師愛如歌

李莉

近十來年，我一直執(zhí)教低年級(jí)語(yǔ)文。在這個(gè)過程中，我深深體會(huì)到了教育力量的平凡而偉大。師生都在相輔相成中不斷成長(zhǎng)進(jìn)步；師愛如綿密的春雨，潤(rùn)物無聲；師愛似芳香的茉莉，沁人心扉……

一、溝通感情，培養(yǎng)健康心理

“如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛。”教師的一舉一動(dòng)，都在潛移默化地影響著學(xué)生的身心發(fā)展、人生觀和世界觀的樹立和取向，所以教師必須為人師表，爭(zhēng)當(dāng)表率。

小杰是一個(gè)非常內(nèi)向的男孩，上課時(shí)，總是習(xí)慣低沉著小腦袋，有時(shí)在我耐心的鼓勵(lì)下，勉強(qiáng)支支吾吾蹦出幾個(gè)詞，常常引得其他孩子哄堂大笑，不僅影響了課堂紀(jì)律，寶貴的教學(xué)時(shí)間也被耽誤不少。我看在眼中，急在心上，孜孜不倦地在尋求著改造他的“良方”。我發(fā)現(xiàn)他喜歡看書，朗讀時(shí)的音色不錯(cuò)。我想，學(xué)校不正開展“我讀書，我快樂”的讀書節(jié)活動(dòng)嗎，何不趁此機(jī)會(huì)和他交流呢？于是，每天借著晨會(huì)課的時(shí)間，我讓學(xué)生讀自己喜歡的文章，這不僅提高了孩子們的讀書興趣，而且抓住時(shí)機(jī)盡量讓小杰多發(fā)言。活動(dòng)伊始，孩子們面對(duì)自己感興趣的話題都滔滔不絕，可他仍像一只沉默的小羊羔，但我發(fā)現(xiàn)，他原本暗淡的眼眸里分明閃爍著興奮的光芒。我很驚喜，決定靜待花開，而且堅(jiān)信勇氣的種子已在他身上生根發(fā)芽。一直到第六天的晨會(huì)，他終于躍躍欲試地舉起了那只小手。言語(yǔ)上雖然還是不夠流利，卻在磕磕絆絆中表達(dá)得觀點(diǎn)鮮明，令同學(xué)們?yōu)橹徽穑坡暡粩唷Ｎ仪宄@次發(fā)言的成功，讓小杰從此邁上了一個(gè)新臺(tái)階。

教育是一門藝術(shù)，沒有完美的學(xué)生，老師對(duì)學(xué)生的包容，對(duì)學(xué)生的微笑，是一種諒解，是照耀幼苗的一縷陽(yáng)光，是滋潤(rùn)學(xué)生心田的一泓甘泉。倘若我們?cè)诮逃^程中多給孩子們一些寬容，相信他們會(huì)漸漸明事理，懂得互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而發(fā)光發(fā)亮。

二、傾聽花開，揚(yáng)起自信風(fēng)帆

師愛如春風(fēng)拂柳，暖人心扉。當(dāng)孩子們面對(duì)挫折失敗時(shí)，師愛可以撫平他們受傷的心靈，重拾自信，勇往直前；當(dāng)孩子們沾沾自喜狂妄自大時(shí)，師愛可以幫助他們戒驕戒躁，不斷鞭策，緊追人外之人。

在日常的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我?guī)е鴲坌摹⒛托摹⒑阈娜谌牒⒆觽冎虚g。給上課偷偷講話的孩子投去一個(gè)提醒的眼神，“小話癆”立馬“坐如鐘”；給膽小懦弱的孩子一聲肯定的鼓勵(lì)，紅紅的小臉便揚(yáng)起自信的微笑；陪調(diào)皮搗蛋的孩子做一做有趣的課間游戲，他也可以文明地玩耍；輕輕摸一摸學(xué)困生可愛的小腦瓜，告訴他“你可以”，他便繼續(xù)思考著，書寫著……把關(guān)愛撒向每一株幼苗，用心傾聽孩子們的心聲，用情和他們進(jìn)行思想和情感上的交流，這份信任和期待也得到了孩子們的深深信賴和愛戴。“金鳳凰”惹人喜愛，“丑小鴨”更需要關(guān)懷。一份純真的愛心，一聲動(dòng)聽的贊美，一個(gè)美麗的微笑，努力挖掘?qū)W生們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)自肺腑地去夸贊、鼓舞，提供更多鍛煉自我的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂。

作為一名語(yǔ)文教師，重要的是以愛心引發(fā)愛心，以誠(chéng)信培育誠(chéng)信，絲絲縷縷，把師愛鐫刻在學(xué)生心坎上，把師愛化作涓涓細(xì)流，慢慢流入孩子們的心田。

三、放開制約，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維

隨著時(shí)間的推移，一年級(jí)的學(xué)生也在慢慢長(zhǎng)大。如果老師一直包辦班級(jí)的所有事，學(xué)生永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，自己也會(huì)處處受制于瑣事，心力交瘁。《小馬過河》的故事啟示我們：做任何事都要去勇于嘗試，不然是不知道能否做好的。

剛開始的黑板報(bào)和學(xué)習(xí)園地的布置，我都是親力親為。許多學(xué)生在我布置的時(shí)候，像一群嘰嘰喳喳的小麻雀一直圍著我轉(zhuǎn)，看得出他們非常好奇。后來，我索性放手讓學(xué)生在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自己去布置，這些小家伙們異常活躍，有的負(fù)責(zé)排版，有的負(fù)責(zé)寫字，有的負(fù)責(zé)畫畫。第一次的成果雖然看起來不盡如人意，但是我給了他們極大的鼓勵(lì)，并在引導(dǎo)中給孩子們提了幾點(diǎn)更好的小建議。慢慢地，經(jīng)過幾次練習(xí)，學(xué)生的排版和布置都已有模有樣，大有進(jìn)步，有時(shí)甚至還有讓人眼前一亮的創(chuàng)新之舉。如在黑板報(bào)上所寫的文章中，學(xué)生把含有小動(dòng)物的詞語(yǔ)用打印出來的小動(dòng)物彩圖代替，令黑板報(bào)圖文結(jié)合，充滿童真童趣，活潑可愛，也更符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。我還放手讓學(xué)生自己查找資料，負(fù)責(zé)節(jié)目的排練，等等。低年級(jí)學(xué)生雖然還小，但是有了幾次活動(dòng)的鍛煉后，他們經(jīng)常迸發(fā)出思維的火花，想出許多金點(diǎn)子。如慶祝“六一”兒童節(jié)，排練班級(jí)節(jié)目時(shí)，學(xué)生把《小壁虎借尾巴》這篇課文改編成課本劇，還加入了朗誦、舞蹈、歌唱等元素，效果出奇地好。

梵·高曾說過：“愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。”雖然低年級(jí)的工作瑣碎而細(xì)致，有時(shí)有抱怨，有時(shí)有苦惱，但因?yàn)槲业挠眯母冻觯瑢W(xué)生有了可喜的成長(zhǎng)，看到這一切，內(nèi)心更多的是欣慰。茉莉芬芳，滿園飄香，教育是愛的事業(yè)。師愛如歌，超越了時(shí)空和疆域的界限，譜寫著灼灼華章，熠熠生輝！

作者簡(jiǎn)介：江蘇省蘇州市吳中區(qū)胥口中心小學(xué)語(yǔ)文教師。