激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是語(yǔ)文教學(xué)成功的保障

　　激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，這是每一位語(yǔ)文教師最大的心愿。然而，大多數(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中卻不能做得很好。興趣是人對(duì)事物的一種向往、迷戀和積極探索追求的心理傾向。而學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生心理上的愛(ài)好與追求，從而成為學(xué)生積極、主動(dòng)獲取知識(shí)，形成技能的動(dòng)力。我國(guó)古代著名的教育家孔子就說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，說(shuō)明興趣就是最好的老師。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)質(zhì)就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生的思維，激起學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，挖掘其內(nèi)在潛能，在學(xué)習(xí)過(guò)程中爆發(fā)出一種強(qiáng)有力的驅(qū)動(dòng)力，產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果，從而不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
　　一、教師要轉(zhuǎn)變觀念，建立民主平等、和諧、互助的新型師生關(guān)系
　　在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，教師是主體，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，其地位是不平等的，因此就不能發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。教師只有拋開(kāi)師道尊嚴(yán)，放下架子，讓學(xué)生徹底消除畏懼心理，做學(xué)生的知心朋友，從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造充分表現(xiàn)的時(shí)間和空間，才能保證學(xué)生把主要精力投入到學(xué)習(xí)中。科學(xué)家做過(guò)這樣的研究。一個(gè)人做他感興趣的工作，他的全部才能可以發(fā)揮80％以上，做不感興趣的工作只能發(fā)揮20％，學(xué)習(xí)活動(dòng)也是如此。全世界每一種成功的教育體制都證明了：自尊的重要性超過(guò)了課堂內(nèi)容的重要性。相信學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造自由、民主、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解和體驗(yàn)，才能讓學(xué)生有參與的熱情和親身體驗(yàn)的美妙感受，最后享受源自心靈的表達(dá)的愉悅和成功。
　　二、教師要轉(zhuǎn)變對(duì)教與學(xué)的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)立合作探究式的新型學(xué)習(xí)模式
　　在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，傳授知識(shí)是教師的中心任務(wù)，對(duì)于學(xué)生而言，他們的任務(wù)是接受、存儲(chǔ)前人發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，致使學(xué)校教育出現(xiàn)了以書本、教師為中心，死記硬背的現(xiàn)象。而這種模式下培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)不能適應(yīng)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)創(chuàng)新人才的要求。隨著新課改的不斷深入，初中語(yǔ)文的教學(xué)思維、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也正在發(fā)生著翻天覆地的變化，筆者認(rèn)為初中語(yǔ)文課堂應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，充分激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。新課程改革在《綱要》中明確規(guī)定了課程改革的核心目標(biāo)：改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。即從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過(guò)于狹窄的課程定位，而關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展。這就決定了教師的地位，教育的方法必須徹底改變，教師的責(zé)任不再是給學(xué)生傳授多少知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地質(zhì)疑，通過(guò)學(xué)生之間合作探究掌握正確的學(xué)習(xí)方法，解決疑難問(wèn)題，教師也是學(xué)生中的一員，與學(xué)生一道共同探討學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生實(shí)在不能解決的重難點(diǎn)問(wèn)題教師再加以提示，引導(dǎo)講解，而不是直接將結(jié)果告訴學(xué)生。
　　三、教師要善于創(chuàng)造情境，利用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，我在教學(xué)實(shí)踐中具體的做法有以下幾種：
　　1.目標(biāo)法
　　每節(jié)課根據(jù)不同的學(xué)生分層制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)努力完成目標(biāo)后，教師加以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生享受成功的喜悅感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
　　2.加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
　　在教學(xué)中，適當(dāng)開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、書法比賽、作文競(jìng)賽、朗誦比賽等。在競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生踴躍參與，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，可謂是“八仙過(guò)海，各顯神通”。在競(jìng)爭(zhēng)中不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
　　3.建立新型評(píng)價(jià)機(jī)制
　　如改作文我一改傳統(tǒng)的批閱機(jī)制，讓全員參與。我先教給學(xué)生基本的批閱技巧，然后把學(xué)生分成幾個(gè)小組，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組內(nèi)成員從優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、好的建議等方面進(jìn)行批改，再在學(xué)生批改的基礎(chǔ)上選幾篇典型的在課堂上師生共同批改，允許學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
　　4.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，加深學(xué)生生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
　　如當(dāng)小記者采訪名人，當(dāng)一日家長(zhǎng)，參加公益勞動(dòng)等。
　　5.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段——多媒體進(jìn)行啟發(fā)
　　如電腦、幻燈、錄音等現(xiàn)代化教學(xué)工具。化抽象為具體，化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單。在課堂上，利用多媒體的圖文并茂、形聲結(jié)合，輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　總之，教師要想提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)，真正做到向四十五分鐘要質(zhì)量，就必須做到語(yǔ)文教學(xué)始終貫穿于學(xué)生的興趣當(dāng)中。因?yàn)榕d趣既是一門學(xué)科，更是一位技巧高明的老師。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是語(yǔ)文教學(xué)成功的有力保障；只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造自主愉快的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正的主人。
　　（作者單位 陜西省鎮(zhèn)巴縣興隆初級(jí)中學(xué)）