中職舞蹈教學存在問題及改進措施

山東省菏澤市定陶區職業中等專業學校 崔 潔

舞蹈是一門以舞蹈學、心理學、教育學為主體的獨立藝術課程，其通過“潤物細無聲”的方式提高人們的藝術情感和審美體驗，促進社會的進步與發展，同時也能更好地滿足人們的身心發展需求。隨著社會、經濟的快速發展和素質教育的不斷深化，舞蹈教學已成為中職學校體育教學的一個重要內容。舞蹈課程因其特殊的藝術價值而受到廣大中職學校學生的歡迎，其開設對弘揚民族舞蹈文化、提升民族藝術素養具有十分重要的意義。但是，隨著我國經濟社會的變遷，中職學校在課程設置、人才培養等諸多問題的影響下，未能將其真正的優勢發揮出來。為此，筆者在分析目前職業舞蹈課程的重要性和存在的問題的基礎上，尋找最佳的教學策略，以促進職業舞蹈課程的發展和完善，使之能充分發揮其應有的積極作用。

一、中職舞蹈課程的定位及其重要意義

由于受到時代的制約，新中國成立初期，蘇聯的舞蹈教育思想對舞蹈藝術教育產生較大的影響。中職學校的舞蹈課程有別于藝術學院的舞蹈專業和藝術團體，同時也有別于業余舞蹈愛好者。在教學對象上，中職舞蹈課程面向的是初中畢業的學生，他們缺少專業的舞蹈培訓，而藝術學院的舞蹈課程面向的是舞蹈專業的學生。在教學內容上，中職舞蹈專業以舞蹈基本功和理論知識為主。從培養目標來看，中職舞蹈班以提升中職學生的藝術素質為主要目標，而藝術學院的舞蹈專業以培養專業舞蹈人才為主，兩者既有本質區別，也存在需求上的差異性。

隨著全面推進素質教育，舞蹈藝術教育越來越受到人們的關注，實踐表明，舞蹈藝術與人的全面發展有著密切的聯系，它以廣泛性、功效性進一步豐富社會文化生活，對推動和諧社會的發展起到較大的影響。因此，將舞蹈藝術教育融入中職學校學生的素質教育過程將具有重要意義。中職學校作為我國教育體系的重要組成部分，在新的歷史條件下，應大力培養中職學生，充分挖掘其藝術潛力，從多個層次上提高其綜合素質，培養其審美意識，切實提升其整體美育水平，進而為促進其健康發展奠定良好基礎。

但要提高中職舞蹈教育的質量，是一項長期而又艱巨的工作，這就要求中職舞蹈教師首先要轉變教育觀念，不斷創新課堂教學方式，從各方面都能充分發揮舞蹈教育工作者應有的積極作用。以下基于當前中職舞蹈教學中存在的問題進行探究。

二、中職舞蹈教學課程中存在的問題

（一）生源質量不高

生源質量會對中職學校的舞蹈教學產生直接的影響，當前中職學校的辦學規模不斷擴大，許多中職學生的基礎學習水平普遍較低。從以往的教學實踐來看，絕大多數中職學生在舞蹈技能上是零基礎，在前期的專業學習中，由于缺乏專業的舞蹈意識，身體協調能力不強，對舞蹈知識的掌握不夠等因素將直接影響后續的舞蹈教學效果。同時，由于舞蹈教學對學生的體能有較高的要求，期間許多學生由于缺乏良好的體育訓練習慣，直接導致他們的身體素質不高，較難達到舞蹈所需要的肌肉柔韌度，這就給舞蹈教學的實施提出較大的挑戰。并且，各地區的學生在進入學校后，對所學的知識內容不夠全面，教師采用的教學方法也缺乏針對性，導致中職舞蹈教育生源質量下降。

（二）缺乏必要訓練

舞蹈教學需要教師進行教育引導，而后使學生能在日常練習中熟練地掌握基本舞蹈技能，進而為提升整體的舞蹈美感奠定良好基礎。中職舞蹈教學不是以專業為主體的，教師在課堂教學上進行系統性授課時間相對較短，而且舞蹈課的內容也較繁雜，較難在短期內得到體現。中職學校的舞蹈教師在指導學生進行教學時缺少組織培訓，并且也沒有制定相應的教學方案以及編制完整的教學培訓計劃。使得學生難以把所掌握的舞蹈理論知識運用到舞蹈技能訓練中去。

