網絡教育與高職思政教育融合的教學改革思考

劉麗霞

摘 要：當今時代是互聯網不斷發展、信息技術不斷占據主導地位的時代，出于這樣的時代特征，使得網絡教育不可或缺，網絡教育正以其重要性占據了高職學生思想政治教育的重要部分。也正因此，高職思政教師在對學生進行思想政治教育的同時，應當融入網絡教育，且不斷探索其有效融合的教學模式，幫助學生全面發展，適應未來網絡社會的需要。本文對當今網絡教育與高職思政教育融合過程中出現的問題及其融合的教學優化策略進行了分析和探討。

關鍵詞：網絡教育 高職思政教育 融合 教學改革

隨著時代不斷向前發展推進，互聯網和信息技術的飛速發展，當代教育這一領域發生了重大轉變，網絡教育以其獨有的力量在當代職業教育中不斷凸現出來。思政課作為立德樹人的關鍵課程，對大學生的成長成才和人生發展具有十分重要的引領作用。新時期，高職院校要想培養全面發展的高素質應用型技術技能人才，必須在思政教育的過程中不斷融入網絡教育，幫助學生提高網絡素養，增強明辨是非的能力，培養正確的價值取向，從而適應當今社會的發展和未來的職業選擇。

一、網絡教育與高職思政教育融合的重要性

網絡的日新月異給當代教育的發展帶來了眾多的機遇與挑戰。互聯網作為國家和社會發展的新動能，給高職院校學生的自我發展和成長成才帶來了重要契機和平臺。同時，由于網絡的自由性和虛擬性，不可避免地會給高職院校學生的健康成長帶來不利的影響。因此，在高職院校思政教育立德樹人的過程中，不斷滲透網絡教育的重要性就顯得尤為重要，具體表現在以下方面。

（1）通過網絡教育與思政教育的融合，能夠幫助高職院校學生適應未來社會和工作發展的需要。高職院校以培養高素質技術技能人才為己任，大部分高職院校的學生未來從事的工作離不開網絡信息的檢索和搜集，尤其是將來主要利用網絡進行工作的職業，諸如記者、新聞編輯等，會面臨網絡缺陷帶來的種種困擾。因此，在高職思政教育中融合滲透一定的網絡教育必不可少，對高職院校學生未來職業的發展和人生道路的選擇具有十分重要的引領作用。

（2）通過網絡教育與思政教育的融合，能夠提高思政教師的教學效率，實現預期的教學目的。在高職院校思政課教學的過程中，思政教師要改變傳統的教育教學理念，充分利用網絡教育教學資源，利用大數據和信息技術實現資源共享，幫助高職院校學生意識到網絡信息的參差，增強高職院校學生的思想覺悟，使高職院校學生擁有正確的價值取向和人生態度，從而實現高職思政教育的育人樹人目的。

（3）通過網絡教育與思政教育的融合，能夠促進國家職業教育的改革和創新發展。對國家和社會而言，實現網絡教育與思政教育的有效融合，有利于開發新的融合模式，探索新的教育教學方法，豐富思政課程的德育模式，全方位地促進高職院校學生的綜合素質，推進國家職業教育獨特的辦學模式和人才培養模式，促進國家職業教育科學化與系統化發展，推動國家職業教育的進步與繁榮，為全面建設社會主義現代化國家提供有力的人才支撐和智力保障。

二、當今網絡教育與高職思政教育融合教學改革過程中存在的問題

（一）當前網絡環境存在弊端

毋庸置疑，互聯網如今正呈現飛速發展的趨勢，但與此同時，互聯網在發展的過程中不可避免地會出現一些弊端，對高職學生的思想認識或多或少會出現一定的不利影響，因此，在高職思政教育的過程中如何融合網絡教育就成了不容忽視的問題。網絡環境具有極大的自由性，一些負能量的人借機在網絡環境庇佑下肆意發表言論，再加上網絡環境下信息傳播速度極快、傳播范圍極廣，極易使別有用心之人利用網絡對部分學生進行不良誘導甚至造成傷害。網絡非不法之地，而當今眾多非法分子利用網絡對他人的教育發展和個人成長造成困擾的現象仍然存在，甚至十分頻繁。[1]這無疑是當今思政教育亟須解決的一大問題。

