堅定文化自信?推進藝術專業課程思政教學改革創新

王平

摘 要：基于文化自信的藝術專業課程思政教學改革，可以有效發揮中華優秀傳統文化的育人功能，實現高素質創新型藝術人才的培養。推進藝術專業課程思政教學改革取得實效，要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以中華優秀傳統文化為源泉，積極推動教學理念、教學內容、教學模式以及評價體系的改革創新，探索價值塑造、知識傳授和技能培養多元統一，顯性教育與隱性教育有機結合的藝術專業課程育人體系，樹立正確價值觀，提升藝術創新活力，形成以人民為中心的藝術創作方向。

關鍵詞：文化自信 藝術專業 課程思政 教學創新

2019年3月，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話，他強調：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應;推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力，要引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷?！边@表明課程思政建設已上升到國家戰略層面的高度。如何把思想政治教育內涵融入課堂教學，堅持知識性和價值性相統一，堅持顯性教育和隱性教育相統一，充分挖掘專業課程教學中蘊含的思政教育資源，創新課程思政教學手段，提高思政教育的實效，實現全員全程全方位育人是每位任課教師應思考的問題。

一、藝術專業課程思政教學改革的目標

藝術，是人類在社會生活與活動中對社會形態、意識形態的一種創造性反映。唐代張彥遠在《歷代名畫記》開篇寫道，美術具有“成教化，助人倫”的社會價值。藝術家通過借助音樂、舞蹈或繪畫等媒介與手段，引導人們對美好生活的憧憬，對丑陋、繁雜的規避，以此達到寓教于樂的作用。相對于其他社會實踐活動，藝術教化功能不僅以情動人，更以美感人。文化自信是一個民族、一個國家以及一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力持有的堅定信心。我們文化自信的底氣是對中華優秀傳統文化、革命文化，包括社會主義先進文化在內這一有機整體的自信。[1]堅定文化自信，藝術專業課程思政教學改革的目標：以藝術專業課程為載體，積極搭建價值塑造、知識傳授和技能培養多元統一，顯性教育與隱性教育有機結合的課程育人體系，實現時代新人的培養。

（一）鑄魂育人：以習近平新時代中國特色社會主義思想指導藝術專業課程思政建設

習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化最新成果，是黨和人民實踐經驗和集體智慧的結晶，是全黨全國人民為實現中華民族偉大復興而奮斗的行動指南。[2]習近平新時代中國特色社會主義思想為我國系統推進中國社會主義核心價值觀教育、中國夢教育，堅定學生理想信念，切實提升立德樹人的成效指明了方向。

堅持政治性和學理性相統一。藝術源于生活，一件優秀藝術作品的產生離不開藝術家對社會政治經濟文化的深入了解和剖析。藝術專業課程教學是藝術專業知識與藝術素養的統一，因此，推動專業教育與思政教育有機融合，不出現“兩張皮”的問題，是藝術專業課程思政教學改革的重點。中華優秀傳統文化的當代價值在于其精神內涵的說服力、表現形式的吸引力、歷史傳承的影響力和延續力。以中華優秀傳統文化的精神內涵為思政教育資源，塑造學生藝術創作與藝術審美價值觀，以其獨特的表現形式作為藝術實踐教學資源，弘揚精湛的手工技藝，傳遞正能量，是藝術專業課程思政教學改革的落腳點。學校層面，應積極做好頂層設計，堅持把立德樹人作為人才培養中心，貫徹落實習近平總書記關于“文藝作品要謳歌黨、謳歌祖國、謳歌人民、謳歌英雄，要努力做到思想精深、藝術精湛、制作精良”的理論，聚焦藝術專業課程特色將政治性和學理性、價值性和知識性相統一，形成藝術專業課程思政教育體系;教師層面，應以新時代中國特色社會主義思想為指導，努力提升自身的思想覺悟、政治理論水平以及專業教學能力，遴選一些描繪中國共產黨豐功偉績、人民群眾昂揚奮進精神風貌的藝術作品為教學案例，創新運用藝術形象思維教學方法，提升思政教育的針對性和親和力，引導學生理解、掌握新時代中國特色社會主義思想的精髓要義，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，筑牢藝術創作意識形態領域陣地。

（二）固本強基：以中華優秀傳統文化為源泉樹立正確審美價值觀

習近平總書記在文藝工作座談會上指出：“藝術是可以放開想象的翅膀，但是一定要腳踩堅實的大地?！边@說明藝術創作雖是個體行為，但一件優秀的藝術作品必須以人民為中心，以弘揚民族文化、滿足人民的精神文化需求為目的。中華優秀傳統文化歷經幾千年中華民眾的淘洗，形成的文化基因具有極強的生命力和感染力，已然成為社會主義核心價值觀的重要源泉，是中華民族在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。

