷地豐富思想政治教育內容。有效地挖掘并充分吸收傳統文化中的育人元素，可以不斷拓展思想政治教育內容。同時為了真正做到思想政治教育入腦入心，亟須對思想政治教育方法進行優化，傳統文化中關于教育的方法和原則為其提供了有益借鑒和方法論指導。汲取古代道德教育方法的精髓，做到傳統與現代相結合，使得思想政治教育方法更加行之有效，符合時代發展的潮流。

（三）涵養核心價值觀念，應對多元文化挑戰

當前，思想政治教育面臨著嚴峻的挑戰。一方面，西方國家打著“自由民主”的旗號進行文化滲透；另一方面，網絡世界各種碎片化信息不同程度地影響著人們的思想。因此，在多元文化背景下，推動中華優秀傳統文化涵養社會主義核心價值觀是現實之所求。中華優秀傳統文化為社會主義核心價值觀的培育提供源頭活水?！俺缟泻秃?，天下一家”的思想和國家層面的價值目標薪火相傳；“依法治國，推崇正義”的理念和社會層面的價值追求大體相同；“兼濟天下，仁義誠信”的精神和個人層面的價值取向一脈相承。［4］中華優秀傳統文化是全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎，我們要不斷提升中華文化國際影響力。社會主義核心價值觀是在中華優秀傳統文化這塊豐厚的理論沃土之上生根發芽的，它是對優秀傳統文化的嶄新詮釋和升華。學生在社會主義核心價值觀的滋養下，夯實思想防線，提高思辨能力，自覺應對多元文化的挑戰。

（四）弘揚優秀傳統文化，促進優秀文化發展

文化的弘揚與發展和教育息息相關。思想政治教育承擔著賡續優秀傳統文化的重要使命，并且不斷為其在新時代熠熠生輝、彰顯自身價值提供動力。一方面，優秀傳統文化在思想政治教育實踐中不斷被弘揚，可以促進在高校傳播的廣泛性，學生在文化熏陶中更加堅定文化自信，傳播好中華文化的聲音。另一方面，思想政治教育為優秀傳統文化展現當代風采創造機遇。在馬克思主義視角下推進二者有效融合的過程就是優秀傳統文化守正創新的過程，這個過程為其轉型和提升注入新元素和新理念，部分內容得到新的詮釋和轉化，結合時代要求和學生實際被賦予新的含義，中華優秀傳統文化得到創新性發展和創造性轉化，以嶄新的面貌呈現出來，以喜聞樂見的方式展現在學生面前。我們要增強中華文明的傳播力、影響力，堅守中華文化的立場，推動中華文化更好地走向世界。

三、路徑選擇：中華優秀傳統文化融入思想政治教育的實踐探索

進入新時代以來，中華優秀傳統文化的價值實現途徑表現出多樣化趨勢。在思想政治教育視野下，傳承中華優秀傳統文化，增強其在青年群體中的影響力，可以從學校、載體、教師、學生四個不同的角度共同發力，創新發展中華優秀傳統文化。

（一）學校高度重視，強化制度保障和創建校園文化并舉

完善好頂層設計是促進優秀傳統文化延續和發展的基本保障，學校應高度重視這項使命。首先，要創新優秀傳統文化教育的體制機制，加強組織保障，做好領導工作，有組織、有系統的制度是保證優秀傳統文化價值實現的重要措施。其次，要積極引導優秀傳統文化和社會主義先進文化相結合，打造科學切實的結合路徑，整合二者的優勢資源，活用教育資源，構建傳統文化教育體系。最后，校園文化建設是重中之重，對大學生價值觀念的熏陶和塑造有直接影響。學校要創建和諧濃郁的校園文化氛圍，多融入優秀的傳統文化元素，為師生打造一個充滿人文性的校園文化環境，要做到顯性文化和隱性文化相結合。一方面，積極開展傳統文化活動，舉辦各具特色的社團；在一些產品形象設計中突出傳統文化因素，彰顯其中的人文價值，刺激學生的感官體驗。另一方面，發揮文化影響潛移默化、深遠持久的特點，在學生點滴生活中逐漸滲透優秀傳統文化核心理念，使學生在優秀傳統文化的浸潤之下更好的成長。

