正視教學管理現狀，穩步推進高中教學管理

河南省新鄉市延津縣第一高級中學 李永旺

在全新的教育背景下，對高中階段的教育工作提出了全新的戰略要求，要注重貫徹素質教育，在開展常規教學工作的同時，也需要在教學管理方面加強思想重視。從科學性和實效性角度出發，針對教學管理工作進行合理優化，從而保證構建的管理機制更加規范，全面提高整體的管理工作效果和質量。首先，學校需要做好科學性的管理工作，要根據新時期的發展趨勢制定科學的戰略目標，合理制定學校管理科學方案，從而保證管理人員在規范開展各項管理的過程中，能擁有正確的行動參考。其次，在實效性方面也有嚴格的要求，在具體實施學校管理的過程中，需要在具體的管理理念以及工作形式上進行合理優化，從而全面提高整體管理工作的整體效能。

一、高中學校教學管理的現狀分析

（一）管理思想滯后

在實施學校管理的過程中，學校在管理思想的落實上呈現出一定的局限性，采取強制性的管理措施，對師生的日常表現進行強制性約束和管理，無法滿足師生的情感需求。同時，在實施管理的過程中，因為學校的思想態度不端正，一味地追求教學而忽略管理模塊占據的地位，導致管理工作形式化嚴重。

（二）管理體制不健全

在具體實施管理工作的過程中，學校管理體制不全面，還存在著一定的弊端。學校未能根據新時期提出的素質課改要求對管理機制進行完善，在管理要素和結構的組成上也并不規范；在管理體系上缺乏有效創新，導致管理人員在具體執行學校管理工作的過程中，因為體系功能片面而嚴重影響整體的管理效果；在監督機制上也并不全面，未能針對教學管理的工作執行情況進行有效監督，這也是目前管理工作整體受到明顯局限的關鍵原因。

（三）管理范圍片面化

在具體實施管理工作的過程中，學校在管理范圍方面的設定不夠明確，甚至可以說比較片面，未能針對教育新形勢下提出的發展要求合理設置管理目標，在管理要素以及資源整合等方面所做的工作并不規范。我們通過對當前的學校管理工作現狀展開分析，可以發現未能針對師生的實際需求就管理模式進行合理規劃，這是導致管理工作效果和質量受到明顯局限的關鍵性原因。

二、高中學校教學管理的優化措施

（一）樹立人本思想，構建柔性管理機制

首先，在針對教師進行管理的過程中，需要做好職業發展合理規劃。根據其職業規劃優化管理機制，讓教師能擁有明確的職業發展目標，并激發起工作的積極性，在今后教育工作的過程中，能表現得更加熱情和主動。其次，在針對學生進行管理的過程中，需要將以人為本的思想觀念有效地落實下去，不僅要關注學生日常學習中的表現，同時也要在心理上、情感上以及生活上給予學生全方位的關懷與幫助，讓學生能形成積極性的心理素質，并在自身的思想態度和行為品格上進行有效規范。最后，在制定柔性管理機制的過程中需要將因材施教、分層管理的戰略思想有效地落實下去，要重點關注師生的個體差異，根據實際情況對具體的管理方案進行優化設計，從而保證管理工作在具體執行的過程中更加科學合理，同時也能讓師生全體對具體的管理工作舉措更加認可。

（二）明確目標，實施精細化教學管理

首先，針對新課改的發展趨勢進行深入分析，分析在當前的教育領域提出的全新指導思想，針對核心素養的組成要素以及素質課改標準進行全面分析，本著全方位、全過程以及全覆蓋的管理原則，對教學管理工作進行合理規劃，從而讓管理工作效果得到有效彰顯，突出整體的工作實效。

其次，在樹立正確的管理目標之后，需要積極引進先進的管理理念，將精細化的戰略思想有效地落實下去。要根據當前的初中教育環境以及學校在辦學方面的規劃目標，發掘并確定具體的管理要素。從行政、教研、課堂教學紀律、課程體系構建、師德師風以及學生日常行為規范等多個方面規范開展管理工作。在精細化的思想支撐下，需要加強管理人員的素質培訓，組織學習活動，將先進的管理思想有效地滲透和落實下去，并在此基礎上引導管理人員結合自身的工作經驗，探索和創新全新的管理模式，提高整體的管理水平。

