淺析高校院系級新生文藝晚會質量提升的有效路徑

梁宏亮

（華東師范大學孟憲承書院，上海 200241）

教育部《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》提出要“鼓勵學校因地因校制宜開展豐富多彩的藝術實踐活動，積極探索創造具有時代特征、校園特色、學生特點、教育特質的藝術實踐活動形式”。高校新生文藝晚會是大學校園文化的重要組成部分，既能夠體現和傳承大學精神，幫助大學新生迅速融入大學生活，又能夠豐富大學校園文化，提升學生審美修養和藝術品位，在“三全育人”和培養德智體美勞全面發展大學生中發揮著重要作用。面對高校學生價值觀、審美觀新變化新需求，高校二級院系舉辦的文藝晚會如何加強美育與德育結合、藝術性與教育性并進，提高晚會舉辦質量，打造具有時代特征的育人舞臺新形式是一個值得探索的問題。本文在對高校院級新生文藝晚會舉辦的重要價值進行分析的基礎上，以華東師范大學某二級學院的一次迎新晚會為研究對象進行“解剖麻雀”式總結分析，探究高校新生文藝晚會質量提升的有效路徑。

一、高校院級新生文藝晚會舉辦的重要價值

（一）傳承大學精神，體現院系特色

大學精神需要借助文化符號和文化形式來進行傳播。高校新生文藝晚會兼具文化傳承、文體娛樂、宣傳教育的功能，具有廣泛的師生群眾基礎，深受廣大師生歡迎。從晚會的主題來看，每一次新生文藝晚會都會有一個明確的主題，通常會站在學校發展、學院改革、師生同樂、學子成長等角度來確定晚會的主題，能夠體現出大學精神文化傳承。從晚會的內容來看，聚焦晚會主題，會編排各類與主題相關節目內容，特別是充分利用詩歌朗誦、小品話劇等語言類節目，承載學校和院系的精神傳統和辦學特色。高校新生文藝晚會通過圍繞一個共同主題進行多種形式的節目演繹，能夠以“潤物細無聲”的方式完成了大學精神傳播，有效促進大學新生對于大學精神的認同和傳承。

（二）展示新生風采，促進新生融入

大學新生融入大學生活是一個系統綜合的過程，包括學習適應、交往適應、心理適應、生活適應、文化適應等方面。高校新生文藝晚會，通常以歌曲、舞蹈、曲藝等形式展現廣大新生學子的綜合才藝，能夠體現出當代大學生最為鮮活的精神風貌。高校新生文藝晚會節目通常以新生專業或班級為單位進行集體征集編排，或者有才藝的同學自愿報名選拔參加。在節目創意、編排、訓練和合成的過程當中，能夠有效消除同學之間的陌生感、距離感，有效促進新生對于集體的歸屬感、增強同學間的友誼、形成良好的溝通協作狀態。

（三）豐富校園文化，創新美育教育

進入新時代，大學生對于高質量的校園文化需求不斷提高，高校新生文藝晚會能夠有效豐富校園文化生活，努力營造積極向上、格調高雅、健康文明的校園文化氛圍。特別是高校新生文藝晚會作為一種綜合的藝術形式，在把中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化融入校園文化，培育和踐行社會主義核心價值觀方面具有獨特的優勢。它能夠以將抽象的校園文化具體為一個個生動活潑的文藝節目，并營造一個特別具有感染力觀演情景，讓廣大師生進入其所營造的審美情境中，感受視聽的刺激和快感，讓新生在美育體驗中提高藝術審美力、鑒賞力和判斷力，也讓新生進入校園就感受到高雅校園文化的熏陶。

二、高校院級新生文藝晚會舉辦的現狀分析

高校二級院系每年舉辦新生文藝晚會可謂是“例行安排”，有的院系只能“舊調重彈”，有的卻能夠“常辦常新”。以華東師范大學某二級學院為例，新生年均有700人左右。每年在新生9月入學后，開始籌備新生文藝迎新晚會，正式演出在10-12月之間擇期進行。為了探究高校新生文藝晚會質量提升的有效路徑，特采取自編問卷的方式對參加該院一次新生文藝晚會的師生進行了隨機調查。隨機發放問卷200份，回收有效問卷178份，有關調查結果與討論分析如下。

（一）晚會參與的動力分析

從信息獲取渠道和晚會參與原因兩個方面進行對現場觀眾晚會參與情況動力進行分析。從晚會信息獲知途徑來看，院系正式通知是同學們前來參加晚會的外部誘因。在接受調查的師生中，通過院系邀請或通知獲知晚會信息占絕大多數，同學相互邀請、自己看到微信微博的占少數，說明官方渠道是信息獲取主要渠道。從晚會觀演的原因來看，晚會參與者對晚會本身的認知、態度和情感，為是否前來參加晚會的內部動因。同學們選擇前來參與晚會原因由高到低是：（1）參加迎新晚會是大學生活不可或缺的部分；（2）一睹本院學子的風采；（3）為自己專業的節目加油；（4）湊湊熱鬧。綜合分析，一方面，應當進一步做好晚會信息官方主渠道的信息發布工作，確保發布信息的全覆蓋；另一方面，對學生而言，文藝晚會本身具有較大的吸引力，要從文化理念和學子風采的角度加強宣傳力度，并使之與各專業的榮譽感產生聯結，增加參與學生的參與感。