（二）教師的綜合素質亟待提高

隨著網絡和電子技術的不斷發展，信息化水平的教學操作對高職思政教師的素質要求越來越高。高職思政教師的教育教學需要將網絡教育融合到思政教育中，這就對思政教師自身的綜合素質和教學融合能力提出了極大的要求，而現在大部分高職思政教師缺乏這樣的素質能力，使得兩者在融合教學改革中出現一定的困擾。因此，思政教師面臨這種教育的重大改革，就要不斷改進教育教學理念，推進教育教學模式多元化，提升自身的綜合素質與能力，為學生未來的發展和健康全面成長做好充足的準備和迅速的轉變。

（三）學生對網絡信息的辨別能力較弱

高職院校學生由于自身發展階段的特性，心智發展還不成熟，社會閱歷過于稀缺，認知水平較低，人生觀、價值觀尚未完全完善，自我辨別能力較弱，對自身內心的看法和觀點不夠堅定，尤其是網絡認知水平較低，對網絡環境下的詐騙信息和虛假言論不具備充足的辨識和區分能力，因此導致其極易受到網絡詐騙信息和不良思想的誘導，從而對自身發展造成影響或傷害。基于此，網絡教育與高職思政教育的優化融合教學迫在眉睫。

三、網絡教育與高職思政教育融合教學改革策略分析

（一）提高學生的辨別能力，樹立正確的人生觀、價值觀

在網絡教育和高職思政教育融合改革的教學過程中，高職學生是接受教育和不斷成長的一環。為了使高職學生提高明辨是非的能力，樹立正確的思想觀念，擁有正確的價值取向，適應社會的發展需求，需要做到兩個方面。一方面，高職思政教師要引導和幫助學生提高辨別能力，不信謠、不傳謠，有效規避網絡風險，在網絡環境下保護好自身，自覺做社會主義核心價值觀的堅實傳播者和踐行者。同時，高職思政教師要引導學生提升網絡信息的分析和處理能力，學會將獲取的信息進行有效鑒別和分類，區分是正能量思想還是負能量信息，正能量思想要傳播和弘揚，負能量信息要抵制和舉報。此外，高職思政教師需要完善網絡教育，促進學生利用好網絡進行思政教育的信息檢索和搜集工作。[2]在利用網絡提高自身檢索信息和鑒別信息能力的過程中，充分運用網絡信息工具進行知識的學習研究和正確思想道德價值觀的汲取，引導高職學生不斷利用網絡環境堅定自身的正確價值理念，完善自身的道德修養。另一方面，高職思政教師需加強校園的網絡監管，嚴格管制不良言論在高職校園內傳播和擴散，對相關不良行為實施嚴格的懲戒措施，嚴格督促學生加強自身網絡素質培養，絕不利用網絡環境對他人造成傷害，不能進行校園網絡暴力，不得隨意傳播負面思想，要熟知網絡非不法之地，規范自身網上言行，不亂發表違背社會主義核心價值觀的思想和言論，在網上發布信息需嚴格遵守法律法規，不得發布煽動性、暴力性等不當言論，堅決維護國家統一和民族團結，樹立正確的人生觀、價值觀，為網絡環境的健康穩定發展和社會主義建設貢獻出自己的一分力量。[3]

（二）加強思政教師培訓，打造高素質教育人才隊伍

思政教師作為高職思政教育的主導者，在高職院校立德樹人的過程中發揮著主導作用，加強師資隊伍建設和思政教師的專業技能培訓是實現網絡教育與思政教育融合改革發展的首要因素。在高職思政教育發展上，需加強思政教師的教學培訓，提高教師素質，在保證教師具備充足的核心素養意識的前提下進行相關網絡教育專業技能的培訓，有效實現兩者融合教學。[4]注重培養高職思政教師教學觀念的轉變，使其不再集中于單一的思政教育教學，而是將發展和接受教育的主體地位還給學生，改變傳統的教學觀念和教育模式，抓住網絡教育的獨有作用，增強思政教師的信息意識和信息素養，實現網絡教育與高職思政教育的有效融合，從而打造高職院校高素質的人才隊伍。同時，不同發展階段的地域和不同教育水平的高職院校之間可以進行師資的適度調配，促進高職院校師資力量的均衡發展和共同進步，將先進的教學理念和科學的教育方式帶進相對落后的高職院校，促進國內高職教育的均衡穩定發展。高職院校要堅持實現教育資源的公平配置，辦好每一所高職院校的教育，給予學生平等接受教育的權利，在教師自身的道德榜樣樹立上和思政教育的專業素質上狠抓教師隊伍建設，不斷完善教師隊伍管理，提高教師隊伍的整體素質，打造具備獨特性和專業性的教學風格和教師隊伍，使國內職業教育不斷滿足社會未來職業發展需求和國內外人才培養對優質教育的需求，提高思政教師綜合素質為網絡教育和思政教育的融合發展。[5]

