中國(guó)氣象局氣象干部培訓(xùn)學(xué)院:始終如一?為氣象人才隊(duì)伍建設(shè)保駕護(hù)航

薛佳怡

牢牢抓住氣象特色開(kāi)展在職培訓(xùn)，是推動(dòng)氣象教育培訓(xùn)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的根本。持續(xù)開(kāi)拓創(chuàng)新是推動(dòng)氣象教育培訓(xùn)高質(zhì)量發(fā)展的破局之道。

關(guān)鍵詞 在職培訓(xùn) 氣象培訓(xùn) 轉(zhuǎn)型發(fā)展 預(yù)報(bào)員培訓(xùn)

中國(guó)氣象局氣象干部培訓(xùn)學(xué)院始建于1955年，近70年來(lái)，歷經(jīng)多次轉(zhuǎn)型，學(xué)校始終堅(jiān)持為氣象人才成長(zhǎng)搭建云梯。

中國(guó)氣象局氣象干部培訓(xùn)學(xué)院副院長(zhǎng)王梅華在與《在線學(xué)習(xí)》對(duì)話時(shí)表示，中國(guó)氣象局不久前剛召開(kāi)了縣級(jí)災(zāi)害性天氣監(jiān)測(cè)預(yù)警專項(xiàng)培訓(xùn)啟動(dòng)會(huì)，全國(guó)所有縣級(jí)氣象局近5000人將分批次參加災(zāi)害性天氣監(jiān)測(cè)預(yù)警網(wǎng)絡(luò)同步課堂培訓(xùn)，每期持續(xù)時(shí)間12天。“這是近年來(lái)同時(shí)參訓(xùn)人數(shù)最多、覆蓋面最廣、規(guī)模最大的一次在線業(yè)務(wù)培訓(xùn)。”

面對(duì)氣象部門(mén)7萬(wàn)多名員工的龐大培訓(xùn)任務(wù)量，從傳統(tǒng)的40人左右的小班面授培訓(xùn)發(fā)展到如今承擔(dān)5000人的大規(guī)模專項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，氣象干部培訓(xùn)學(xué)院經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展歷程？在氣象事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮了怎樣的作用？本期欄目走進(jìn)氣象干部培訓(xùn)學(xué)院，探尋氣象行業(yè)培訓(xùn)的秘訣。

傳承中 培訓(xùn)求突破

在線學(xué)習(xí)：創(chuàng)建中國(guó)氣象局氣象干部培訓(xùn)學(xué)院的初衷是什么？

王梅華：從氣象工作的科技屬性來(lái)看，氣象業(yè)務(wù)技術(shù)發(fā)展非常快。當(dāng)下，員工僅憑在大學(xué)里所學(xué)的知識(shí)和技能，很難適應(yīng)新時(shí)代的知識(shí)更新速度及新技術(shù)新業(yè)務(wù)的需求，這迫切要求從業(yè)人員繼續(xù)學(xué)習(xí)、快速更新知識(shí)和技能。

此外，高校的人才培養(yǎng)理念一般強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”，使得畢業(yè)生掌握的知識(shí)與氣象業(yè)務(wù)實(shí)踐之間也存在一定的差距。為了與高校人才培養(yǎng)相銜接，中國(guó)氣象局也必然需要對(duì)氣象在職員工開(kāi)展持續(xù)有效的專業(yè)培訓(xùn)。但是，氣象工作專業(yè)性較強(qiáng)，相對(duì)小眾，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或高校難于承擔(dān)或者沒(méi)有積極性承擔(dān)這類培訓(xùn)工作。

因此，迫切需要成立專門(mén)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)承擔(dān)這項(xiàng)工作。氣象干部培訓(xùn)學(xué)院的前身是北京氣象學(xué)院，具有開(kāi)展在職培訓(xùn)的基礎(chǔ)和條件，契合了這種培訓(xùn)需求，才使我們從本科學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)成功轉(zhuǎn)型為在職培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