（二）晚會主題的創意效果

本次晚會的主題為“孟想show，on MY way”，其中“孟”和“MY”代表院系名稱，一語雙關，寓意在孟院（MY）向前發展的道路上，每位學子都將踐行自己（MY）為之奮斗的“夢想”。主題的確定灌注了晚會組織者對校園文化的目標追求，也期待新生能夠通過此場晚會更進一步融入大學生活，在校園里找到屬于自己的歸屬感。調查對象中，絕大多數人認為晚會主題非常好、新穎有創意或者很好、比較新穎，但也有個別觀眾覺得一般。綜合分析，晚會主題是一臺文藝晚會的“靈魂”，直接關系到晚會的構思創意、節目選排、演員挑選、舞臺風格等，一個院系應當打造具有本院系特色晚會品牌。

（三）晚會元素的整體評價

調查對象對于本次晚會構成要素的綜合評價普遍較高，選擇滿意、非常滿意比例從高到低依次為：（1）晚會現場的氣氛；（2）節目的形式和內容；（3）場務人員的素質（4）晚會的串場視頻；（5）節目與現場觀眾的互動；（6）晚會現場整潔和秩序；（7）演員的服裝造型；（8）舞臺背景海報；（9）禮儀接待工作質量。其中，還出現了2位觀眾非常不滿意禮儀接待工作質量。綜合分析，與晚會節目和內容相關的核心要素觀眾滿意度都在80%以上，其中現場氛圍滿意度最高為88.76%，這與組織者的精心創意、組織和運作有直接的聯系；而與晚會相關的輔助要素如舞臺設計和服裝造型則滿意度相對較低，這主要是受晚會經費的限制，很難用較少的經費投入做出很宏大的舞臺效果。而現場的禮儀接待工作質量評分相對較低，從籌備工作的節奏來看，晚會現場當日需要統籌的工作體量很大，現場禮儀和組織是保證晚會正常運行的最后關鍵環節，需要進行提前安排。

（四）晚會節目的演出質量

本場晚會節目質量得到大多數人的肯定，除了京劇《四郎探母選段》外，得分都在4以上，其中輔導員節目《我們的時代》得到了4.5的高分。此外，語言類節目的評分(平均分4.33)通常高于歌舞類節目的評分（平均分4.17）。推測與節目的表現形式相關，語言類節目與歌舞類節目相比，表現形式多樣、傳播內容多元、觀眾體驗直接、調動情緒效果好，利用好語言類節目的形式優勢，做好語言類節目是擺在晚會組織者面前的重要問題。其中值得關注的是京劇《四郎探母選段》獲得最低分，一方面是因為同學們對于國粹京劇關注度和理解不夠，另一方面是由于該節目在編排的過程中節目質量有待提高造成的。

從晚會節目質量隨時間的變化趨勢的視角進行分析，各項節目評分依次為：（1）主持人亮相4.17；（2）開場舞4.29；（3）語言類節目（新生生活小品）4.28；（4）歌舞類節目（歌伴舞）4.22；（5）語言類節目（相聲）4.15；（6）歌舞類節目（歌曲串燒）4.11；（7）戲曲節目（京劇）3.93；（8）歌舞類節目（街舞）4.43；（9）語言類節目（反串古裝小品）4.28；（10）歌舞類節目（輔導員節目）4.5；（11）歌舞類節目（歌曲串燒）4.03；（12）語言類節目（新生夢想小品）4.42；（13）歌舞類節目（主題曲）4.21。晚會節目觀眾整體評價前半場低于后半場，說明觀眾的體驗是逐級深入的。節目質量評價的起伏背后所反映的是觀眾現場反應的心理起伏，一臺成功晚會需要層次遞進的節目編排。

（五）演職人員的籌備體驗

調查演職人員對晚會籌備工作的滿意度（包括滿意和非常滿意兩項）由高到低排列為：（1）晚會當天工作人員與節目的配合；（2）晚會當天的燈光、音響效果；（3）節目聯系人的前期場務統計工作；（4）晚會當天的道具、話筒管理86%；（5）晚會當天演員候場及上場的秩序；（6）節目審核方面的總體工作安排；（7）晚會當天彩排現場秩序；（8）晚會當天演員位置安排；（9）晚會當天演員化妝秩序；（10）晚會當天晚餐準備。綜上分析，演職人員對于晚會籌備期和晚會表演時的一系列工作都有較高的滿意度，但是對如現場演員位置、化妝秩序和晚餐準備等現場勤務滿意度并不高，晚會籌辦中要充分重視演職人員的需求。

