如何引領當前音樂教材中的紅色歌曲與現實教育的銜接與傳唱

王芳

◆摘? 要：紅色歌曲又被稱為紅色革命歌曲，在小學音樂教材中有著很多紅色歌曲素材，教師應該將其與現實教育有機結合起來，引導學生積極傳唱，通過唱紅歌領悟紅歌內涵，培養學生積極進取的學習心態，實現紅色精神的傳承，本文就如何引領當前音樂教材中的紅色歌曲與現實教育的銜接與傳唱展開相關研究與探討。

◆關鍵詞：音樂教材;紅色歌曲;現實教育;銜接與傳唱

紅色歌曲是偉大的中國共產黨藝術實踐的智慧結晶，具有著很強的藝術感染力、情感熏陶力和精神感召力，也是我國國民的文化食糧和文化資源，不同時期的紅色歌曲，唱出了不同時期人民的心聲，也記載著革命者的艱辛和人民對美好生活的追求、向往，在小學音樂教學中，教師應該充分挖掘紅色歌曲素材，帶領學生傳唱和鑒賞，真正感受革命精神。

1 小學音樂教材中紅色歌曲與現實教育的銜接作用

1.1有助于培養學生愛國意識

改革開放之后，我國在加速現代化建設的過程中，人們有短暫的對西方文化進行追求的過程，使得我國悠久的文化底蘊失去了短暫的發展，西方音樂文化如同星星之火，對傳統紅色文化傳承造成了一定的沖擊。小學生正是三觀形成的關鍵時期，在這一階段導入紅色歌曲，與現實教育有機銜接起來，有利于讓學生了解我國的革命歷史和革命文化，幫助學生了解革命先輩們英勇斗爭的過程，珍惜今日和平生活的來之不易，真正培養學生的愛國意識。

1.2有助于培養學生正確品德

紅色革命歌曲文化都是由真實的革命者、革命事件和革命精神譜成的紅色歌曲，蘊含了我國抗日民眾機智勇敢、百折不撓、為國為民的博愛品德，他們的民族意識和高尚品德值得學生一生學習和深思。因此，在小學音樂課堂上，引領當前音樂教材中的紅色歌曲與現實教育的銜接，有助于培養學生正確品德的形成，讓學生將革命先輩視為自己的人生榜樣，教師同時還需要以身作則，與學生一起弘揚革命英雄的品性，幫助學生樹立正確的思想品德。

1.3有助于促進學生精神文明

紅色歌曲是對特定歷史時期，人們團結一心、眾志成城投身到民族運動中的偉大行為，對當前小學音樂現實教育起著積極作用，但是由于時代背景的不同，當前小學生對紅色革命歌曲的傳唱度比較低，導致紅色文化缺乏傳承和重視。基于此，小學音樂教師通過挖掘紅色歌曲文化，將這種紅色文化基因滲透在課堂教育中，讓學生在歌曲傳唱中，繼續發揚優秀的革命傳統，完成革命先烈沒有完成的革命事業，在習總書記和黨的帶領下，為民族復興貢獻自己的力量，促進精神文明的實現和落實。

2 小學音樂教材中紅色歌曲與現實教育銜接中存在的問題

2.1音樂課重視程度低

音樂課堂是開展紅色歌曲與現實教育銜接的重要場所，但是長期以來，應試教育思想在人們心中早已根深蒂固，在大環境的影響下，學校對音樂課程的重視程度普遍不高，大部分小學每周只有一節音樂課，甚至部分學校還有被占課的現象，音樂課已經被逐漸邊緣化，很多音樂教師完全沒有施展紅色教育的機會，在這種極度不被重視的情況下，使得小學音樂紅色歌曲教育質量得不到提升。

2.2普遍忽視德育教育

在小學音樂教學中開展紅色歌曲教育，主要目的是培養學生的愛國意識和民族情操，幫助學生形成堅韌不拔的精神和崇高的品德，但是在實際操作中，部分音樂教師忽視了在紅色歌曲教學中融入現實教育和德育教育，并沒有真正挖掘紅色歌曲中蘊含的革命精神和紅色基因，使得紅色歌曲教學價值無法真正發揮出來，所以，在新時代背景下，小學音樂教師應該重視德育教育在紅色歌曲中的融合和滲透。

2.3學生主體地位較低

在當前小學音樂紅色歌曲教育中，教師仍舊處于課堂教學的核心位置，學生的學習主體地位并沒有真正凸顯，在課堂中的主動參與性也比較低，這就使得學生對音樂課程的學習興趣較低，在這種情況下，學生很難保持高度注意力，課堂參與積極性也比較低，使得教師在課堂教學中進行獨角戲式教學，紅色歌曲教育逐漸趨于形式，降低了紅色歌曲與現實教育的銜接效率。

3 小學音樂教材中紅色歌曲與現實教育的銜接策略

3.1立足音樂教材，精選紅色音樂

在一至六年級音樂教材中，有著很多紅色歌曲，而如何將這些紅色歌曲的現實教育意義挖掘出來，就需要教師立足教材，結合小學生的年齡特點，精選紅色音樂，同時還可以對課外紅色歌曲進行適當的拓展和延伸，帶領學生傳唱和傳承。例如在學習“紅星歌”時，教師可以先帶領學生了解這首歌的創作背景，與學生一起觀看電影《閃閃的紅星》片段，營造濃厚的紅色氛圍，激發學生的紅色細胞，提高學生的紅色精神，觀看結束后學生的情緒會出現一個高潮點，教師可以借此進行革命精神的滲透，最后帶領學生一起演唱歌曲，實現與現實教育的銜接。

3.2開展文化活動，提高傳唱效率

小學生年紀小，很容易受到環境的影響，教師可以將其作為紅色音樂教學的輔助和補充，積極開展課外文化活動，營造紅色氛圍，讓學生在紅色文化氛圍中實現情感和精神的熏陶，在潛移默化中實現學生個人素養的提升。

3.3訪問紅色基地，增強銜接成效

素質教育背景下，更提倡教師開展實踐教學，在小學音樂教學中，教師可以積極開展第二課堂，帶領學生參觀和訪問當地的紅色基地，充分挖掘當地的紅色文化資源，比如參觀革命烈士陳列室、革命者舊居，通過實踐來強化紅色文化，培養學生對革命烈士的緬懷之情。此外，學校和教師還可以邀請革命老前輩進入校園，為學生講述真實的抗戰故事，由此來加強紅色歌曲文化的影響力，增強小學音樂教材中紅色歌曲與現實教育的銜接成效。

4 結束語

綜上所述，在小學音樂教學中，教師應該立足教材，引領教材中的紅色歌曲，實現其與現實教育的銜接，提高紅色歌曲傳唱度，有效培養學生的愛國精神和民族精神，實現對革命精神的傳承和繼承。

參考文獻

[1]楊子露. （2019）. 紅色歌曲在小學音樂教育中的作用與意義分析.讀書文摘：中（12），2.

[2]趙麗. "淺析紅色歌曲對小學音樂教育的影響及意義." 吉林教育（2020）.

黑龍江省教育學會2021教育科學研究規劃一般課題（課題編號：Kt2021041515295528591）