在線學(xué)習(xí)：氣象干部培訓(xùn)學(xué)院的辦學(xué)愿景是什么？辦學(xué)思路與其他培訓(xùn)中心有哪些不同？

王梅華：回顧學(xué)院近70年的發(fā)展歷程，從成立之初到氣象學(xué)院，從培訓(xùn)中心到成立干部培訓(xùn)學(xué)院和中國(guó)氣象局黨校，氣象教育培訓(xùn)事業(yè)歷經(jīng)多次轉(zhuǎn)型，每次轉(zhuǎn)型均以氣象事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展為重點(diǎn)，以建設(shè)高質(zhì)量氣象人才隊(duì)伍為目標(biāo)，始終堅(jiān)持為氣象人才成長(zhǎng)搭建云梯，這也是氣象干部教育培訓(xùn)事業(yè)發(fā)展的根基。

如果用一句話來(lái)概括辦學(xué)愿景，那就是為氣象事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化人才隊(duì)伍保駕護(hù)航。學(xué)院的辦學(xué)原則是“圍繞中心、服務(wù)大局”，辦學(xué)定位是以教學(xué)為中心，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)、科研、咨詢”一體化發(fā)展，致力于教學(xué)和科研的深度融合。同時(shí)，學(xué)院已經(jīng)形成了《研究專報(bào)》《國(guó)際氣象視野》《氣候變化動(dòng)態(tài)》等成熟的咨詢服務(wù)產(chǎn)品，為中國(guó)氣象局黨組以及氣象科技人員提供智庫(kù)服務(wù)。

在辦學(xué)思路上，學(xué)院有以下幾個(gè)鮮明的特征：

以教學(xué)為中心，發(fā)揮專職教師優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建專兼結(jié)合、以專為主的氣象師資隊(duì)伍。學(xué)院具有深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，現(xiàn)有在職教師200多人，碩士及以上學(xué)歷占比80%。值得一提的是，專職教師上講臺(tái)授課時(shí)長(zhǎng)占比77%，這是大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做不到的。不斷提升專職教師自身能力，一直是學(xué)院辦學(xué)中始終堅(jiān)守的理念。

以崗位勝任力為目標(biāo)，抓住課程載體，構(gòu)建網(wǎng)格化課程體系。學(xué)院結(jié)合氣象業(yè)務(wù)崗位特點(diǎn)，構(gòu)建了分層分類的網(wǎng)格化課程體系，這也是極具氣象特色的辦學(xué)思路。這一課程體系以系統(tǒng)科學(xué)理論、課程論、模塊化理論為指導(dǎo)，又結(jié)合了氣象部門(mén)的行業(yè)特點(diǎn)，講究可操作性，采用拼裝靈活、更新方便的模塊化設(shè)計(jì)，可以說(shuō)是教育教學(xué)理論與行業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐的成功融合。

以制度優(yōu)勢(shì)為載體，發(fā)揮各級(jí)氣象機(jī)構(gòu)和相關(guān)單位的作用，構(gòu)建開(kāi)放的氣象干部教育培訓(xùn)體系，體系主體為國(guó)家、省兩級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其中國(guó)家級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)包括干部培訓(xùn)學(xué)院和8個(gè)干部培訓(xùn)學(xué)院分院，培訓(xùn)體系還將相關(guān)兄弟業(yè)務(wù)單位、科研院所、高校、黨校等納入其中，實(shí)現(xiàn)資源共享，多渠道推動(dòng)氣象教育培訓(xùn)工作。

新時(shí)代 在線培訓(xùn)有新意

在線學(xué)習(xí)：后疫情時(shí)代，培訓(xùn)形式由線下培訓(xùn)向線上培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，讓不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)措手不及，氣象干部培訓(xùn)學(xué)院如何在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)快速轉(zhuǎn)型？

王梅華：我們的成功轉(zhuǎn)型得益于學(xué)院多年遠(yuǎn)程培訓(xùn)形成的工作體系和教學(xué)模式。可以說(shuō)，我們既有成熟的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也有一支專業(yè)的教師隊(duì)伍。

20多年來(lái)，我們?cè)谶h(yuǎn)程培訓(xùn)上能夠緊跟氣象業(yè)務(wù)技術(shù)發(fā)展前沿和信息技術(shù)的步伐，在布局上充分考慮氣象部門(mén)點(diǎn)多、面廣、線長(zhǎng)、高度分散等特點(diǎn)，構(gòu)建了由國(guó)家、?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）和基層臺(tái)站遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)點(diǎn)組成的氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)三級(jí)體系，創(chuàng)新研發(fā)出“面授+網(wǎng)絡(luò)”的混合式教學(xué)模式。

