高中英語教學的困境及對策

摘 要：隨著國際化進程的逐步推進，我國教育事業越來越看重英語科目的發展，尤其是英語課教育教學模式的發展，著力改善英語教學模式，以及培養學生對于英語科目的喜愛。我國不斷加強對英語教育事業發展的同時，對英語課程的教學改革也在逐步推行。本文將基于此現狀，對高中英語教學困境及對策展開論述。

關鍵詞：高中英語;教學困境;教學探究

作者簡介：白莎莎，甘肅省永靖中學。

隨著新課標的逐步推進，高中英語教學模式與初中發生了較大變化。對于高中時期而言，英語科目的學習是十分重要的。高中英語時期的教學是為今后的英語考級打好基礎的一個關鍵期，在這段時間之內，要學習如何運用英語語法、了解英語的基礎格式等一系列的相關信息。而本文將從兩個方面對于高中英語現狀進行分析，一方面是論述高中英語教學困境，另一方面論述解決方案及對策。

一、分析高中英語課堂教學的困境

（一）高中英語教學模式難以適應時代發展

受傳統教學模式的影響，一方面部分高中英語教師在英語教學過程中不懂得根據不同的課型設計不同的教學思路。同時沒有合理分配各部分教學時間，把過多的時間放在單詞和語法的解說記憶上，學生在課堂上被動地接受新的英語單詞和語法，通過背誦、抄寫等費時費力的模式化教學過程，使學生呆板地記住本節英語課堂的知識點，而忽視了更重要的英語學習過程。另一方面部分教師在英語課堂上仍舊采用中文授課，沒有起到擔任課堂上英語語言交際組織者的角色，不利于培養學生對英語的興趣且沒有增強學生用英語互動交流的欲望。課堂的活躍性降低導致英語課堂教學的有效性無法提高，學生讀寫能力比較差，這樣的情況不利于學生整體水平的提升，對于學生的英語學習也沒有幫助。學生讀寫能力不好是受多方面的因素影響的，教師應該及時意識到這個問題，鼓勵學生發生改變，這樣才能幫助學生更好地學習好英語。

（二）高中英語教師缺乏明確教學目標

在高中英語教學中，大部分教師仍采用考試的方法對學生進行評價，根據學生的學習成績分析學生的知識理解和掌握程度，這種單一的評價方式限制了學生思維的發展。高中英語的教學方式應該是多種多樣的。 構造高中英語高效課堂最重要的一點就是要求教師在進行教學時明確教學目標和教育方向，更好地將課堂作為學生學習知識最重要的場所。目前，在大多數高中校園中，教師只是在課堂上教授學生課本上的語法知識，沒有進行課外知識的拓展，甚至沒有結合現實生活，只是一味講解課本內容，讓學生背記一些重點的單詞語法。而這種做法首先就是會導致學生學習不積極，導致英語課堂教學的效率低，教學質量差等現象發生。因此教師在進行高中英語教學時要時刻把我教育方向和教學內容，在進行教學時要聯系實際結合生活，完善教學的趣味性，對學生的學習加以規范，讓學生感受到學習的樂趣。在平時多進行備課，利用課堂設備提升教學多樣化，為進行高效課堂教學提供重要保障。

（三）學生缺乏課堂積極性

就學生而言，更要確立學習方法，配合教師的講解和引導。教師講授知識對學生的學習只是起到了一個指導作用，在更多時候學生更要依靠的是自身的自律以及學習意識學習習慣的養成。學生在課堂上要時刻關注教師的教授內容，更要結合自身彌補缺漏，完善知識體系，在政策的規范與要求下，大部分高中科目的課下任務都進行了相應的減少，甚至是取消了課下任務。因此學生的學習意識尤為關鍵。在課堂之上學生也應該認真配合教師的教學工作，不斷完善自身的聽課習慣。例如，在課上認真聽講的同時對教師講解的內容記筆記，記下重點知識，在平時課下進行有效的復習與利用，能夠更好地提高學生的學習水平。高中英語課本內容多，更主要的是對學生的培養，利用課本內容使高中學生形成更好的英語素養，從而在未來的學習中提高對語言以及理解等方面的能力。

