高校涉農課程思政建設的實踐探索
——以《涉農產業管理專題》課程為例*

林煒鈴，朱艷萍，鄒芳芳，鄭瓊娥，張巧珍

(福建農林大學安溪茶學院，福建 安溪 362400)

1 研究背景

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視高校的思想政治工作，課程思政建設在全國高校如火如荼地開展著.將價值觀引導融入理論課程與實踐教學中，深入挖掘并充分利用涉農專業課程中的思政元素，是涉農高校教師落實立德樹人根本任務的重要途徑.《涉農產業管理專題》是福建農林大學安溪茶學院于2020年首次面向管理科學專業選修課，旨在營造良好的學術氛圍，幫助學生了解與涉農產業管理有關的知識和最新研究進展，以此調動學生的科研興趣和學習積極性，進一步提高學生的專業素養和學術水平，搭建起師生學術交流的重要平臺.課程包含現代農業產業化模式專題、農業企業經營管理專題、農產品電商化專題、農業電商產業園建設與運營專題、休閑農業產業化開發模式構建專題、休閑農業產業化布局模式專題、都市生態農業的理論與發展專題以及農村一二三產業融合發展戰略等專題內容.課程以專題式教學方式，秉承“以生為本”的教學指導思想，調動學生參與涉農產業管理專題學習的積極性，解決學生最關心的理論及現實問題，使學生在充溢著人文關懷的授課氣氛中，自然而然地接受社會主義核心價值觀等理論，把“思政課”培養人、教育人的功能內化成學生的自覺自愿行動，提高學生思想品德水平、人文素養、認知能力,強化政治方向和思想引領.

2 研究設計

《涉農產業管理專題》課程通過以下思路來探索課程思政融入涉農產業管理專題.

首先，教師在專題講授過程，選擇運用行之有效的教育方法，通過多種形式將愛國、愛黨、積極向上的正能量融入課程之中，使學生在學習和討論的過程中，實現對社會和個人價值的思考.另一方面，為了在教學中充分調動和發揮學生的主觀能動性，讓學生搜集與涉農產業管理各專題思政相關元素的材料，與學生共建涉農產業管理專題思政案例數據庫，加強學生對社會主義核心價值觀的認同.

其次，為了達到良好的德育效果，除專業本領過強，還必須用社會主義核心價值觀引領師德建設，不斷提高教師的政治素養.通過組織學術研討活動、參與課程思政教學競賽、到其他高校交流學習等活動形式，鼓勵教師學習運用先進的理念、手段和方法，有效利用課程平臺，開展課程思政教育.同時，在工作之余通過學習、閱讀等途徑實現自我積累、自我提升，自覺追求政治素養和課程思政的施教能力.

最后，在組織教學過程時，充分挖掘涉農產業管理專題相關的思政資源，結合每章的教學內容，設置相應的德育目標，強化課程細節設計，使德育知識在“潤物細無聲”的教學環境下落地生根于學生腦海中.此外，涉農產業管理中有許多典型人物故事可運用到實際的課堂教學中，既有利于豐富課堂教學內容，又有利于增添課堂的趣味性，吸引學生，組織課題組教師建立涉農產業管理典型人物故事資料庫，避免教學內容乏味枯燥，建設有溫度的課堂.

3 研究過程與發現

本課程收集福建農業大學2017級、2018級管理科學本科生的涉農產業專題課程作業中與涉農產業管理課程思政相關的案例156篇，并通過ROST和Vosviewer軟件對材料進行分析，具體如下.

3.1 涉農產業管理案例的內容熱點分析

對涉農產業管理案例內容的高頻關鍵詞進行聚類分析，可以反映出學生關注的熱門領域及話題.將2017級、2018級管理科學專業學生的涉農產業管理案例內容資料進行文本整合，使用ROST軟件進行文本分詞，之后再通過Vosviewer軟件進行關鍵詞篩選，屏蔽標點符號、無意義詞匯等，可將其中鏈接詞點多且鏈接方式較為復雜的聚類整理為3大聚類，即2017、2018級管理科學專業學生涉農產業管理案例內容的4大類熱點案例.

農業高質量發展案例.我國經濟已由高速增長階段轉向高質量發展階段，農業作為國民經濟的基礎，也要適應并遵循這一趨勢，向高質量發展階段邁進.農業高質量發展體現在生產高標準的農產品、高生產效益的農業產業、高效完備的生產經營體系以及高品質的國際競爭力.管理科學專業學生在進行案例內容選擇時對農產品、農業產業以及生產經營體系給予了高度關注，而關于我國農業提高對外國際競爭力方面的案例選取則較少.學生在進行高標準農產品案例分析時，重點關注農作物的施肥施藥、防蟲防害等環節的綠色生產和畜牧循環養殖的生態產業鏈對農產品品質提高的作用力.對于高生產效益的農業產業，學生選擇從村落、合作社、企業等角度切入，從開拓思路、加快農產品品牌建設、做大做強特色產業集群、推動一二三產融合等舉措進行了案例選擇，同時對農業全產業鏈發展對于脫貧攻堅戰的助力作用也進行了高度關注.在生產經營體系方面，學生對于案例角度的選擇多為農戶、農莊、合作社等，并對“黨支部+核心人物+鄉土能人+農戶”“黨支部+龍頭企業+農戶”“村集體+公司+承包戶”“公司+家庭農場”“企業+合作社+農民”“公司+合作社+基地+農戶+互聯網”等農產品供應鏈模式進行了關注.

