健康教育在口腔門診牙齒種植患者中的效果分析

尚慶艷 周艷 劉然(通信作者)

215000蘇州衛生職業技術學院附屬口腔醫院，江蘇蘇州

隨著人們對于口腔健康的重視程度不斷地加深，促使口腔種植技術不斷創新發展，應用于牙齒缺損患者臨床治療過程中，牙齒種植技術有效地應用于牙齒咬合功能恢復和牙齒舒適感提升方面[1]。在開展口腔種植牙齒修復的過程中，愈合所需要的時間較長，多數患者缺乏對于種植修復相關的認知[2]。在種植治療的過程中，患者由于認知程度不高，配合程度容易出現問題，導致治療效果不理想，因此需要相關的護理人員，加強對種植患者健康教育的宣傳力度，提升患者的認知水平，促進治療效果。口腔科開展健康教育非常重要，開展口腔科開展健康教育的目的是以口腔健康教育的手段，促使人們認識到口腔健康的重要性，有意識地采取保障口腔健康的行為[3]。

資料與方法

選取2021年1 -12月口腔門診種植患者46 例為研究對象，并且將口腔門診種植患者隨機分為試驗組和對照組，每組23 例。對照組男13 例，女10 例；年齡24～68 歲，平均(46.52±6.25)歲。試驗組男14 例，女9 例；年齡25～68 歲，平均(46.35±6.31)歲。兩組患者性別、年齡比較，差異無統計學意義(P＞0.05)，具有可比性。患者及家屬均同意加入本研究，簽署知情同意書，本研究經醫院倫理委員會審批。

納入標準：①無精神意識障礙者；②沒有臨床實施治療方案禁忌證者；③患者臨床資料齊全，可以展開針對性的研究；④患者可全程參與此次研究。

排除標準：①合并腫瘤的患者；②凝血功能異常者；③專業人員對研究信息耐心解釋后，對部分條例認可度欠佳，未簽署知情協議的患者。

方法：兩組患者均實施常規護理，主要針對口腔門診種植患者提供常規的護理保障，包括常規協助患者進行種植治療，接受常規的健康教育，為患者實施常規的健康教育的形式，主要以口頭健康教育的形式開展，告知患者種植修復治療相關的內容，以及患者在治療之后口腔保健相關的知識。治療期間護理人員可以按照宣傳圖片和視頻的形式，播放健康教育內容，患者在治療的過程中自行觀看[4]。

試驗組口腔門診種植患者在常規護理的基礎上聯合開展口腔專科的健康教育，注重健康教育開展的豐富多樣性：①語言健康教育。語言形式的健康教育在健康教育形式中屬于基本形式，針對口腔門診種植患者來說具有較大的應用優勢[5]。護理人員可以明確地告知患者，在發生牙齒疼痛的時候，應該及時地到口腔門診診斷治療，縮短對疾病診斷的時間，可以統籌對患者治療方案的安排，對出現的不良情緒，應用語言形式的健康教育提升患者的認知水平，緩解患者不良情緒。但是語言健康教育的形式具有一定的局限性，尤其是比較復雜的內容，不能利用語言表達全面，需要患者具有較高的認知水平，否則口述的健康教育的內容就不能夠被患者全面的掌握[6]。②文字健康教育：文字健康教育形式也是針對口腔門診種植患者常利用的形式，文字教育形式要比語言健康教育形式有一定的優勢，可以制作相關的口腔專科的健康教育宣傳手冊、板報和健康教育處方等形式開展，宣傳教育的內容一定要注重對于患者認知水平的全面了解。文字健康教育手冊面對的是就診治療的全體口腔門診種植患者，因此要應用通俗易懂的文字撰寫，還要注重宣傳資料內容的準確性，促使患者掌握最基礎的口腔保健常識[7]。口腔種植是通過外科手術的方式，幫助患者將牙齒植入人體缺牙部位的上下頜骨內。幫助患者了解不同材料的口腔種植體，在種植手術治療之后，護理人員應該詳細地為患者介紹刷牙的方式，使患者每天都有效刷牙，每天至少要刷牙2次。避免手術切口出現感染的癥狀，每次刷牙的時間應該保持在5 min左右。術后可以適當攝取食物，攝入的食物不宜過硬，告知患者要養成良好的飲食習慣，重視患者改善口腔環境[8]。③形象教育：形象、具體的為患者開展健康教育相關的內容，常使用的形象教育包括口腔模型實物講解，掌握患者需要開展口腔種植治療的疾病，以及造成患者出現疾病的原因，根據具體的情況對患者利用口腔模型展開疾病知識、致病因素和口腔種植治療方案的講解。還可以制作針對口腔專科種植治療的宣傳視頻開展，要求視頻理解程度低，文字標準簡潔，患者通過觀看視頻和口腔模型講解了解口腔種植[9]。④注重健康教育實施的針對性，可以在開展口腔種植健康教育時，針對患者具體的情況制定個性化健康教育方案，還要注意觀察每一位患者的性格等方面的特點，重視患者年齡方面的特點開展健康教育[10]。