二、高中英語課堂教學有效性對策

（一）營造良好的學習氛圍，激發學生學習英語的興趣

有效構建高效課堂首先就是營造學習氛圍，從而更好地激發學生學習興趣，在高中英語課堂中，學生學習興趣尤為關鍵，直接影響到學生的學習效果和成績。由于高中階段部分學生的學習意識弱，學習能力不強，并且存在著叛逆心理，且大部分學生都存在著貪玩等心理。而且英語課堂重視對知識的積累，大部分學生并不重視英語課堂的學習，這就導致學生的英語素養和學習成績差，不能正確運用英語能力。而營造學習氛圍在很大程度上能夠幫助學生克服貪玩等心理，在學習氛圍的熏陶作用下大部分學生都會不由自主地去學習，將學習當成是一種主動的行為，樹立正確的學習意識。學習氛圍下會讓許多不喜歡學習的學生也隨著周圍學生的認真學習而投入到學習之中。例如，教師在進行位置分配時，將學習成績較好且學習意識強的學生與學習能力弱且學習意識差的學生安排在一起，通過這樣的方式能夠促進學習較弱學生增強學習意識，讓學生在很大程度上通過周圍人的熏陶產生不自主的學習現象。在課堂上也應對學生進行學習上的指導，使學生在自主學習時能夠更好更高效地去學習;也可以采用設立小組長等方式，約束學習意識差學生的學習能力，從而更好地提高班級英語水平和成績的提升。

例如，在教學人教版高中英語必修一第一單元Unit 1 “Friendship”時，高中英語老師在教學前可以讓學生與自己的班級中最好伙伴換位置坐為同桌，然后互相用英語介紹自己最好的伙伴。這種通過將課文與生生活實際相聯系的教學方式，可以迅速地將學生帶入課堂范圍內。并且聯系實際可以幫助學生通過自學將生活中的日常詞匯代入課堂，幫助學生提前記憶。英語課堂重視對知識與生活實際相聯系，大部分高中英語教師并不重視英語課堂氛圍感的建立，這就導致學生的英語素養和學習成績差，不能正確運用英語能力。而營造學習氛圍在很大程度上能夠幫助學生克服貪玩等心理，在學習氛圍的熏陶作用下大部分學生都會不由自主地去學習。因此創建一個好的學習氛圍，通過伙伴之間互幫互助，相互介紹彼此的方式可以迅速將學生的課堂積極性代入其中。

（二）運用信息技術模式進行教學授課

高中英語教師在進行日常教學時要懂得與時俱進，隨著互聯網時代的到來以及信息技術的迅猛發展，已經在許多傳統行業中得到了廣泛應用，并取得了不錯效果，這也讓我們看到了信息技術與教育事業融合的希望。在政策下，利用信息技術便捷性、可視性等特點，創新高中英語教學模式是英語教學中的積極嘗試。信息技術在英語方面的作用遠不止如此，利用信息技術進行英語聽、說方面的教學是具有顯著優勢的，同時信息技術數字化的特征讓教師檢查學生預習情況時更加容易，也能夠更加準確地掌握班級的整體情況，有利于教學效果的提升。

例如，在進行人教版高中英語必修一第二單元Unit 2 “English around the world”的教學時，就可以充分利用信息技術。教師在備課前可以將相關主題的內容植入PPT，例如關于英文在世界流行程度的訪問視頻以及與英語流行相關的網站鏈接分享。與此同時，教師在課上講解完基礎知識之后，可以利用信息技術制作一個視頻微課，視頻內容包括本單元的重點知識，讓學生在課后觀看，以鞏固課上的學習成果。英語教師在挑選視頻時要注意視頻的趣味性與針對性，這樣才能提高高中生英語學習的興趣，提高高中生的英語成績。充分將課堂與時代相符的“互聯網+”相結合，利于教師拓張自己的教學方式，同時利于與學生產生共鳴。

（三）合理運用網絡資源，拓展學生思維

教師在進行英語課堂教學時，要學會充分利用網絡資源，科學收集備課需要用到的的教學材料，包括但不限于英語課本背景下中西語言、文化差異等，通過現代化的教學方式對英語課堂教學進行全面優化，提高英語課堂教學的有效性。同時，教師可以在課前將本節英語課的重點知識轉化為問題安排給學生預習。學生通過網絡查閱資料，自行了解西方各地風俗人情的同時，激發了學習英語的興趣。通過合理地運用網絡資源，可以幫助學生更好地拓展學習思維，同時也為提升學生的學習成績夯實基礎，從而擺脫困境。