在混合式教學(xué)模式中，我們根據(jù)不同的班型開(kāi)發(fā)不同的混合方式。在基礎(chǔ)知識(shí)類培訓(xùn)實(shí)踐中，采用“網(wǎng)絡(luò)預(yù)培訓(xùn)+面授培訓(xùn)”的混合方式，深度融合組織需求、崗位需求、個(gè)人需求，解決工學(xué)矛盾問(wèn)題，補(bǔ)齊面授培訓(xùn)入學(xué)門(mén)檻，拓展培訓(xùn)時(shí)間和空間，從而提升基礎(chǔ)知識(shí)類培訓(xùn)的效率和效果。在領(lǐng)導(dǎo)干部類培訓(xùn)中，混合式教學(xué)主要發(fā)揮拓展資源的作用，延伸干部類面授培訓(xùn)的前后端。

因時(shí)因地因勢(shì)不斷探索和拓展混合式培訓(xùn)的內(nèi)涵和外延，是學(xué)院抵御疫情沖擊的法寶，使學(xué)院能夠迎難而上，轉(zhuǎn)危為機(jī)、化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。

在線學(xué)習(xí)：能否介紹一個(gè)混合式培訓(xùn)的典型案例？其間經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？

王梅華：干部學(xué)院探索多年，比較有代表性的培訓(xùn)項(xiàng)目是新任天氣預(yù)報(bào)員培訓(xùn)。該培訓(xùn)項(xiàng)目始于2005年，經(jīng)歷了調(diào)研走訪、現(xiàn)狀分析、改革試點(diǎn)、全面鋪開(kāi)等階段。起初為面授培訓(xùn)，為期4個(gè)月，培訓(xùn)對(duì)象為新任天氣預(yù)報(bào)員。經(jīng)過(guò)十多年的教學(xué)實(shí)踐，形成了完整的課程體系、系列的培訓(xùn)教材、豐富的實(shí)習(xí)個(gè)例庫(kù)、試題庫(kù)等，培訓(xùn)學(xué)員2300多人，該培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)提升新任預(yù)報(bào)員的崗位素質(zhì)和能力起到重要的作用。

2017年之后，我們?cè)诠ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)，愈加嚴(yán)重的工學(xué)矛盾和經(jīng)費(fèi)矛盾造成參訓(xùn)學(xué)員和班次不斷減少，不同區(qū)域天氣的差異造成預(yù)報(bào)員培訓(xùn)課程針對(duì)性不強(qiáng)，培訓(xùn)內(nèi)容更新速度與氣象業(yè)務(wù)新技術(shù)新方法快速更迭之間的不平衡造成培訓(xùn)有效性不夠等問(wèn)題突出。在梳理預(yù)報(bào)員培訓(xùn)現(xiàn)狀和問(wèn)題的基礎(chǔ)上，干部培訓(xùn)學(xué)院通過(guò)多次研討、論證，在保證教學(xué)質(zhì)量和培訓(xùn)效果的前提下，充分發(fā)揮面授培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)各自的優(yōu)勢(shì)，減少學(xué)員面授的時(shí)長(zhǎng)，探索“面授+線上”的混合式教學(xué)方式。

具體實(shí)踐中，我們系統(tǒng)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和面授培訓(xùn)課程，注重兩者的有效銜接。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)階段側(cè)重理論學(xué)習(xí)，為期3個(gè)月，以補(bǔ)知識(shí)短板為主，包括必修課和選修課，必修課側(cè)重天氣預(yù)報(bào)的專業(yè)理論，每周布置學(xué)習(xí)任務(wù)，周內(nèi)學(xué)員自主安排學(xué)習(xí)，每周安排同步課堂答疑;選修課側(cè)重考慮區(qū)域性特點(diǎn)，按照學(xué)員所需提供個(gè)性化針對(duì)性的課程，兩類課程互為補(bǔ)充。面授培訓(xùn)階段側(cè)重實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和理論知識(shí)的應(yīng)用，為期一個(gè)月，以提高實(shí)戰(zhàn)操作能力為主，按照天氣預(yù)報(bào)業(yè)務(wù)流程，結(jié)合天氣實(shí)例，分類型、分步驟地進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、模擬真實(shí)的預(yù)報(bào)，全面提升預(yù)報(bào)員的實(shí)戰(zhàn)能力。新任預(yù)報(bào)員培訓(xùn)項(xiàng)目的混合式教學(xué)模式經(jīng)過(guò)多輪改革試點(diǎn)優(yōu)化后，于2021年全面鋪開(kāi)。

