福建紅色文化資源融入高校“四史”教育的 發展路徑

李瑞潔 劉新玲

（福建農林大學 馬克思主義學院，福建 福州 350002）

2021 年3 月25 日，習近平總書記在福建考察時的講話提到：“福建是革命老區，黨史事件多、紅色資源多、革命先輩多，開展黨史學習教育具有獨特優勢。”［1］作為全國著名的革命老區、改革開放的前沿陣地，福建省在中國革命、建設和改革的發展史上具有重要的地位和影響。無數革命先烈和老區人民在長期革命斗爭中用鮮血鑄就的福建紅色文化，既是高校開展“四史”教育、傳承民族精神和時代精神、增強文化自信的生動教材，又是新時代高校堅持社會主義辦學方向、完成“立德樹人”的根本任務、以紅色基因鑄魂育人增強實效性的重要教育資源。

一、福建紅色文化資源的表現形式

福建紅色文化資源是中國共產黨人、先進分子和八閩地區的革命群眾一起創造出來的成果。它汲取了馬克思主義思想與中國具體革命實踐相結合的豐碩理論成果，繼承發展了中華民族五千年來形成的優秀民族精神，是獨具福建地域特色和革命價值的紅色文化。從表現形態上可分為物質文化、精神文化、行為文化三類。

（一）物質形態的福建紅色文化

習近平總書記精辟地指出:“革命博物館、紀念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家紅色基因庫。”［2］他在擔任福州市委書記期間非常重視福建革命歷史紀念館選址修建工作。現今福建全省共有70 個革命老區蘇區縣，其中，原中央蘇區縣37 個、視同中央蘇區縣4 個、比照享受中央蘇區縣政策11 個，共52 個，占全省的60%，占全國的42%。據統計，目前已列入革命文物范疇的紅色文化遺存中的不可移動革命文物有1657 處，其中國家級革命文物保護單位19 處，省級以下不可移動文物1638 處，可移動革命文物14.26 萬件（套），這些紅色文化遺址在紅色教育中占有重要地位，具有重要歷史見證價值和文明傳承的價值。

（二）精神形態的福建紅色文化

作為革命實踐在精神層面的凝聚，毛澤東等老一輩無產階級革命家曾經在福建撰寫《中國共產黨紅軍第四軍第九次代表大會決議案》《星星之火，可以燎原》《反對本本主義》《才溪鄉調查》等文稿，深刻總結福建革命斗爭、中國革命的寶貴經驗，確立了思想建黨、政治建軍的根本原則，闡述了農村包圍城市、武裝奪取政權的理論，提出了實事求是的思想路線；孕育了蘇區精神、古田會議精神、才溪鄉調查精神等一系列紅色精神。作為習近平新時代中國特色社會主義思想的重要孕育地和實踐地，福建紅色精神不僅在中國共產黨精神史上獨領風騷，而且也成為當今青年凝心聚力的精神支柱。

（三）行為形態的福建紅色文化

在艱苦卓絕的革命斗爭時期，中國共產黨帶領中央蘇區的軍民經受嚴酷斗爭考驗，發揚艱苦奮斗精神，形成了勤儉節約、艱苦樸素的優良作風。回顧黨的百年歷程，黨的優良傳統一直在傳承賡續，從土地革命時期“節省每一個銅板”的勤儉節約，到抗日戰爭時期“艱苦奮斗”；從新中國成立初期三明三鋼“敢為人先”，到習近平同志在福建工作期間明確提出要傳承弘揚“四個萬家”“馬上就辦、真抓實干”等優良作風。勤儉節約、艱苦奮斗、實事求是的好作風、好傳統，不僅是黨帶領人民群眾取得革命勝利的依托，也是繼往開來、創造美好生活的重要保證。

二、福建紅色文化資源融入地方高校“四史”教育的價值意義

（一）提供了拓展“四史”知識的豐富素材

紅色文化資源作為孕育著偉大革命精神和厚重歷史文化的載體，與高校思政課存在著天然的耦合關系。福建紅色文化作為地方紅色文化資源的一部分，帶有鮮明的紅色基因，是高校開展“四史”教育的重要題材和生動教科書。

1. 福建紅色文化資源幫助地方高校教師拓展“四史”教學內容

以蘇區精神、才溪鄉調查精神等為代表的革命精神豐富了“四史”教育的精神內涵；以古田會議舊址、福建革命歷史紀念館、廈門革命烈士紀念碑等為代表的物質形態的福建文化豐富了“四史”教育的載體；以《泰寧紅色故事》《福建縱橫建寧卷》等紅色文學，《保護紅軍萬萬年》《抗租歌》等紅色歌曲，《紅報》《星火周報》等紅色報刊，《愛國魂》《紅軍舞》等戲曲話劇豐富“四史”教育的內容……運用好福建紅色文化資源，將有效增強地方高校思政課開展“四史”教育的教學效果。

