基于分層教學法的初中英語教學探索

張家會

◆摘? 要：在教育不斷發展的進程中，人們開始逐漸意識到學生綜合能力培養的重要性，因而在具體的教學中也相繼開展了具體的教學措施，但是在實際教學中學生之間還是存在著較大差異。在英語教學的開展中，籠統的教學方式已經不能滿足學生對知識的需求，因此教師可以利用分層教學的方式開展英語教學，這樣有利于學生更好地掌握英語課程中抽象化的知識點。并且在實際教學開展中為了能夠最大程度地發揮分層教學的價值，應該詳盡地分析學生的學習情況，根據學生實際發展狀況來制定有針對性的分層教學計劃，以此有效地提升學生的英語成績。

◆關鍵詞：分層教學;初中;英語教學;策略研究

一、引言

英語是初中學生學習過程中必修的課程，所以老師提升教學的有效性顯得非常關鍵。但就英語學科本身，其存在著很多復雜且抽象的知識點，如果在學習的過程中學生不能主動參與進來，老師授課的壓力就會被無形地提升，這樣的教學現象也會嚴重阻礙教學質量和水平的提升。所以在新時代發展的背景下，對教學的方式也提出了更新穎的要求，要將分層教學的方式引入到初中英語課堂中，滿足學生個性化的需求，幫助學生樹立學習的自信，掌握更扎實的英語知識，以幫助學生養成良好的學習習慣。本文基于對初中英語教學中應用分層教學方式的意義作用的分析，具體探索研究了相關的應用對策，以期能夠為各位同仁提供一點教學參考。

二、分層教學的方式在英語教學中的意義分析

（一）滿足學生個性化的需求

在當今社會的發展中，各種新鮮的事物層出不窮，生活在現代社會中的人們對于事物本身的要求也變得越來越廣泛，學生們也是一樣，在實際的生活中更加追求更美好的事物，其中就包含了學習中的鑒賞。然而傳統的教學方式很難滿足學生個性化的需求，但分層教學的方式則可以有效地滿足學生在這方面的需求，其從知識內容以及學生本身進行有效分層，這樣的方式可以根據學生實際的學習情況制定針對性的學習任務，這樣便可以幫助學生在原有的基礎上高效的提升學習效率。此外，在學生的實際學習中，不同層次的學生對各項知識點接納的能力本身就是存在差別的，在現實的教學中應用分層教學的方式就可以巧妙地滿足學生對于學習的不同需求。

（二）促進學生學習的積極性

為迎合社會快速發展的趨勢，教學也應該注重提升學生的學習效率，然而在一切教學措施的開展中，首先就應該提升學生學習的積極性和主動性，這樣才能夠在教學中獲得學生的配合。興趣便是最好的老師，老師可以在教學的開展中利用學生感興趣的內容作為知識點的“引子”，其中參雜分層教學方式就可以在很大的程度上提升學生對學習的積極性。例如老師在教授人教版“be動詞的用法”時，可以先了解每個學生英語學習的基礎情況，劃分不同層次的學生并給予不同的問題作為知識點引入的導向，在學生能夠理解的范圍內開展教學，從而激發學生對學習的興趣，以提高學生的積極性和主動性。

三、分層教學法在初中英語應用策略分析

（一）.尊重學生在學習中的主體地位，為分層教學提供條件

隨著社會的快速發展，以及新概念的提出，給人們帶來了非常多的便利，在教學中也是一樣，分層教學的提出為學生們在理解知識上帶來了巨大的便利。一般情況下，學生們在接觸一個新的知識點時，會先從基礎進行掌握，這樣會方便他們理解更深層的內容，在這之中，就需要老師們在課下精心的備課，其次還要了解班級每一個學生對知識的掌握程度，從而能在教學時更深入學生的內心滿足學生們的需求，這對于學生們來說是方便的。而對于一些基礎弱的學生們來說，要想讓他們沒有根據地接受一個新的知識點是困難的，這也就是分層教學的重要性，可以全方位的考慮到不同層次的學生，從而靈活的調整教學進度，使每一個學生都可以跟上老師的講課進度，這使得其對知識的掌握變得更加輕松。其實對于學生們來說，不愛不學習，懶惰只是一方面，其次還是因為他們跟不上老師的進度，不會的知識點越積越多，最終導致他們對學習產生厭倦;同時在教學中老師們往往也是沒有很好地凸顯學生們的地位，通常是老師在講臺上講，學生跟著老師的思路走，這樣的形式讓老師成為了教學中的主體，而學生們反而變得被動，日復一日學生更加不愿意學習。因此，分層教學的提出可以促進學生對每一項知識點都能在課堂上迅速消化，從而增加知識容量，成績自然而然就會有所提升。

（二）利用信息技術進行分層教學，實現學生們的深層學習

在初中的英語學習中，知識的難度是相對較高的，傳統的教學中老師通常習慣性地通過多次灌輸加強學生的記憶，但是學生并不能掌握其中記憶的原理，這對于教學是一個很大的弊端，所以有了今天分層教學概念的提出。分層教學可以在學生們掌握的原有知識點上進一步地講解，特別是在現在信息技術的背景下，可以讓學生們獲得更多的理解方法。例如在人教版“This is my sister”講解中，老師就可以利用信息技術的方式給學生搜集相關的視頻，利用這樣的方式作為引入，其中還可以給學生營造學習環境，讓學生各自扮演其中的角色對話，這可以讓學生們擁有更多的思考條件，吸引學生不斷深入探究知識的難點，為其帶來更深層次的學習，慢慢地就可以發現他們知識儲存量增加了，并且可以達到深層次的學習。所以，深度學習應該是有一個學習的過程的，如果老師在教學中只追求結果，盲目地給學生們講深層次的知識，反而會導致學生們理解起來困難，這樣的教學效果只會和老師們所預想的相反，因此老師要給學生們一個過渡過程，也可以說是學生們的上升空間，以此促進學生們不斷的進步。

四、結束語

總的來說，分層教學的方式在如今的教學中可以給學生和老師帶來很大的幫助，有效地利用分層教學的方式可以提升學生的綜合成績，但前提是老師應先了解學生的實際情況，只有這樣才能有針對性地進行分層教學，從而促進學生對于知識點的學習。

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