（二）創新教育載體，充分發揮學校思政課主渠道功能

新時代推動優秀傳統文化的全方面、深層次發展，需要不斷創新優化教育載體。首先，完善優秀傳統文化課程體系建設，開發特色教材。學校要結合自身優勢和當地獨特文化資源，編纂貼近學生生活實際的教材，讓學生充分了解周圍的特色傳統文化。學校要把傳統文化教育和思政課相結合，和專業課相對接，積極開設傳統文化通識課程，在其他人文社科專業相關課程增加傳統文化內容，設立傳統文化選修課程，打造多領域的育人格局。［5］其次，要加強各級校園網絡平臺建設，善于利用網絡載體和新媒體技術，要主動占領互聯網陣地，傳播優秀傳統文化。例如利用自媒體和校園論壇等平臺，推送優秀傳統文化專題文章，對學生輿論做正向引導。通過新媒體技術把優秀傳統文化包含的名人事跡活靈活現地展示在學生面前，增強學生的視覺感受，加強學生的體驗感。最后，要重視課堂主渠道的功能。課堂教學對優秀傳統文化的傳承意義不言而喻，把傳統文化課程和開發的校本教材與課堂教學緊密融合，通過通俗易懂的方式傳授給學生，提高傳統文化教育頻次，讓傳統文化教育貫穿學生的學習生涯。

（三）教師身體力行，做到文化育人和自我修養相互結合

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。［6］教師文化素養的高低直接影響優秀傳統文化育人價值的實現與否。通過不斷鍛造教師傳統文化之魂，培育高尚道德風范，更好地踐行以文育人理念。首先，教師除了具備馬克思主義專業素養之外，要不斷提升自己的傳統文化修養，樹立終身學習理念，不斷擴展自己的知識面；積極參加傳統文化課程培訓，拓寬教育視野，理解并且認同優秀傳統文化，做到真正地尊重和熱愛，讓優秀傳統文化理念充盈思想，提高自己的傳統文化素養。其次，教師在教學實踐和日常生活中要率先垂范，以身作則。要注重人文素養教育和傳統文化學術研究，積極探索符合學生心理發展的教學方式，善于在課堂教學中靈活運用優秀傳統文化的核心和精髓，提高課堂教學的感染力；轉變自己的教學理念，堅持以德育人和以德律己相結合，把優秀傳統文化教育貫穿教學全過程。

（四）學生躬身實踐，打造優秀傳統文化活動育人格局

社會實踐活動是大學生感悟優秀傳統文化魅力的重要途徑之一。首先，學校要認真組織、細致指導，深入創辦形式多樣的以優秀傳統文化為主題的社會實踐活動，讓學生在濃郁的活動氛圍中升華認識、滋潤心靈。要抓住傳統文化節日這個重要載體，深挖其中的價值，廣泛宣傳其中的核心理念，提高學生對傳統節日的認同，釋放傳統文化節日的育人功能。其次，學生應該主動走出校園，實地走訪文化宮、博物館等實際場景，增加沉浸式體驗，感受優秀傳統文化的意蘊，感悟民族的文化氣質和文化面貌，汲取中華文化智慧，更好地傳承中華文化。最后，要全力打造優秀傳統文化活動育人體系，其中校園文化活動是核心，社會文化活動和網絡文化活動是兩翼。以文化活動為介體滲透優秀文化理念，熏染學生的思想，校園、社會和網絡三方面共同發力，讓學生徜徉在優秀文化的海洋之中，建立起優秀文化活動育人格局。

四、結語

在新時代背景下，我們要不忘初心、牢記使命，繼續前進，激發優秀傳統文化的生命力，展現優秀傳統文化的時代魅力，為堅定文化自信提供支撐。在思想政治教育實踐中賡續中華優秀傳統文化，師生需要勇擔重任，共同努力，不斷探索，促進中華優秀傳統文化的繁榮發展。要自覺運用馬克思主義視角去分析中華優秀傳統文化中蘊含的德育價值，做中華文化堅定的支持者、自覺的傳播者、勇敢的創新者。