堅持以中華優秀傳統文化為思想源泉，樹立正確的藝術審美價值觀。藝術教育是美的教育，“由美入善，以美化人，以美育人”是藝術教育的主要宗旨。[3]學校層面，應積極修訂和完善傳統文化課程開發、傳承創新的管理制度，做到傳統文化傳承與發展工作有據可依。加強師資隊伍建設，著力打造一支傳統文化知識扎實、素質高的教師隊伍，建立激勵機制，激發教師學習的積極性，營造傳統文化育人工程的良好校園氛圍。教師層面，應進一步深化對傳統文化重要性的認識，增強文化自覺和文化自信。以知識為劍，思想作盾，深入挖掘和闡發中華優秀傳統文化重民本、守誠信、崇正義、尚和合、講仁愛、求大同等時代價值，探索藝術教育與中華優秀傳統文化思政教育一體化教學途徑和方式。將中華優秀傳統文化深厚的文化底蘊、人文精神以及絢麗的藝術表現手法等文化資源，作為藝術課程教學資源以及藝術創作的思想來源，增強傳統文化的吸引力、感染力和獲得感，提升學生對自身文化價值的信心，提高藝術審美辨別力，夯實藝術創作的民族文化根基，造就從傳統文化寶庫中萃取精華、汲取能量創作出具有鮮明民族特點和個性作品的能力，自覺積極抵制多元化思想中夾雜的錯誤思潮侵蝕，樹立起以人民為中心的藝術創作價值觀。78709D71-B1AF-434B-87A9-F4A4D72D24AA

（三）守正創新：以傳承創新優秀傳統文化為使命提升藝術創新活力

習近平總書記在論及弘揚中華優秀傳統文化時指出，“中華優秀傳統文化既需要薪火相傳、代代守護，也需要與時俱進、推陳出新”。大學肩負著文化啟蒙、文化傳承和文化創新的重要使命，能否有效傳承創新傳統文化是大學核心競爭力的重要標志。

堅定文化自信，激發藝術創新創造活力。文化傳承的根本就是創造性轉化和創新性發展。傳統文化的創造性轉化和創新性發展，是指其優秀的文化基因和文化元素被現代化、當代化傳播。這種傳播不是簡單的復制和照搬歷史，而是應時代要求采用批判繼承的方式將傳統文化與時代精神相結合，滿足廣大人民群眾的精神文化需求。[4]學校層面，充分發揮專家學者的引領作用，加強老師、學生對傳統文化的認同，堅定文化自信。同時，以新文科建設為紐帶，加強不同學科、專業之間的交叉融通，創新詮釋表達文化，突出文化貫通。教師層面，以項目驅動的方式將傳統文化研究與教師教研項目相融合，以教學改革的形式將傳統文化與課程教學、教材建設、創新創業教育相融合，以學科競賽的方式將傳統文化創新教育與藝術實踐教學相融合，以社團活動的方式將傳統文化與高校校園文化建設有機融合，強化理論教學與實踐教學并重的理念，將“創意、創新、創業”的“三創”能力培養貫穿于設計課程教育的始末。

二、藝術專業課程思政教學改革創新的手段

教學方法和手段是教學改革的重要載體，是實現立德樹人與人才培養的必要條件。藝術專業學生普遍具有思想活躍、個性鮮明的優點，但也存在自我意識強、集體觀念薄弱、政治關注度低、文化修養較為薄弱的問題。加強專業教師育德意識和育德能力，使之正確認識知識傳授與價值引領之間的辯證關系，升級育人目標，整合教學資源，完善課程思政育人體系，積極探索、改進和創新教學方法，將思政教育在潤物無聲中融入專業教學，切實完成對藝術大學生的價值引領和精神塑造。

（一）創新教學理念，把握課程功能定位

首先，在充分發揮傳統思政課主渠道、主課堂顯性功能的同時，深入挖掘藝術專業課程中蘊含的思政教育資源，實現全課程、全方位育人。其次，準確把握藝術類課程思政“隱性教育”的定位，以知識傳授為手段，以價值引領為目標，實現專業知識與育人元素交織交融、技藝傳授與思政育人相互促進雙向提升。再次，突出傳統文化資源融入專業課程教學理念的新構建、機理的新探索、途徑的新開拓，細化“融入”重點、活化“融入”內容、深化“融入”研究、優化“融入”方法，從而完善傳統文化育人機制，深化藝術創新性人才培養目標。

（二）優化教學內容，加強課程資源整合

全國高校思想政治工作會議強調，堅持以馬克思主義為引領，深入發掘各類課程的思想政治理論教育資源，積極探索構建思想政治課、綜合素養課、專業課“三位一體”的思想政治教育教學體系。樹立正確教材觀，糾正“教科書是唯一課程資源”的觀點，激勵廣大教師投身于課程思政教改，深入挖掘、提煉傳統文化中蘊含的文化基因和價值范式，通過有效教學途徑將其與專業課程內容有機融合，優化專業課程教學內容，提升課程資源整合的質量，讓思政教育在藝術專業課程教學中“潤物細無聲”。同時，依托高?？蒲?、教學平臺開展地方優秀傳統文化的傳承與創新實踐，既促進了地方高校藝術專業課程建設的特色發展，又有助于傳承地方傳統文化、實現課程思政教育創新的目的。