2. 福建紅色歷史激發當地學生深入學習“四史”知識

隨著時代變遷和互聯網的發展，各種紛繁復雜的社會思潮興起，仍有部分學生對歷史事件一知半解，易被歷史虛無主義、民族主義等不良思潮誤導。當信任何一國之國民，尤其是自稱知識在水平線以上之國民，對其本國以往歷史，應該略有所知（否則只算是一個有知識的人，不能算是一個有知識的國民）。［3］引入豐富的福建紅色文化資源，可以多方面加強福建地方高校學生對“四史”知識的深入了解，使其知史學史，愛黨愛國。

（二）明確了堅定政治立場的鮮明政治標識

福建紅色文化資源通過物質、精神等形態展現了中國共產黨的政治方向、政治立場、政治主張等，將其融入地方高校開展“四史”教育，為高校大學生樹立科學正確的政治觀念，深刻領悟紅色政權來之不易、新中國來之不易、中國特色社會主義來之不易，提供具有政治屬性的教學資源。

1. 福建革命發展堅定當地學生跟黨走中國特色社會主義道路的信心和決心

中國共產黨一經誕生，就肩負起實現中華民族偉大復興的歷史使命。無論是在國民大革命低潮時期、土地革命反“圍剿”時期、重心轉移的長征時期還是在新中國建設發展三明三鋼時期、改革開放后習近平同志在福建工作時思想孕育時期，英勇的福建兒女始終堅定政治目標，經受住各種風險與考驗。將福建紅色文化資源融入地方高校“四史”教育，不僅有助于學生增強對福建本地紅色文化的價值認同，而且有助于學生增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，堅定走中國特色社會主義道路的信心和決心。

2. 福建紅色資源飽含的政治訴求利于當地學生社會主義核心價值觀的培育和踐行

社會主義核心價值體系的內核即社會主義核心價值觀，是我們黨對紅色文化政治倫理訴求的積極回應。［4］福建紅色文化資源融入地方高校“四史”教育所蘊含的政治內容與社會主義核心價值觀內核一致，都飽含黨鮮明的政治屬性、崇高的政治追求和純潔的政治品質，不僅推進中國向著繁榮富強的社會主義現代化強國邁進，而且有利于引導大學生積極擁護黨的領導，了解中國共產黨的政策綱領、政治立場和奮斗目標，提升政治責任感和歷史使命感，自覺為實現中華民族偉大復興而奮進。

（三）彰顯了堅定理想信念的思想引領價值

高校思想政治理論課的目的就是引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定馬克思主義信仰，增強“四個自信”，厚植愛國主義情懷，自覺堅持和發展中國特色社會主義事業。［5］高校融入承載著福建子弟深沉愛國主義情懷的福建紅色文化資源，可以最大限度發揮思政課的思想引領價值，達到鑄魂育人的良好教學效果。

1. 福建紅色精神引領當地學生堅定理想信念、厚植愛國情懷

在中國共產黨百年輝煌歷程中，福建紅色文化在不同的歷史時期孕育出古田會議精神、蘇區精神、永安抗戰精神、三鋼精神以及習近平同志在福建工作期間提到的“滴水穿石”精神等一系列紅色精神。深挖這些紅色文化資源所蘊含的價值追求與精神狀態，融入高校“四史”教育，有助于青年學生從中汲取奮斗力量，接受愛國主義的思想洗禮和人生觀的教育，樹立崇高的理想，堅定中國共產黨的領導。

2. 福建優秀革命先烈激發當地學生崇尚英雄模范、砥礪前行

“一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。”福建涌現出許許多多革命英雄楷模，如王荷波在白色恐怖下依然嚴于律己，為黨員干部樹立光輝榜樣；鄧子恢傾注畢生精力探索中國社會主義農業發展；谷文昌同志以“笨鳥先飛”“滴水穿石”的艱苦奮斗精神帶領寧德地區逐步擺脫貧困……每一個英雄模范的故事，無不折射出他們崇高的理想信念與高尚的情操。高校“四史”教育中融入這些紅色精神，讓青年學生在真實感受中接受道德感化，主動向英雄模范學習，擔當起時代賦予的使命，明德守善，砥礪向前。

三、福建紅色文化資源融入地方高校“四史”教育的實現路徑

（一）講好福建紅色故事，豐富“四史”教育的“第一課堂”

