心理健康教育研培現狀調查報告
——以簡陽市為例

■王平，龐義，朱水容，張曉慶，袁麗

疫情背景下，越來越多的人開始意識到心理健康教育的重要性，國家、省、市也從各個層面出臺相關文件要求加強心育工作。國家衛生健康委、中央政法委等十個部門聯合印發了全國社會心理服務體系建設試點方案，指出應健全服務網絡，為各類人群提供心理服務，這就必須做好心理服務人才隊伍建設，而中小學心育師資隊伍建設就是其中一支舉足輕重的隊伍。本研究以簡陽市中小學心育專兼職教師為對象，調查了解我市中小學心育師資隊伍、教研工作和教研需求、教師培訓及需求等現狀，探究我市心育存在的問題，以期為我市心育教研及師資培養規劃提供依據，助力我市心育工作蓬勃發展。

一、研究對象及工具

（一）研究對象

選取簡陽市中小學心育專兼職教師為研究對象，發放問卷263 份，收回有效問卷263 份，問卷回收率為100%。

（二）研究工具

采用自編的《簡陽市心理健康教育現狀調查問卷》，問卷包括基本信息（12 題）、簡陽市心育教研現狀（3 題）、心育教師教研需求（5 題）、心育教師培訓現狀（2 題）、心育教師培訓需求（2 題）和心育教師個人工作意愿（4 題）六部分內容，共計28 個題項。通過問卷星發布問卷，請被試填寫，然后回收問卷統計數據，數據采用SPSS19.0 軟件進行統計分析。

二、結果與分析

（一）簡陽市心育專兼職教師基本情況與分析

從表1可以看出，簡陽市的中小學心育專兼職教師中女性教師為78.7%，40 歲以下教師占72.6%，本科及以上學歷者89%；但其中83.7%的教師為兼職心育教師，且心理學專業教師只有3.8%，有61.6%的教師擔任班主任，具有三級及以上心理咨詢師證書者僅占18.3%，具有成都市輔導員B 證及以上證書者僅有29.3%，高級及以上職稱教師占15.2%。這一結果表明：簡陽市的心育教師隊伍是一支較年輕化的隊伍，具有非常大的可塑性和創造力，但專業水平與成都市其他區市縣相比有明顯差距，基本都是兼職人員，主要忙于日常學生管理工作，遠遠達不到從事心理健康教育工作的要求，急需加強簡陽市心育師資力量的培養和隊伍建設。

表1 簡陽市心育專兼職教師基本情況分析（N=263）

（二）簡陽市心育教研現狀分析

從表2中的調查數據來看，簡陽市心育專兼職教師中有62%的教師都參與過教研活動，但簡陽市的中小學中只有1.9%的學校設有心育教研組，36.9%的學區設有心育教研組。這一結果表明：簡陽市能夠履行職責，在上級部門領導下能常態化開展心育工作，但對于學區和學校的教研工作推動還不足，需加大力度打造教研組，組織每位專兼職心育教師參與教研活動，提升專業水平和服務質量。

表2 簡陽市心育教研現狀分析

（三）簡陽市心育教師教研需求現狀分析

從表3可以明確，當前簡陽市心育專兼職教師認為增加并推廣有效的教研活動形式（74.1%）、組織形式多樣的教研培訓（73.8%）、專家指導（63.5%）、增加外出學習交流（62.7）是推動心育工作急需創造的基本條件；案例分析（82.1%）和觀摩教學（79.1%）是教師們最喜歡的心育教研形式；心理技術的學習（72.2%）、教學方法研究（66.5%）、教育理論學習（50.6%）是教師們比較喜歡的教研內容；心育專兼職教師們希望每學期心育教研活動的頻次為每月1 次（50.9%），每次教研活動時限在2小時以內（71.9%）。這一結果表明：當前簡陽市中小學專兼職心育教師對參與專業教研充滿期望，心中都有向往的教研形式、內容、頻次和時限，這為后續區域心育教研規劃提供了參考，促進了教師研培有保障、有熱情、有互動、有收獲。