（三）引進信息載體，構建現代化管理體系

在具體實施教學管理的過程中，學校需要在技術手段上進行有效革新，順應現代化的發展趨勢，將信息化的技術載體有效地引進到管理工作范圍，構建現代化的管理體系。之后，針對教學管理要素進行合理分類，在此基礎上構建分模塊的管理體系，從而保證開展的工作更具有針對性。比如，學?？梢葬槍處熤贫ㄖ悄芸己梭w系，針對教師在教學工作中的表現，以及教研成果進行數據統計，并有效地納入考核體系中，通過智能分析為教師職稱評定以及崗位職能有效晉升提供重要的參考依據。同時，在信息化管理體系下，能實現對教育資源的智能管理。學校利用網絡等平臺就與課程相關的教育素材進行智能收集和整理，并借助微課等載體有效整合資源，構建數據庫中心，從而方便教師在課程規劃設計的過程中，有效收集和檢索相關資料，對課程活動進行優化設計。

此外，學校在先進技術的支撐下，可以針對學生進行智能管理。構建電子檔案，針對學生的學業、學籍以及道德品質建設情況進行建檔，通過定期分析發現目前在教學與學生管理工作中存在的現實問題，方便教師可以根據自身的思想認知，針對具體的教育方案進行重新規劃，做好學生管理調整工作。

（四）強調教研創新，拓展網絡教研空間

首先，學校需要建立起教研扶持資金以及推廣中心，為參與教研的教師隊伍提供資金上的支持，激發整體的參與動力，同時也是為了保障教研活動能順利、有序地落實下去。其次，在組織教研活動的過程中，需要緊密結合當前的教改趨勢，針對教育新形勢下存在的典型教育問題進行分析，比如，如何落實學科的核心素養培養，以及如何順應均衡化的教育思想等展開分析，組織教師之間成立課題組，利用網絡等多種平臺就相關資料進行收集和整理，并根據自身的教學經驗進行互動和交流，共同探索全新的教育思路，以及科學的教育模式。例如，教師可以針對如何開展高中生的德育管理工作進行教學研討，明確以生為本、立德樹人的思想觀念，深入發掘中國優秀傳統文化，并加強德育主題的實踐活動規范組織。

同時，在教研管理的工作領域，為了讓廣大教師擁有良好的教研討論空間，需要加強網絡載體的合理開發，在此基礎上構建共享平臺，讓校內教師與校外優秀教師之間進行有效的溝通和討論。

（五）加強師資建設，提高教學專業素養

首先，在組織培訓活動的過程中，學校需要積極組織廣大教師隊伍學習豐富的理論知識，了解和關注國家的時事政治，就重要會議背景下針對師資素質建設提出的全新戰略方針進行明確，如“不忘初心、牢記使命”的教育職能，同時也要積極關注教育領域提出的全新戰略方針和思想理念，如提出的“立德樹人”思想觀念，以及素質課改的目標導向，并在此基礎上結合自身的教育工作實踐經歷，探索科學的教育模式。

學校加強師德師風的有效建設也十分關鍵，要滲透法治思想，讓廣大教師在執教的過程中形成良好的法治觀念，杜絕體罰學生、有償補課、收受賄賂等不良現象。同時，還需要有效落實責任制的管理機制，針對教師的日常工作表現進行監督與考核，將其在常規教學活動中的工作表現，以及呈現的師德師風表現與其職稱評定掛鉤，讓其能端正職業態度，規范地參與到教育工作中。

三、結語

綜上所述，高中階段做好教學管理工作，對規范育人環境建設，以及實現學生良好素質品格有效塑造，助力教育事業實現素質深入革新具有十分重要的意義。學校需要在教學管理工作上提高思想重視，針對目前教學管理中存在的問題，有效革新管理思想，明確管理目標，引進先進的信息化技術手段，構建完善的管理體系。同時，在具體實施學校管理的過程中，需要加強教研創新，構建素質教育環境，從而保障開展的教學管理工作在效果上更加突出，促進學校的教育事業實現創新性發展。