紅色文化資源作為思政課程和課程思政用之不竭的教學資源，極大地豐富了思政課教學內容，使其更富有活力、富有魅力。高校“立德樹人”就是要樹立專業知識傳授與思想價值引領相統一的育人理念，深入挖掘紅色文化內涵，實現地方紅色文化資源與高校“四史”教育內容深度融合。高校需要守住思政課這個“主渠道”和專業課程這塊“責任田”，在新時期開展紅色文化育人實踐，牢牢抓住課堂教育的主陣地，將福建紅色文化資源和“四史”教育一并納入高校課程體系中，利用校本和校園紅色資源，讓學生明確時代責任、增強理想信念，推動紅色文化“入腦入心”“走實走深”。

1. 福建高校開展“四史”教育可結合地方優勢增設紅色文化趣味課程

高校通過整合利用現有教學成果，開設相關選修課程，激發學生學習紅色歷史的熱情。同時在將福建紅色文化資源融入“四史”教育的過程中，注意與馬克思主義教育深入結合起來，增設學習先進人物精神的榜樣活動課程，飽含紅色精神的經典電影、舞臺劇以及歌曲分享的活動課程等趣味性課程，既豐富“四史”教育的內容，又激發學生學習地方紅色發展史的興趣，推動福建相關紅色文化資源課程的開發利用，實現福建紅色文化資源優質內容向優質教學資源的轉化。

2. 高校教師要把握福建紅色文化資源融入“四史”教育的教學規律

一方面，教師應尊重課程實施規律，統籌紅色文化教學的課程資源，立足課程的教材要素和教學元素，融入福建紅色文化資源蘊含的革命精神和優良傳統，實現紅色精神育人全課程覆蓋、全過程貫穿。另一方面，教師要準確把握學生的認知規律和教學規律，思考并制定思政課教學的學年計劃與教學目標，將福建紅色文化與“四史”深入融合并貫穿思政課教學的每個階段。如福建高校教師在講授“中國近現代史綱要”等課程時，可以借鑒福建那段用血與火澆筑的革命歷史記憶，激發學生的學習興趣；在講軍事理論課時可結合學生腳下這片土地的經典戰役，增強學生學習的現場感；在講“形勢與政策”時可以結合習近平總書記在福建工作時的生態文明思想孕育，增強理論說服力。

3. 構建高校學術生態圈，加強福建紅色文化資源融入“四史”教育的理論闡釋

一方面，高校教師可以加強教師與教師、教師與學生的協同合作，建立高校內部良性紅色文化學術研究生態圈，廣泛發動師生積極創作紅色文化相關的文藝作品和科學研究，將紅色元素的客觀融入和師生的主觀創造結合起來，達到深度體驗式合作的教育效果。另一方面，各大高校要建立與省內其他高校、各級黨校、博物館、愛國教育基地等政府機構或者社會機構共建機制，收集整理福建紅色故事、革命思想、革命精神、英雄榜樣、紅色文化事業、紅色遺址等相關資源，深入挖掘研究福建紅色文化資源的歷史脈絡，編撰出版福建紅色文化讀本等革命系列的教育叢書，加強理論研究和闡釋，打造福建省不分畛域的“紅色文化生態圈”。

（二）依托福建紅色資源，拓展高校“四史”教育的“第二課堂”

福建具有黨史事件多、紅色資源多、革命先輩多的獨特優勢，每一個革命遺址、每一件革命事件、每一位革命前輩都是黨的紅色文化的重要組成部分，是具有重要影響力和鮮明辨識度的紅色地標。開展各種研學、社會實踐等紅色教育活動，將紅色文化融入社會思政課的大講堂，不僅可以提升教育教學的實際效果，增強紅色文化育人的吸引力和感染力，還可以增強實踐，使學生在社會調研等實踐教學中“觸摸”革命歷史，感悟紅色文化，打造高校“四史”教育的實踐教學特色。

1. 通過黨團組織開展福建紅色文化融入“四史”教育的實踐活動

開展黨團活動是當前高校進行“四史”教育的有效途徑之一。高校可通過主題黨日活動、微黨課、青年大學習等形式，將福建紅色文化資源納入教師、學生的黨團組織學習體系中。第一，通過組建“福建紅色文化宣講團”在全校乃至全省高校開展宣講，在講述建黨百年與建團百年歷程中，強調福建紅色人物的英雄事跡以及紅色文化的重要地位。第二，集中社團力量開展福建紅色文化藝術節活動，如開展《廈門通訊》《奔月》等福建紅色文學品讀，《少共國際師畫報》《紅軍宣傳畫》等福建紅色繪畫品鑒，排練和表演《孔雀東南飛》《山河淚》《谷文昌》等優秀舞臺劇，舉辦《閩西革命曲》《抗租歌》等紅歌比賽，激發學生了解福建紅色文化的興趣，在豐富多彩的校園黨團活動中感悟紅色文化精神。