在線學(xué)習(xí)：項(xiàng)目取得了怎樣的效果？學(xué)員的反饋如何？

王梅華：現(xiàn)今，新任預(yù)報(bào)員培訓(xùn)的混合式教學(xué)模式已經(jīng)受到學(xué)員、用人單位和老師們的普遍認(rèn)同，也應(yīng)用于地市級(jí)預(yù)報(bào)員輪訓(xùn)班、大氣科學(xué)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)氣象基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)、氣象科技英語(yǔ)等多種類型的培訓(xùn)班中，深度融合組織需求、崗位需求、個(gè)人需求，既解決工學(xué)矛盾和經(jīng)費(fèi)矛盾，還拓展了培訓(xùn)時(shí)間和空間，關(guān)鍵是保障了培訓(xùn)工作提質(zhì)增效。

此外，在開(kāi)展混合式培訓(xùn)的實(shí)踐中，我們不斷拓展其內(nèi)涵和外延，探索出了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)同步課堂、面授培訓(xùn)等混合式培訓(xùn)方式。同時(shí)，探索實(shí)踐的“大班網(wǎng)絡(luò)授課+小班網(wǎng)絡(luò)研討+小班面授”等更具針對(duì)性的混合方式，進(jìn)一步提升了培訓(xùn)效果，這些教學(xué)方法的創(chuàng)新得到了學(xué)員的廣泛好評(píng)。

久久為功 保駕護(hù)航

在線學(xué)習(xí)：創(chuàng)辦多年來(lái)，氣象干部培訓(xùn)學(xué)院對(duì)中國(guó)氣象事業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)表現(xiàn)在哪些方面？

王梅華：一是為培養(yǎng)忠誠(chéng)干凈有擔(dān)當(dāng)?shù)母刹筷?duì)伍保駕護(hù)航。2017年依托學(xué)院成立中國(guó)氣象局黨校后，全面打造黨的理論、路線、方針和政策、中國(guó)氣象局黨組決策部署的思想傳播平臺(tái)，有效推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)可持續(xù)發(fā)展的班次體系，助力提升中青年干部、優(yōu)秀年輕干部、黨務(wù)干部等各類領(lǐng)導(dǎo)干部的理論水平、黨性修養(yǎng)、綜合素質(zhì)與管理能力，為建設(shè)政治素質(zhì)過(guò)硬的專業(yè)化氣象干部隊(duì)伍提供了堅(jiān)實(shí)保障。

二是為培養(yǎng)專業(yè)化復(fù)合型氣象科技人才隊(duì)伍保駕護(hù)航。氣象干部培訓(xùn)學(xué)院緊跟中國(guó)氣象事業(yè)發(fā)展方向，圍繞氣象部門(mén)對(duì)各類專業(yè)化人才的需求，重點(diǎn)加大在氣象保障國(guó)家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域的培訓(xùn)班型開(kāi)發(fā)力度。比如：我們開(kāi)發(fā)實(shí)施了生態(tài)治理氣象監(jiān)測(cè)、防災(zāi)減災(zāi)技術(shù)、特色農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)技術(shù)、“一帶一路”沿線國(guó)家氣象衛(wèi)星產(chǎn)品應(yīng)用等培訓(xùn)項(xiàng)目，都取得了很好的成效。