表3 簡陽市心育教研需求現狀分析

（四）簡陽市心育培訓現狀分析

從表4可以看到，簡陽市的心育教師隊伍中接受過成都市心育骨干教師培訓者只占3.0%，個體咨詢培訓者占12.5%，團體輔導培訓者占40.3%，心理技術相關培訓占34.6%，心理課程教學培訓占31.2%，其他心理相關培訓占17.5%，參與培訓次數達3 次及以上者僅占15.6%，其中還有接近五分之一的教師沒有接受過任何心理學相關的專業培訓和學習。這一結果顯示：簡陽市中小學心育專兼職教師接受培訓機會少，培訓內容零散，缺乏系統的理論知識和專業培訓，而心育工作的特殊性，對教師專業素養要求高。教師專業素養的提升，是教師隊伍建設的核心目標。

表4 簡陽市心育培訓現狀分析

（五）簡陽市心育教師培訓需求現狀分析

從表5中的數據可以發現，心育專兼職教師們最希望的培訓方式是觀摩名師課堂教學（66.9%）、案例評價和參與式培訓（63.1%）及專題講座/報告（45.6%）；最需要的專業培訓內容為心理診斷基本方法 （68.1%）、輔導與咨詢案例的實踐與研習（63.1%）、心理治療基本方法的應用（57.4%）。這一結果表明：當前簡陽市中小學專兼職心育教師對參與專業培訓充滿期待，期望通過觀摩名師課堂教學、案例評價和參與式培訓以及專題講座/報告等方式學習心理診斷基本方法、心理治療基本方法的應用，參與輔導與咨詢案例的實踐與研習，不斷提升自己的專業技術水平。

表5 簡陽市心育培訓需求現狀分析

（六）簡陽市心育教師個人工作意愿

表6中的數據表明，簡陽市的中小學心育專兼職團隊中89.7%的教師都比較熱愛心育教師這一職業，83.7%的教師愿意承擔這一工作，70.3%的教師有信心做好心育工作，63.9%的教師愿意為心育工作投入三分之一及以上的精力。這一結果顯示：簡陽市的中小學心育專兼職教師都十分熱愛心理健康教育這一職業，愿意承擔相應的教學及服務工作，愿意為簡陽市的學生及教師心理健康事業努力奮斗。這為教師后續持續參加系統研訓提供了動力。

表6 簡陽市心育教師個人工作意愿現狀分析

三、結論

其一，簡陽市的心育教師隊伍呈現年輕化特點，隊伍有意愿、有需求、有期待，具有非常大的可塑性、創造力和內驅力，這些特性有助于后續研訓工作的有序開展和推進。

其二，簡陽市心育教師隊伍專業素養有待提高：缺乏必要的理論基礎、系統的培訓和實踐，一方面影響教師正常開展心育工作，影響心育工作實效；另一方面也體現出心育教師的有心無力，影響工作效能感。

其三，簡陽市心育教師能夠履行職責，在上級部門領導下能常態化開展心育工作，但心育影響不能輻射到大多數學校、師生，因此有必要借助區域力量，自上而下建立系統教研體系，以研促教、以研促成長。

四、對策及建議

（一）加強心育師資隊伍培訓

通過調查研究發現，目前簡陽心育教師基本是兼職教師，專職教師非常少，因此亟須通過大量的專業培訓促進教師專業成長。一是建議上級教育主管部門將心育教師的專業培訓納入培訓預算，篩選心育骨干教師，進行系統、全面的理論知識和操作技能訓練，通過培訓逐漸提高專兼職心育教師的專業化水平，提高其為師生服務的能力。二是建議上級業務主管部門建立健全心育教研體系，通過分層教研、分片教研、連片教研等方式開展系統化的教研活動，讓心育教師在體驗和實踐中實現專業成長。

（二）建立健全心育隊伍保障機制

當前簡陽所有兼職心育教師的工作量都無法得到認可和保障。因此，建議上級教育行政部門應建立健全心育隊伍保障機制，明確職責，完善考核和獎勵制度，將兼職心育教師的工作量化并計納入學校績效評估（從組織管理、工作過程、工作效果三方面開展評估），以此保障心育兼職教師的權益，為心育教師提供一定的保障，激發其工作熱情，提高工作積極性。

（三）以科研為抓手，促進教師專業成長

以科研為抓手，先以管理組成員為核心，逐漸向學區心育教研員及專兼職心育教師擴散，致力于培養一支以解決心理健康教育實踐問題為抓手的骨干科研隊伍，通過課題研究，實現以科研促專業成長。

（四）堅持以點促面，助力全市心育工作蓬勃發展

根據實際情況，在全市中小學中選出一些有代表性的優質學校，以點帶線，以線促面，打造心育特色示范校，通過學校聯盟、結對幫扶、資源共享等形式，推動全市中小學心育工作高質量發展。