2. 借助研學平臺開展福建紅色文化融入“四史”教育的實踐活動

紅色教育基地是高校開展“四史”教育的有力載體之一，充分發揮革命博物館、紀念館以及烈士陵園等“黨和國家紅色基因庫”的作用，能夠使學生將研究性學習與沉浸式體驗相結合，通過實踐增強鑄魂育人的實效。如福建高校開展“暑期三下鄉”“閩山閩水物華新”“重走長征路”的社會實踐時，可以使學生在對紅色教育基地、紅軍村等地方舊址村落調研的過程中，深度地體驗“同款”，如走先輩們走過的路，在紅色舊址旁重溫入黨誓詞，身臨其境地體驗上紅軍課、看紅軍劇、唱紅軍歌等項目。通過帶領學生出校園進社會，到紅色革命基地、紀念館、紅色村落等地進行現場教學、參與志愿服務，可以在實踐中提升學生對紅色文化的接受度與認同感，使其在感悟福建紅色文化精神中自覺成為紅色文化的弘揚者、傳承者。

（三）創新媒體傳播方式，營造“第三課堂”學習的濃厚氛圍

紅色文化為“四史”教育和校園文化建設提供了寶貴資源。創新傳播方式，開展“別樣思政課”，可以使福建紅色文化資源融入高校“四史”教育的教學方式更加地鮮活，更好地激發學生參與學習的熱情。同時完善校園紅色文化建設，大力宣傳紅色文化內涵、價值、意義以及所蘊含的精神品質與優秀傳統，營造良好的校園氛圍，可以最大限度發揮紅色文化對青年大學生的熏陶作用，感染學生更自覺、更主動、更積極地參與到紅色文化與“四史”教育融合的實踐活動中。顯性教育和隱性教育相結合，更好地落實新時代高校落實立德樹人根本任務。

1. 利用新興媒介，使福建紅色文化融入“四史”教育的育人工作更鮮活

要實現紅色文化資源融合“四史”教育，達到與高校課堂零距離的效果，需要利用互聯網、新媒體、新技術等新興媒介，使育人工作活起來。在教學方式方法上，教師可以采用微課、慕課、“翻轉課堂”等創新型教學方式建構情景互動、情景模擬、微信分享交流、網絡平臺互動的課堂教學模式和“移動課堂”等方式增強紅色文化對當代大學生的吸引力、感染力；在教學效果上，高校可以運用新時代話語解讀和詮釋紅色文化內涵，激發學生的創造力，通過線上平臺宣傳和開展諸如“微視頻”拍攝、線上黨史學習教育競賽等活動傳播福建紅色文化，以青年學生喜聞樂見的教育形式增強教育的覆蓋面和文化影響力。

2. 完善校園紅色文化場所建設，營造濃厚的“四史”學習氛圍

校園的人文景觀作為育人載體，具有潛移默化涵養大學生的育人效果。福建高校應結合地方紅色文化資源，規劃融入校園紅色歷史、地方紅色文化理念的硬件設施，譬如用福建革命先輩、著名革命事件等來命名校園的各條道路；景觀建設考慮增加一些福建革命英雄的雕像、懸掛他們的名言警句；在校園宣傳欄、橫幅海報等投放點開設福建紅色文化專欄；修建校園級的福建紅史紀念館；等等，既傳承保護了福建紅色文化資源，又能拉近大學生與那段崢嶸歲月的心理距離，感受到英雄楷模的精神力量，達到育人目的。［6］

習近平總書記高度重視紅色文化的傳承發展，他認為，“堅持從歷史走向未來，從延續民族文化血脈中開拓前進，我們才能做好今天的事業”［7］。2014 年4 月29 日，習近平總書記在古田全軍政治工作會議上發表重要講話強調:“要把理想信念的火種、紅色傳統的基因傳承下去，讓革命事業薪火相傳、血脈永續。”福建紅色文化的形成史就是一部八閩兒女以青春之力奮勇拼搏、鍛造民族血性以守護中華錦繡山河的歷史，內涵深刻而豐富，許多優秀精神仍歷久彌新。要提升大學生“四史”教育的成效，福建高校應積極發掘本土紅色文化資源，深入研究地方重要黨史人物和重大事件背后的革命精神，做好紅色文化的內涵整合，擔起紅色文化傳承重任，引導青年學生弘揚偉大建黨精神，更好地完成立德樹人的根本任務。