現代教育技術與初中數學教學整合的設計及應用

鮑利輝

◆摘? 要：受到教育事業改革持續深入的影響，現階段的初中數學教學過程中，關于現代教育技術的應用越發的頻繁。技術的改革升級，在一定程度上推動了教學質量的增長，但是部分教師關于現代教育技術的應用仍存在一定的誤區，基于此，本文重點分析如何在初中數學教學過程中實現現代教育技術的整合，基于設計和應用層面探討具體的策略，希望對廣大的初中數學教師有所幫助。

◆關鍵詞：現代教育;初中;數學

現代教育技術主要覆蓋計算機以及網絡等信息技術在教育領域中的應用或者是基礎知識，結合教育管理理念，實現關于教育資源的整合，開發以及利用輔助教學工作的開展。常用的現代教育技術包括PPT、Excel、微課等。現代教育技術的出現，可以說在很大程度上轉變了傳統初中數學教學模式，隨之發生變化的，還有數學教師的教學理念。要求在現代教育技術不斷融入的情況下，初中數學教師能夠準確把握現在教育技術的核心要義，思考該技術與日常數學教學進行有效融合的切入點，從而更好地發揮現代教育技術對于推動初中數學教學水平提升的積極作用。

一、現代教育技術與初中數學教學整合的重要意義

（一）整合的含義

通過整合現代教育技術以及初中數學教學的方式，達到相互滲透，優勢互補的效果。整合分別從三個層面進行，首先是工具整合，內容涉及到信息技術和數學教學之間的整合，確保在日常數學教學過程中，運用現代教育技術，達到學生認知和現代教育技術融合的效果;其次是教學層面的整合，是指現代教育技術在教學中的具體應用，將其視為具體的教學工具或者是媒介體現在各個教學環節，有利于解決數學教學過程中的一些重難點問題;最后是課程層面的整合，目的在于將現代教育技術和數學教學形成統一的整體，圍繞數學教學過程中的形式資源、課程結構進行整理，共同推動數學課堂的轉變，進一步彰顯現代教育技術在數學課堂中的地位和作用。

（二）整合的意義

之所以強調將現代教育技術融入初中數學教學中，這是因為初中階段的數學教學表現出的相關特征，為現代教育技術的融入提供可行性支持，例如初中數學會涉及到函數、概率以及其他和日常生活距離較遠的知識部分，此類知識對于學生的邏輯思維能力有著較高的要求，由于和日常生活相差較遠，大多數學生在學習此類知識時，會面臨交流的阻礙。此時運用現代教育技術，就能夠保證相關知識直觀、嚴謹的呈現，便于學生對于此類知識的掌握。再如，使用現代教育技術通過設置數學教學情境的方式，保證學生的學習積極性，充分調動學生對于數學知識的學習興趣。除此之外，通過現代教育技術的使用，能夠實現教師和學生之間無時無地的溝通交流，通過應用學習平臺，及時把握學生的學習進度，了解學生在數學學習方面存在的不足之處，針對性的改進教學計劃，有利于提升教學質量水平。

二、現代教育技術與初中數學教學整合的應用方法

（一）在數學建模中采用現代教育技術

運用建模的方式，針對初中數學問題進行解決，行之有效，而在建模過程中使用現代技術能夠顯著提高建模的效率，并且能夠豐富模型的使用方法，使得學生更加直觀的接收數學知識。如例題：樹與旗桿相距十米，站在樹根下用測角儀測得仰角為52°，已知測角儀的高為1.5米，求旗桿的高度。為了幫助學生更好的理解，提議使用多媒體技術按照題目的描述迅速畫一個直角梯形，將測量儀視為梯形的上底，旗桿視為下底，且旗桿和測量儀之間距離為10米，夾角為52°完成該模型構建之后，就可以讓學生依據以往所學習的數學知識完成關于旗桿高度的測量。有學生會迅速提出，通過繪制輔助線的方式構建一個直角三角形，然后根據三角函數就可以求解。可以發現在上述教學過程中，關于現代教育技術的應用，關鍵點在于根據題目意思迅速構建相應的圖像模型，方便學生對于提議的準確理解，從而把握正確的解題思路，往往能夠提高學生的解題效率。也可以使用幾何畫板，由學生自主進行操作，尤其是在學習幾何相關知識時。該教學工具可以說極大的提高了學生的學習效率。