農產品銷售新渠道案例.隨著科技的發展，農產品早已突破了以往單純的線下營銷模式，“互聯網+”是消費升級下農產品銷售的新渠道.管科專業學生的案例選擇多從村干部管理創新、電商平臺渠道創新等微觀角度進行關注，其中“村干部+直播帶貨”和“社區團購”等新銷售渠道在學生案例選擇中具有較高熱度.疫情期間，許多地方官員由政府相關部門牽頭、政府背書和當地名人主播通過直播推廣當地農產品，這在一定程度上擴大了農產品市場，提高了消費者對于農產品質量的信心，增強了公眾對地方政府和直播平臺的信任，在疫情期間一度成為社會聚焦的熱點.相較于村干部直播售賣農產品，社區團購并非是一種新商業模式，其作為網絡團購的衍生物自2016年出現以來迅速發展，是一種依托互聯網技術、以居民社區為依托，通過“電商+自提”的方式為社區居民提供農產品與服務的團體營銷模式[1]， 新冠疫情的沖擊進一步刺激了社區團購的發展，在學生相關案例選擇中，多多買菜僅兩個月就覆蓋了60多座城市.伴隨著媒體技術的時代發展與進步，及時、便捷、高容量的新媒體迅速普及，大學生已經成為網絡消費的主流群體，因此，對于“互聯網+”農產品銷售渠道具有極高的敏銳性，這也是“電商”“直播”“網絡”等關鍵詞在涉農案例選擇中具有較高熱度的重要原因.

休閑農業與鄉村旅游案例.休閑農業是發展農業的新途徑，鄉村旅游是村落復興的新途徑，二者對我國農業生產、農村繁榮、農民增收產生了巨大作用，具有廣闊的發展前景.管理科學專業學生多從景區、村落等角度切入，重點關注開發主體的發展現狀和在自然資源、國家政策文件、規劃設計以及文化內涵挖掘等方面的發展措施，對開展休閑農業與鄉村旅游對于村落經濟、產業布局、生活條件、生態保護以及扶貧等方面的積極影響也進行了關注.我國休閑農業是一種新型農業經營狀態，通過升級改造現有農業資源與農業生產條件，結合旅游市場發展的具有休閑功能的新型農業[2]，而鄉村旅游主要是依托農村的自然景觀、鄉土建筑、文化習俗等資源的一種旅游模式，相較于休閑農業更具有人文性，二者有一定的共性，也存在一定區別.由于學生選擇案例的主體多為某個村落，視角較為中觀，因此“休閑農業”和“鄉村旅游”經常作為組合詞匯捆綁出現.

新冠肺炎疫情下農產品保供穩價案例.受疫情影響，多地農產品市場出現客戶流失、物流受阻等問題，農產品滯銷嚴重.同時，城市對果蔬等農產品的需求非常大，保供穩價成為全民抗疫攻堅戰的重要部分.針對疫情期間防疫產品和民生商品的價格秩序維護、質量安全監管、物流運輸以及市場供給等問題，國家市場監管總局啟動“報價格、保質量、保供應”系列行動.學生從傳統銷售渠道、電商平臺、社區團購等角度切入，對我國疫情期間農產品保供穩價案例進行了關注，案例內容多集中于疫情期間“三保”的相關政策、龍頭企業保價穩供的應對措施和中小企業及個人所展現的風雨同舟的中華優秀品質.除此之外，學生對疫情期間農產品捐贈案例也給予了關注，案例多從農戶、蔬菜基地、農業集團、專業合作社等主體進行案例分析，這些主體社會責任感強烈，致富思源，認為自身的發展離不開黨、政府及社會各界的關心支持，在疫情防控非常時期，希望通過農產品捐贈為抗疫做后備支持.學生在案例選擇時重點關注捐贈主體的捐贈物資的數量、捐贈的過程以及捐贈的心理等內容.

3.2 涉農產業管理案例啟發意義的熱點詞分析

對涉農產業管理案例啟發意義進行熱點詞分析，可以更加快速清晰的了解學生對于所選案例持有的態度以及整體感情色彩的把握.前期數據的處理與案例簡介模塊數據處理方式一致，不同的是，“人民”“精神”“學習”“奮斗”“情懷”“脫貧”“社會”“服務”等詞匯聚類的熱度開始凸顯，現將Vosviewer軟件展示的聚類整理為3大聚類，即學生所選案例啟發意義的3大熱點.