（三）教學方法落后

任何一門學科的教學，都需要教師以科學合理的教學法為依據，通過多種教學手段，使學生在教學中充分了解學科的基本原理。目前，一些中職學校的舞蹈教師在教學過程中，主要是通過口頭傳授舞蹈動作，并通過簡單的形體訓練使學生掌握基本的動作要領。這種教學方式難以滿足學生身心發展的需求，又不能適應新時代舞蹈教學的需要，表現出單一的課程形式，較難激發學生的興趣。單一的教學方式有較大的缺陷，不能充分反映舞蹈專業的特點。教師過分重視理論知識，使學生不能完全理解。使得學生的學習熱情大打折扣。另外，由于采用統一的教學方式，不能保證教學方式與每個學生的基本技能和學習需要相適應，導致整體教學的發展相對滯后。

（四）課程設置落后

中職學校的大部分舞蹈課都是由教師按照學校以及教育部門的發展需求設計的。然而，在開設舞蹈課時，往往會出現與學生實際需要脫節的課程內容和形式，所反映的課程教學價值也不高。教育部門在制定舞蹈課程時，更多地考慮到中職學校的整體教育，而中職學校對舞蹈課程的關注不夠，開設的課時也比較少，學生在平時的生活中較少接觸和學習，造成舞蹈課程開展具有較大的局限性。在開設舞蹈專業課程時，多數教師只注重舞蹈理論的內容，這不但無法達到中職學校素質教育的目標，還將影響課程開展的實質性效果。

（五）學生積極性不高

舞蹈課是一門藝術性學科，是以興趣為根本。當前，許多中職學生在學習舞蹈課程時缺乏主動性。一方面，中職生在理論知識上較難全面地了解舞蹈理論的具體內容，長期的學習會導致知識系統的混亂；另一方面，舞蹈課的訓練對體能的要求較高，如果學生的身體協調性不強，對舞蹈的理解也不夠透徹，就會導致身體的損傷，從而使得學生在訓練中產生一定的抵觸情緒。同時，在實際的練習中，部分學生的舞蹈基礎相對較差，在長期訓練卻依然無法取得進展的情況下，將會使其產生懈怠心理，進而影響其整體的學習積極性。

三、提高中職舞蹈教學課程質量的對策

（一）重視舞蹈創作

舞蹈課程開展對師生的創造力有較高的要求，在開展舞蹈課程教學時，需要引導學生把學到的知識與內容相結合，從而提高自己的創造能力，進而促進舞蹈的整體學習。中職教師在進行舞蹈教學時，應加強對舞蹈創作的引導，使學生能依據自身的情緒和環境，進行一系列的舞蹈動作，由此使其既能提高舞蹈技巧，又能表達出舞蹈所包含的感情。中職舞蹈教師還可以通過與其他專業舞蹈教師的交流，并且基于不同的舞蹈種類特點，設計具有新意的教學方式，引導學生在掌握基本舞蹈技能的基礎上實現自主創作，積極將舞蹈的感情與現實生活相結合，以此使中職生對舞蹈的興趣得到提升。并且也能有效拓展舞蹈的創作思路與形式，使學生在表演時能融入豐富的情感元素，進而展現出舞蹈的藝術美。

（二）豐富舞蹈結構

中職學校在進行舞蹈教學時，大都以實現綜合教學目標為依據，而在制定教學目標時，由于缺少考慮舞蹈的組織與學生的實際需要，導致教學效果較差。在舞蹈教學中，教師要按照舞蹈的特性和表現方式充實舞蹈的結構，使之成為一個完整的表達情緒與情節的過程，增強舞蹈動作間的流暢度，從而提升舞蹈教學的質量。中職舞蹈教師在進行教學時，應從整體上進行講解，使學生在了解舞蹈基本動作的基礎上，更好地了解舞蹈的深刻內涵，并注意舞蹈的內容和動作之間的協調性。在豐富舞蹈的結構時，還需要突出舞蹈的美學特色，通過動作凸顯舞蹈的魅力，并在舞蹈動作創作的同時，通過創造性的設計將邏輯和規律相結合，從而達到完美的表現效果。這樣做能極大地增強學生對舞蹈結構的認識，使舞蹈中包含的情節更為完整，充分地表現出舞蹈的魅力。