（二）復習課中使用現代教育技術

初中階段的數學學習會涉及到大量的習題訓練以及復習內容，傳統教學過程中，對于此類知識的教學，多采用教師口述或者是黑板演練的方式，對于學生而言，會造成較大的學習壓力。尤其是涉及到一些較為復雜的圖形運動軌跡問題，如果使用黑板分析的方式相對較為復雜。此時就可以借助現代教育技術，通過圖形分解、動態呈現的方式，讓學生更好的了解運動軌跡，同樣也可以使用PPT的形式演示一些習題內容，如此一來，不僅減輕了學生的學習壓力，同時也節約了教師的教學時間，將更多的課堂時間用于學生的自主探究和學習，同時還便于學生對于不同運動軌跡狀態的觀察和對比，從而支撐學生的自主學習和探究。再如可以使用授課助手，幫助學生展開自主復習。授課助手具有豐富的學習功能，其中包含大量的數學知識、重難點的微課視頻，方便學生進行自主觀看，提高學生碎片化的學習效率，無論何時何地，學生都可以通過授課助手及時得到疑難問題的解答和幫助。并且也可以將自己的復習成果及時上傳到授課助手之上，方便教師進行了解和指導。教師可以在該平臺上及時對學生的復習成果進行評價以及批改，了解學生的復習動態。

（三）活動課中利用現代教育技術

初中階段的數學教學會涉及到較多的活動課內容，活動課的主要目的是激發學生的主動探索，養成良好的獨立自主學習習慣，在活動開展過程中也需要思索，關于現代教育技術的融入，例如，關于活動主題的豐富，融入更多的網絡教學資源，更好的凸顯學生的主體地位。對于信息化工具的應用和資源的使用，能夠針對學生的數學素養進行提升，例如，在教學關于全面調查相關知識時，設計學校門口馬路通行車輛數量作為調查的對象，要求學生分別統計不同時間段通過的車輛數量以及車輛類型，在學生得到統計數據之后就可以使用現代教育技術中的Excel軟件幫助學生快速對所得數據進行處理，整理成詳細的表格，使得調查結果一目了然，極大的節約了學生自行整理數據的過程，讓學生擁有更多的時間去探究統計數據背后所蘊含的價值。

（四）突破教學重、難點問題，提高教學效率

以往的初中數學課堂中，處于完成教學任務的考慮，通常會耗費大量的時間進行備課以及準備各種教學工具，這往往會耗費教師大量的時間。而運用現代教育技術，則可以有效節約教師的備課時間，尤其是在備課環節，可以借助豐富的互聯網教學資源，豐富課堂內容，讓教師擁有更多的時間和精力，思考教學設計的完善，從而推動整體數學課堂效率的提升。例如，在進行二次函數教學過程中，為了讓學生更加直觀地了解圖形之間的關系，就可以使用多媒體技術，將函數的動態圖像進行展現，讓學生更好的了解函數圖形的性質以及對應的變化規律，相較于理論性的文字教學，學生所產生的感受更加直觀，整個數學課堂氛圍也更加活躍，起到了良好的教學效果。

三、結束語

數學教學中融合現代教育技術能夠為課堂注入新的血液與活力，轉變傳統教學模式，給學生帶來生動形象的數學體驗，將數學的魅力全方位地展現出來。實現了教育理念與時代腳步相結合，現代教育技術與數學教學整合的目的。

參考文獻

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