（三）革新教學模式，改進知識傳授手段

課堂是教師教學的主要舞臺，教學方法則是教師激發學生學習興趣、增強學生知識獲取能力的重要手段。思政教育是大學生素質教育的靈魂。在藝術專業課程教學中加強學生的思政教育，需正確認識和處理好顯性課堂與隱性課堂、價值引領與知識傳授的關系。首先，充分發揮傳統文化精神內涵在價值引領、精神塑造培養中的主渠道作用，同時注重傳統技藝傳授和情感體驗的知情合一，深入探索藝術專業課程思政作為隱性課堂價值元素講解、傳授的方法和路徑，積極調動隱性育人主陣地的積極性。如以紅色作品、民間非遺等為教學案例，通過引導、啟發與激勵等針對性的教學方法，努力把傳統文化思想內涵與藝術知識、藝術技法的學習有機糅合，讓藝術課程思政教育變得“有知有味”，也使學生在“親其師”的同時“信其道”，達到“敬而受教”的境界。[5]其次，切實以立德樹人為引領，將單純的課堂知識學習向注重社會、課外和實踐知識學習轉化，促使傳統文化育人“三貼近”即貼近生活、貼近實際、貼近學生。通過實施思想文化鑄魂工程，開展主題創作和展演，加強社會主義核心價值觀教育;通過文化品牌培育工程，打造精品課程，實現個性化、定制化、線上與線下混合式課程育人模式，不斷增強思政育人教學的實效性;通過職稱制度的改革，激發廣大教師從事課程思政教改的熱情，激活全體教師的育人“基因”。

（四）完善評價體系，推進多元考核改革

堅持以學生為中心，圍繞“價值引領、能力達成、知識傳授”三個要求，切實推進多元考核改革、提升課程思政育人實效。首先，明確課程考評目標，不斷完善質量保障體系的構建。強化“三維課程考核目標”，一是關于專業發展歷程及各流派藝術特征等理論知識目標的考核;二是關于專業技能方法掌握程度及專業創新意識技能方法目標的考核;三是關于理想信念、專業敏感性、文化自信情感價值目標的考核。完善領導聽課、教學督導查課、同行教師評價、學生評教等制度，健全校院兩級科學多元的課程思政評價機制。其次，創新課程考核、評價方法，實現考核與評價的有效性。實時修訂課程考核指標，把學生的獲得感作為教學評價的重要標準，突出課程育人評價要素，推進思政教育進教案、進課堂、進試卷、進學生頭腦，實現考核與評價的有效性。

三、結語

藝術教育是美的教育，宣揚生活中美好的人和物，“以情感人”使藝術教育相對于傳統思政教育更加直接化與感性化，更能盡快讓大學生零距離頓悟人生的道理。堅定文化自信，挖掘中華優秀傳統文化作為藝術專業課程思政教育的重要資源，創新中華優秀傳統文化資源融入藝術專業人才培養、課程教學中的手段，把富有時代性、知識性和正能量的思政內容，用大學生易于接受的形式予以呈現，讓學生在知識傳播中凝聚思政價值，在了解美、感受美、欣賞美、表現美、創造美的過程中，涵養心靈，啟迪心智，感受傳統文化的魅力。[6]同時，思政教育是一個系統漫長的工程，要有效區分藝術專業課程、思政課程隱性課程與顯性課程的區別，拓展藝術專業課程思政教育的廣度和深度，發揮專業優勢特點，以美育促德育，以藝術化人心，潛移默化地把思政的“鹽”溶于專業教學的“水”中，幫助藝術學子樹立正確價值觀，提升藝術創新活力，形成以人民為中心的藝術創作方向。

參考文獻：

[1] 劉鑫.文化認同與文化自信面臨的危機及培養路徑[J].卷宗，2018（9）：251.

[2] 習近平.新時代中國特色社會主義思想是全黨全國人民為實現中華民族偉大復興而奮斗的行動指南[N].光明日報.2017-10-19.

[3] 湯旭梅.藝術教育的思政魅力[N].中國教育報，2019-09-05.

[4] 張友誼.從文化自覺到文化自信[N].光明日報，2017-11-29.

[5] 韋顏秋.推動“思政課程”與“課程思政”協同育人[N].天津日報，2020-04-06.

[6] 陳正良.思政課教師要承擔好時代重任[N].浙江日報，2019-03-20.

基金項目：湖南省教育科學“十三五”規劃重點項目（XJK19 ATW001）。78709D71-B1AF-434B-87A9-F4A4D72D24AA