三是為提供“中國(guó)方案”、體現(xiàn)“中國(guó)智慧”保駕護(hù)航。近年來(lái)，氣象干部培訓(xùn)學(xué)院以世界氣象組織自愿合作計(jì)劃（WMO-VCP ）為主體開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)項(xiàng)目，已形成中國(guó)氣象國(guó)際培訓(xùn)品牌，受到國(guó)際社會(huì)的廣泛關(guān)注，并被世界氣象組織評(píng)為最活躍的三個(gè)區(qū)域培訓(xùn)中心之一。此外，學(xué)院積極拓展“相關(guān)部委援外培訓(xùn)項(xiàng)目”，有效提升了氣象工作的國(guó)際影響力，為氣象國(guó)際培訓(xùn)可持續(xù)內(nèi)涵式發(fā)展提供了更大空間。

在線學(xué)習(xí)：專注培訓(xùn)領(lǐng)域多年，您對(duì)氣象教育培訓(xùn)事業(yè)有哪些思考？

王梅華：從發(fā)展方向來(lái)看，認(rèn)清新時(shí)代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是推動(dòng)氣象教育培訓(xùn)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的前提。氣象教育培訓(xùn)事業(yè)面臨的機(jī)遇有兩方面：一方面來(lái)自于新需求，黨對(duì)氣象事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)、科技創(chuàng)新被擺在核心地位、服務(wù)保障國(guó)家整體外交，一系列需求都需要?dú)庀笈嘤?xùn)事業(yè)做支撐保障;另一方面來(lái)自于新要求，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)氣象工作的重要指示以及氣象發(fā)展“十四五”規(guī)劃都給氣象工作者提出了更高的要求，培訓(xùn)必然需要助力人才成長(zhǎng)。其面臨的挑戰(zhàn)也有兩方面：一方面來(lái)自于培訓(xùn)核心能力與需求要求的差距，另一方面來(lái)自于外部形勢(shì)的不確定性。在“十四五”發(fā)展新征程中，準(zhǔn)確把握新機(jī)遇、迎接新挑戰(zhàn)是非常關(guān)鍵的。

從培訓(xùn)內(nèi)容來(lái)看，牢牢抓住氣象特色開(kāi)展在職培訓(xùn)是推動(dòng)氣象教育培訓(xùn)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展之根本。氣象教育培訓(xùn)事業(yè)必然要在氣象事業(yè)發(fā)展大局中謀劃和思考，針對(duì)面向氣象專業(yè)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，需要更加主動(dòng)地服務(wù)和融入氣象事業(yè)發(fā)展大局，對(duì)標(biāo)氣象“十四五”規(guī)劃和“氣象強(qiáng)國(guó)”建設(shè)的目標(biāo)和要求，找準(zhǔn)氣象教育培訓(xùn)的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，切實(shí)發(fā)揮好氣象教育培訓(xùn)服務(wù)職能，保障氣象事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

從培訓(xùn)機(jī)制來(lái)看，持續(xù)開(kāi)拓創(chuàng)新是推動(dòng)氣象教育培訓(xùn)高質(zhì)量發(fā)展的破局之道。一方面，為解決工學(xué)矛盾，“網(wǎng)絡(luò)+”已經(jīng)成為各行各業(yè)培訓(xùn)的新業(yè)態(tài)，這需要資源的共建共享共用，要充分利用行業(yè)內(nèi)外、部門(mén)內(nèi)外、國(guó)際國(guó)內(nèi)的優(yōu)秀師資和優(yōu)質(zhì)課件優(yōu)勢(shì)，建立課件資源池，為混合式培訓(xùn)提供支撐。另一方面，從氣象科技自身發(fā)展邏輯來(lái)看，在不斷解決天氣預(yù)報(bào)、災(zāi)害防御等領(lǐng)域存在的一系列復(fù)雜問(wèn)題的過(guò)程中，氣象科學(xué)的發(fā)展需要與生態(tài)學(xué)、地理學(xué)、環(huán)境科學(xué)乃至社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等持續(xù)進(jìn)行交叉融合，必須要在科技、人才、師資等各方面加強(qiáng)不同領(lǐng)域不同單位的合作。持續(xù)開(kāi)展跨領(lǐng)域跨部門(mén)的共享合作，久久為功，才能朝著更高質(zhì)量、更有效率、更可持續(xù)的方向發(fā)展。

責(zé)任編輯：夏英? 郵箱：chinadisedu@zxxx.net.cn