（三）開展線上線下綜合教學，開展校園活動促進教學融合

首先，高職思政教師要充分利用好線上教學資源，利用相關網絡課堂實現教育資源的共享，發揮互聯網的獨特優勢，促進教育公平，提高教育質量，實現核心素養下對高職學生思政教育和網絡教育的培養，有效突破時間、地點等因素的局限性，使大數據為思政課堂所用。其次，在線下的思政課堂教學上，主要在高職教育的“思想道德修養與法律基礎”（以下簡稱“思修與法基”）、“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”（以下簡稱“概論”）和“形勢與政策”三門課程上進行網絡教育的滲透。在“思修與法基”這一課程學習上，思政教師要著重向學生闡述法學基礎理論、基本法律知識、法制觀念和法律意識等，重點掌握馬克思主義法學的基本觀點，了解我國憲法和有關法律的基本精神和主要規定，增強社會主義法制觀念和法律意識;在闡述這些理論知識的同時滲透網絡教育，教導并告知學生網絡安全的重要性，互聯網非法外之地，不可利用網絡的庇護行不法之事;幫助和引導學生在網絡交際上提高法律意識和法制觀念，認識到互聯網交流和表達時法律意識與法治觀念的重要性和必要性。在“概論”這一課程學習上，思政教師在闡述馬克思主義中國化的兩個重大理論成果的過程中，要著重引導和幫助學生樹立正確的理想信念，堅定馬克思主義理論信仰，堅信中國特色社會主義制度優勢，培養學生的責任意識和擔當精神，適時融入網絡教育觀念，向高職學生灌輸網絡政治責任意識和網絡信息辨別能力，使學生在愛黨愛國中為我國網絡建設提供自身智慧、貢獻自身力量。[6]在“形勢與政策”這一課程教學中，思政教師要著重引導高職學生認清當前復雜深刻的國際國內環境和紛繁復雜的國內外形勢，在講解當今國內外的形勢發展和相關熱點難點問題的過程中，要注重培養高職學生的政治意識、大局意識和責任意識，提高高職學生對形勢與政策的敏感力和洞察力，關心關注國家的大政方針、發展道路和前途命運，并及時向高職學生灌輸國內外網絡環境與國內外網絡治理政策的相關內容，引導和幫助高職學生建立起充足的網絡觀念、網絡自覺和道德自律意識。同時，在課堂之外的網絡教育和高職思政教育融合上，思政教師可以指導或組織相關的校園活動，增強學生的網絡安全意識和網絡素養能力。如可以邀請具有一定權威的教育專家進行有關網絡教育與思政教育的知識講座，拓寬學生視野，增長相關知識，促進思維的深度發展。校園文化節設置相關的網絡專題欄目，組織高職學生進行該專題的討論和交流，展示相關網絡活動的專題成果。組織《網絡教育和思政教育融合發展》主題征文比賽，一方面加強學生的網絡建設意識;另一方面讓學生為兩者融合發展建言獻策，提出自己的觀點和看法等。

四、結語

隨著國家和社會對思政教育的重視程度不斷提高，思政教育在高職院校立德樹人的過程中發揮著不可取代的關鍵作用，要充分利用高職思政教育的全程育人、全方位育人作用，深入挖掘網絡教育中的思政元素，將網絡教育和高職思政教育有機融合，不斷探索二者融合的機制和模式，推進高職思政教育的教學改革，改進思政教育的方式方法，促進職業教育的健康發展和高職學生的全面發展，為國家、為社會輸送高素質的技術技能人才，為全面建設社會主義現代化國家提供強有力的人才支撐和智力保障。

參考文獻：

[1] 劉彥平，劉成勇，王炳坤，等.網絡素養教育與高職思政教育融合的教學改革思考[J].知識經濟，2019（7）：160-161，164.

[2] 楊金輝.網絡素養教育與高職思政教育融合的教學改革思考[J].輕紡工業與技術，2019（8）：114-115.

[3] 向守才.網絡素養教育與高職思政教育融合的教學改革思考[J].福建茶葉，2020（4）：204-205.

[4] 吳艷.“慕課”背景下高職院校思想政治理論課教學改革思考[J].云南農業大學學報（社會科學版），2016（4）：85-88.

[5] 高瑜，許秀群.高職思想政治理論課“三融合”教學改革的研究與實踐[J].廣西教育（高等教育），2019（12）：132-135，167.

[6] 陶香穎.網絡教育與高職思政教育融合的教學改革思考[J].文淵（中學版），2020（7）：71-72.