（六）現場觀眾的觀演體驗

被調查者普遍對于晚會有較好的認同感，觀演體驗很好的被調查者達90.45%。大部分人表示將會向他人推薦新生晚會并會繼續關注下一年的晚會。綜合分析，學院學生工作的開展，需要以學生活動為載體，打造特色突出的文化品牌，要從樹德育人的高度出發，培養學生的進取精神，既要有精細化操作的小活動，也要有綜合性、范圍廣的大活動，沒有轟轟烈烈的大活動，這個組織就會變得乏味、變得平庸、沒有生氣、沒有創新的勁頭。而且這種轟轟烈烈的大活動不能只是形式上的熱熱鬧鬧，更應該是把整個學院的育人理念高度豎立起來，把學生的進取精神振奮起來，把教育的價值取向推廣開來，讓學院的學子感受到一種整體性和一種光明前景。

三、高校院級新生文藝晚會質量提升的有效路徑

（一）晚會的編排要充分考慮形式的流暢和內容的靈動

流暢是一臺晚會在形式上的外在要求，而靈動則是內容上的內在要求。一臺好的晚會，不僅要形式流暢，而且還要內容靈動。晚會節目、視頻與主持人串詞既要框定在晚會的各大模塊內的小主題中，又不失承上啟下的特點。組織者在編排節目時，在晚會節目的順序上，第一個開場舞奠定整臺晚會的基調，最好先聲奪人；在隨后的各個板塊中，每個版塊放置一個語言類的節目，兩個歌舞類的節目，交錯編排，避免同一類節目反復出現觀眾審美鈍化；最后從活潑、娛樂性較強的小品等節目中把晚會的主題拉回升高到“校園主題曲”為晚會最后定調。晚會的節目順序編排，也通過語言類、歌舞類以及其他類型的節目的穿插達到了最好的視聽效果。在編排節目時要考慮兩條主線，一條認知線，是晚會的內在靈魂，用于升華晚會的主題；一條現場情緒線，是晚會的效果保證，用于調動現場的氣氛，一臺好的晚會應當認知線與情緒線互動，用情緒來調動認知。觀眾的情緒是一種有限的資源，在編排節目時可以將娛樂性比較強的幾個語言類節目往后壓，使晚會后半場更加的精彩，從而達到現場觀眾的滿意度上升，最后定格在一個比較高的水平。

（二）晚會的亮點要充分考慮觀眾的情緒和現場的節奏

一臺好的晚會需要對觀眾的情緒調動收發自如，調動觀眾的情緒主要靠節目的編排，編排中的亮點設置是其中的關鍵要點。在晚會一開始就要調動好現場觀眾的情緒，情緒是有限，當觀眾的情緒達到一定程度時要有一個平臺期，有節奏地用節目中的亮點進行調控。晚會亮點通過一些特色節目呈現，例如，本文調查的晚會中，創意節目《我們的時代》，通過黑暗中的一束束熒光吸引觀眾眼球，并且將輔導員異于平常工作的一面展現在同學眼前，引起全場觀眾的熱烈反響。街舞串燒&B-Box&Rap《歌舞青春》，通過完美的視覺和聽覺結合，用現代化的表演形式，展現出青春洋溢的學生朝氣。相聲《華師見聞》，小品《東游記》等節目在用幽默風趣的語言引起觀眾哄堂大笑的同時，還將大學和院系的獨具特色淋漓盡致地展現出來。

（三）晚會的內容要充分考慮同學的喜好和主題的升華

一臺文藝晚會的成功舉辦，現場觀眾是最直接的感受者，也是演出效果最為權威的評判者。節目的生命力和價值在于得到觀眾的認可和響應，所以在晚會內容的設置上要充分考慮同學的喜好，同時注重主題的升華。例如，本文調查的晚會中，串場視頻緊緊扣住晚會三大模塊的小主題——“美麗的邂逅，舞動的青春，綻放的夢想”而拍攝，分別展現了新生們開學第一天的興奮與喜悅，道出了新生對大學生活的憧憬，以及新生對大學生活和院系生活的初體驗，視頻中還有導師們傳來的殷殷教誨。對晚會的串場視頻感到有創意和非常好的滿意程度超過80%。而就所有的語言類的劇本而言，都是經過組織者逐字逐句結合學校文化特點修改完善的，而組織者在晚會節目審定的過程中就始終以“貼近同學的思想和生活，充分體現學院的追求和特色”來要求自己，力求做到實現對當今一個時期學生審美品位的滿足，展現出價值內涵，讓觀眾體會到其中的精神意蘊。

（四）晚會的籌備要充分考慮同學的感受和晚會的質量

晚會在確定主題方向后，最重要的就是準備工作。組織者要統攬晚會全局，深入挖掘好的節目形式，提高晚會的質量保證晚會有條不紊地進行，院系與學校層面相比，資源相對有限的，可挖掘的節目形式主要包括歌唱類、舞蹈類、語言類、樂器類和武術魔術等。組織者要把控細節，增強與演員聯系，關心演員排練情況，督促排練進程。對于布置場地等工作人員工作進行監督，將晚會出現意外情況的可能性最小化。比較容易忽略的細節是，入場的禮儀安排、座位安排、人員銜接等現場細節，這些細節對于觀眾的觀演體驗常常有直接的影響。只有做到演職人員與工作人員，負責人員與指導老師即時溝通、通力合作，才能讓晚會舉辦有條不紊，讓晚會舉辦質量盡可能達到最大限度。