（三）創建互動情境

舞蹈有單人和多人之分，就日常生活中所見的舞蹈而言，單人舞蹈是主要的表現形式。中職舞蹈教師在對學生的舞蹈技巧進行測試時，往往把學生的獨立認識和自我表達作為重點，所以在平時的練習中一般會安排他們進行單獨的練習。盡管這樣做可以從某種程度上檢驗學生的舞蹈能力，但對學生的長期舞蹈學習不利，而且對中職學校舞蹈教學也有較大的影響。通過對學生進行課堂教學的優化，可以創造出一種交互式的環境，從而實現學生主體意識的培養，進而更大程度上提高舞蹈教學的整體質量。在實踐中，教師可以針對學生的舞蹈基本功進行分層教學，在統一的教學模式下，合理地基于學生的舞蹈水平進行差異化的教學。在創造交互式環境時，教師要對學生進行科學的指導，并根據不同的舞種，采用不同的教學方式，以滿足學生基本的需要，使其能更好地融入舞蹈課，進一步激發其學習舞蹈的熱情，同時增強其整體的舞蹈技能。

（四）加強基本功訓練

藝術專業的教學需要學生具有一定的基礎知識，由此才能使其在堅實的基礎前提下優化后續的專業學習。在中職舞蹈教學中，應注重培養學生的基本功，為今后的學習與發展打下良好的基礎。就教師的教學來說，需要從根本上加強基礎訓練。在進行教學訓練前，要讓學生對基本的理論知識有一定的了解，讓其清楚地認知各種舞蹈的表現和動作要領。基礎扎實，才能培養學生的創造性思維，加速學生的舞蹈創作。在進行基礎動作訓練時，要根據學生的實際情況，對學生進行開肩、開背等動作的指導，并對學生進行腿部、雙手、背部的拉伸。而后，還需要根據學生對基本動作的掌握情況，指導其進行后續的舞蹈學習，從而達到提高教學效果和教學質量的目的。中職舞蹈教師在教學時，要注意創新舞蹈教學方式，充分發揮其德育功能，使其在學習中得到陶冶，并能熟練地運用舞蹈技術。教師在教學過程中，要增強學生的學習動力，特別是要主動參與到課堂教學中，要對舞蹈的練習和技術的需求有一個清晰的認識。在進行舞蹈教學的實踐中，教師要給學生充分的空間，擺好自己的教學定位，充分調動學生的積極性。教師可以運用團隊合作的方法，讓學生在小組內進行交流，由此可以幫助學生在交互過程中改進舞蹈的形式，進一步激發其整體的學習潛能。教師可以通過多媒體的形式組織其觀看優秀的舞蹈視頻，而后對舞蹈分解進行詳細的剖析，從而增強學生的舞蹈基本功和學習興趣。在此基礎上，根據實際情況，為學生制訂有針對性的舞蹈教學計劃，使其逐步進入舞蹈教學，從而有效地提升學生的基本功。

（五）打造優質師資團隊

教師的教學水平和能力將直接影響到課程的教學效果。如果教師的教學水平達不到要求，不僅會造成學生舞蹈動作失誤，而且會對其整體的發展產生不利影響。中職學校要組織教師進行專業化的舞蹈教育，建立起一支高素質的教師隊伍，為其提供豐富的學習資源和良好的學習環境。在實施實訓教學時，中職學校要聘請具有一定專業素質和文化素質的教師，由其設立基本的教學目的，并根據學生的特點、技能表現等情況，采用合適的教學手段。在長期的教學過程中，舞蹈教師需要不斷地學習新的舞蹈知識和新的教學方式，以提高整體的教學質量。同時，還需要完善中職舞蹈教學的硬件設施，建立專門的舞蹈教室，配備專門的教學器材。只有當學校的教師隊伍達到一定的水平時，才能根據實際情況制定出適合自己的教學方案和培訓計劃，從而積極地提升學生的綜合素質。

四、結語

總而言之，舞蹈教學是一個循序漸進的過程，中職學校在組織教師進行舞蹈教學時，需要制訂一個長遠的教學計劃，根據學生的學習特征和基本技能，采用科學的教學方法，提高學生的綜合素質。在實際教學中，教師不僅要注重舞蹈教學的創新能力，還要注重與學生的交流活動。使得學生能在良好的學習氛圍中感知學習舞蹈的樂趣，并且教師還需要不斷強化自身專業水平，從多方面完善舞蹈教學課程形式，以期使其能更好地滿足新時期中職舞蹈教育的需要，更大程度上全面提升中職教育的整體素質能力。