觀察指標：比較兩組患者對口腔種植健康教育內容的掌握程度，患者接受健康教育后，利用門診自制的健康教育問卷調查健康教育內容的掌握程度，根據調查的結果將患者分為完全掌握、部分掌握和不能掌握。口腔種植健康教育內容的掌握度=(完全掌握+部分掌握)/總例數×100%。比較兩組口腔門診種植患者對于醫院采取護理措施的滿意度，應用口腔門診護理滿意度調查量表進行評估，護理滿意度調查量表總分為100分，護理滿意度分為十分滿意(100～80分)、滿意(79～60 分)和不滿意(59～0 分)，護理滿意度=(十分滿意+滿意)/總例數×100%。

統計學方法：采用SPSS 21.0 處理數據，計量資料以(±s)表示，采用t檢驗；計數資料以[n(%)]表示，行χ2檢驗；P＜0.05表示差異有統計學意義。

結果

健康教育內容掌握程度：試驗組患者健康教育內容掌握程度優于對照組患者，差異有統計學意義(P＜0.05)。見表1。

表1 健康教育內容掌握程度比較[n(%)]

患者護理滿意度：試驗組患者的護理滿意度高于對照組患者，差異有統計學意義(P＜0.05)。見表2。

表2 患者護理滿意度[n(%)]

討論

口腔種植技術可以幫助牙齒缺失患者進行口腔牙齒修復，隨著口腔種植技術不斷的發展成熟和人們對于口腔健康重視水平的提升，選擇進行口腔種植的患者人數不斷增加，但是患者對于口腔種植相關知識和口腔常規保健知識的了解程度并不全面，因此，需要針對口腔門診種植患者就診治療中重視開展健康教育，幫助患者深刻全面地掌握口腔保健相關的知識，提高牙齒種植修復的效果[11]。為患者開展健康教育，主要要求護理人員對患者進行疾病相關知識以及治療措施講解，為患者普及口腔種植之后相關的注意的事項，促使患者掌握疾病防護的相關知識，降低由于認知水平不足對臨床治療效果的影響。在常規的健康教育工作中，由護理人員開展常規性健康教育，主要以口頭宣傳的方式進行講述，很多患者在接受健康教育的過程中，效果并不顯著，對于教育水平較低以及相關專業知識掌握不多的患者教育效果存在一定的差異性，導致口頭形式開展的健康教育內容，不容易讓患者理解掌握[12]。因此，要對臨床開展的健康教育形式進行優化處理，口腔門診種植患者開展的健康教育，注意開展健康教育方式的豐富程度，規范化健康宣教多種形式，主要應用語言教育、文字教育、形象教育和個性化教育形式，護理人員在開展健康教育的過程中，借助文字和實物的健康教育形式增強患者對疾病治療方式的認知水平，直觀具體的形式便于患者能夠更好地理解，充分掌握健康知識相關的內容，科學合理地幫助患者優化自我護理能力，最終保障患者門診口腔種植過程中的治療效果。

綜上所述，在口腔門診種植患者治療中，需要針對患者口腔種植情況制定口腔專科健康教育，利用多種健康教育的形式開展，提升患者對于牙齒種植相關知識的掌握程度，提升患者對于治療和保持口腔健康的認知，這樣患者護理滿意度也會更高。