鄉村振興的地位.管理科學專業學生在進行涉農產業管理案例啟發意義選擇時從村落、企業、生產基地、合作社以及個人等主體切入，分析主體呈現多樣化特征.但在涉及啟發意義分析方面，學生普遍關注案例中所展現的建設成效對于鄉村振興的促進作用以及鄉村振興對于解決“三農問題”的重要指導作用，其中包括電子商務對推動產業升級、實現脫貧攻堅與鄉村振興有效銜接的積極意義；農業產業轉型升級帶動鄉村振興的路徑實施；鄉村振興戰略總要求對農業產業化、農民增收、生活環境改善的指導作用；龍頭企業在鄉村振興發展中的推動作用等.簡而言之，“鄉村振興戰略”強調鄉村要在產業、人才、文化、生態、組織五方面振興，包含了農村發展的各方面，是我國農村經濟向前發展的重要戰略，不論是企業還是個人在進行農業活動時都無法脫離鄉村振興戰略所提供的大環境，因此“鄉村振興”在學生進行案例意義分析時頻繁出現，這也體現了管理科學專業學生對于鄉村振興戰略的深刻理解與認同.

黨和人民的力量.在百年歷史進程中，中國共產黨之所以能夠經歷磨難奠基立業、創造輝煌，就在于牢牢根植于民，始終把人民放在心中最高的位置，黨進行一切奮斗都是為了實現最廣大人民的根本利益，這是共產黨能夠贏得人民擁護和支持的根本原因，也是鄉村振興戰略能夠得到廣大人民群眾支持并積極參與其中的重要原因，管理科學專業學生普遍對黨的領導進行了高度贊同.人民群眾是歷史的創造者，鄉村振興就是人民群眾有目的、有意識的實踐活動，只有當人民具有鮮明的實踐意識并付諸于行動，才有可能實現我國的鄉村振興.管理科學專業學生在案例意義分析模塊，突出強調我國一切關于鄉村改革發展的成果都不能離開黨的堅強領導和人民群眾的不斷進取.新冠肺炎疫情發生以來黨中央高度重視把黨的政治優勢、組織優勢、密切聯系群眾優勢轉化為疫情防控的政治優勢[3]，人民群眾信任且愿意接受黨的領導，加之廣大群眾的責任意識、自律觀念，防控疫情工作才能有序展開.在面對這場舉國之力的抗疫中，人民眾志成城、團結一致，農業企業、農業合作社以及個體農戶積極捐贈農產品，為疫情期間物資持續供應做出了巨大貢獻.正是由于黨和人民的共同努力，疫情防控工作才能取得良好成效.

中國精神的彰顯.中國精神是興國強國之魂,實現中華民族偉大復興的中國夢，全面開啟社會主義現代化國家建設新征程，必須大力弘揚中國精神，弘揚以偉大建黨精神為統領的中國共產黨人精神譜系，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時代精神，弘揚中華民族在五千多年文明史中鑄就的偉大創造精神、偉大奮斗精神、偉大團結精神和偉大夢想精神.管理科學專業學生對于中國精神有著良好的感知能力，能在案例分析中挖掘出支撐行動主體采取決策與行為的精神支撐，并且強調中國精神在脫貧攻堅、鄉村振興以及防疫抗疫中的重要作用，展現了當代大學生能夠堅定正確的價值取向，且對中華文化與民族精神有著極高的思維認知與情感趨同.在案例意義分析的結尾處，多數學生提到了中國精神帶給他們內心的觸動以及將中國精神外化于行的愿景，希望自身能夠成為投身于農村農業、投身于人民群眾、投身于建設中國特色社會主義偉大實踐中的有志青年，真正擔當起時代使命，成為中國精神的踐行者和弘揚者.

4 研究總結與展望

總體來看，管理科學專業學生在進行涉農產業管理案例選擇時，重點關注現代農業產業鏈的構建與延伸、農業生產經營體系的構成與創新、農產品品質提升與營銷途徑的拓寬、休閑農業、鄉村旅游的開發舉措，以及疫情下農產品保價穩供與各農業主體捐贈物資等方面的主題.在案例啟發意義分析時，則側重于分析國家戰略、中國精神以及黨和人民在農村農業改革、防疫抗疫中的突出地位與影響，體現了大學生對于共產黨領導的堅定認可、對于人民群眾主體地位的深刻認知以及對于中國精神極高的情感趨同.

從學生的作業情況來看，通過課程思政建設，以及思政案例資料庫建設，鍛煉了學生的實踐能力，提高學生思想品德水平和認知能力，促進學生的專業素養和科學精神.課程進行到目前，因受到疫情影響，還未及時組織過思政研討活動以及到國內其他高校交流學習等活動.本課程的思政建設將繼續挖掘涉農產業中的典型人物故事，并建設典型人物資料庫，課堂中對于典型人物故事的運用既有利于豐富課堂教學內容，又有利于增添課堂的趣味性，吸引學生，消除乏味枯燥的感受，建設有溫度的課堂.