比如，高中英語教師在進行人教版高中英語必修一第三單元Unit 3 “Travel Journal”的教學時，教師應明確這節課的重點是讓學生了解世界各地不同的有關于大自然的氣候變化，體味不同的自然風景，同時要求學生靈活運用本單元的表達方法來描述不同的大自然風光。這就要求教師在備課時通過互聯網查找本單元所涉及的自然文化、由來和意義等，并適當擴展不同國家和不同地區的大自然風光。同時教師可以布置給學生一些預習任務，比如通過錄視頻或者課堂演講的方式描述自己所了解到的有關于大自然的一些小常識，提高學生參與英語課堂的活躍度，進而提高英語課堂教學的有效性。在掌握本單元語法知識的基礎上，教師可以和學生積極互動，引導學生用英語介紹大自然，也可以讓學生用學到的新詞匯、新的英語表達方式互相討論，提高英語課堂活躍度，始終讓學生處于英語課堂的主體地位，以保證英語課堂教學的有效性。

（四）拓展學生知識面

教師在進行教學時也要時刻把握學生心理，對學生的學習內容進行更細化的講解，而且高中英語教學主要目的是培養學生的基礎學習能力以及對英語知識的基本掌握，對字詞的熟悉和運用，對學生學習方法的指導，培養學生自主學習的意識。而學到知識并運用知識也是尤為關鍵的，在英語課堂中教師要將平時的基本知識結合現實實際，讓學生在實際中能夠運用甚至是拓展。這樣不僅能夠提高學生對知識的掌握程度，還能夠提高學生的邏輯思維水平。在進行高中低年級教學時，更應該讓學生加深對知識的了解和基本字詞的認識，教師可以結合學生感興趣的事進行拓展教學，在學生吃飯或是玩耍時讓學生能夠了解到這些生詞是如何寫的，在教學中突出生詞在平時的運用能夠讓學生將知識結合生活，運用于生活。而且進行思維空間的拓展能夠讓學生不僅僅局限于課堂知識的學習，在其他時候學生也能想到某件事物叫什么名字，名字該怎么寫等問題。通過這種方式能夠極大地促進學生生活學習的進行，進一步提高高效課堂的細化與深入開展，使課堂更加高效的同時學生學習更為廣泛，學習興趣也進一步的提升。

例如，在教學人教版英語必修二第二單元“The Olympic Games”時，高中英語老師要懂得積極拓展學生的知識面，搜羅與奧林匹克相關的知識內容，將各國奧林匹克的精神與國家風俗相結合。不管什么時候，教師在教學過程當中都不能夠脫離生活實際，也不能夠脫離教材，教師要結合教材制定相關的教學設計內容，這樣學生學習起來能夠更加輕松，在英語學習方面學生也會感覺比較容易、教學過程當中教材內容是最基礎的，首先保證學生能夠把教材內容全部學明白之后，教師可以給學生適當拓展一些課外內容，幫學生拓展閱讀視野，不斷培養和提高學生的讀寫水平。對于高中階段的學生來說，學生的讀寫能力需要一步步提高。教師可以根據教材適當鍛煉學生的讀寫能力，讓學生在學完每一課的基礎內容之后都進行適當練習，不斷進行鞏固，這樣學生能夠對教材內容進行充分理解，也有助于學生學好每一部分的內容。教材是學生學習知識的主要的來源，教師應該把教材放在主要位置，讓學生能夠充分學習好教材內容，同時也對學生的讀寫能力不斷進行鍛煉，讓學生能夠更好地理解英語、學好英語。此外教師要有耐心，不斷引導學生進行讀寫學習，在讀寫教學的過程當中教師也要注意自己的教學方式，一定要找到適合自己學生理解和學會的方法，這樣才能幫助學生能夠很快學會和掌握需要記住的內容。讀寫教學教師也要注意讓學生多進行實踐，只有不斷重復的練習，學生才能夠較快進步。將基礎知識與課外拓展充分結合，才能使學生更好地提升自我。

三、結語

綜上所述，在高中英語課堂的教學中，教師應充分了解現代課堂教學的重點，緊抓以學生為主體的教學方案。通過總結以往教學中存在的問題，對自身掌握的教學手段進行完善，研究高效化的課堂教學模式。教師要深度了解新課改要求和政策要求，依據這些要求，探究出適合所教學生的新型教學方式，要簡化課堂教學的過程，提升教學效果。高中英語課堂上教師要在教學方法以及教學目的上明確教育方式方法，通過對政策的進一步落實，更好地使高效課堂的順利進行，同時教室在課堂之上也要時刻關注學生的學習動向以及感興趣之處拓展思維空間并進行一些問題的設置，在課堂上形成學習氣氛，為建設高效課堂提供重要幫助，也為提升學生的學習成績夯實基礎，從而擺脫困境。

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