基于核心素養的初中數學變式訓練策略

薛建華

摘要：隨著我國教育改革不斷創新，中學教材受到了人們的廣泛關注，但是在課堂上仍然存在許多的問題，沉悶低效的課堂依舊存在，本文明確地指出核心素養的初中數學變式訓練策略，堅持以人為本以德為本的戰略方針，培養學生多向的思維方式，自主學習能力以及團隊合作意識。滿足當下初中數學課堂的育人方式，推動行之有效的學習方法。

關鍵詞：教育改革;核心素養;訓練策略;學習方法

前言：核心素養的教學策略就是讓教師培養學生的思維能力、動手能力、協作能力、道德修養品質。促進學生德智體美勞的全面發展，對于日漸強大的國家來說，人才的需求量只會越來越大，隨著新課程理念的推廣發展，人們也意識到核心素養對學生的重要性，為了提高初中數學課堂教學的高效性，實行初中數學的核心素養變式策略已經刻不容緩。

一、如何促進初中數學教學中學生思維能力的培養

（一）數學學習方法

數學學習的方法與文科科目大有不同，語文英語考驗的是積累量和閱讀量，這兩個科目更鍛煉學生的記憶能力和閱讀水平，簡單的來說就是只要肯記肯背肯下苦功夫就能拿一個不錯的成績。但數學學科不是這樣的，它既考驗學生的記憶能力，還考驗學生的思考能力，動手能力，計算能力，空間想象力等。要想學好數學要做到以下幾點：課前認真預習，做好課堂準備;認真對待課堂習題，學習解題思路;不理解的地方及時問，出現問題及時改正，不馬虎，做到今日事今日畢;做好總結，及時復盤，數學知識環環相扣，要做到融會貫通。

（二）鍛煉學生的思維方式

數學的學習過程就是思維轉變的過程，是由單一變為整體的思維養成過程，思維方式和思維能力導致每個人的學習能力也不同，它制約著學生對數學的學習能力，而作為一名數學教師，如何讓學生領悟到屬于自己的思考模式，又如何鍛煉自己的思維能力，是重中之重。學生怎樣才能學會拓展能力、想象能力、發散思維方式能力、推理能力，這些都是老師們應該去仔細思考的。在整個初中的教育中，數學老師應該要有目的、有想法的引領學生去挖掘課本中存在的邏輯關系，理解課本中的知識共通點，并熟練掌握。

二、提高學生的學習能力

（一）建立學習目標

制定一個學習計劃對學生來說是最高效最穩定最長遠的辦法，一個有著正確引導力的學習目標，可以讓學生一步一步穩扎穩打的實現自己的大目標，合理地安排分配各項任務，使學習有條不紊地進行，按照計劃檢查總結自己的學習，分析自己的優缺點，發揚優點，克服缺點，對培養良好的學習習慣有著巨大的幫助，在一定時間后，學生養成好習慣，不怕困難不怕挫折，按照規定實行學習計劃，提高自己的計劃觀念和計劃能力，為將來的人生打好堅實的基礎。

（二）自主探究

提高學生的科學素養，培養學生的自主探究能力是新課堂的重點要求，讓學生通過自己動手、動腦去主動獲取知識解決問題，擁有良好的自主探究能力在面對需要獨立思考的問題時，學生不會膽怯，相反會覺得有挑戰性，激發學生的求知欲和積極性。讓學生去想問題的來源和處理的辦法，通過自己在腦海中的想象和在實踐中的證實，讓他們在整個過程中都提高專注度，讓學生對數學產生濃厚的興趣，愛上數學，也建立起自己的一套模式，這樣一旦再有不能簡單解決的麻煩時，學生可以自己先琢磨，而不是遇到困難就退后[1]。

三、在初中數學教學中培養學生合作交流的能力

（一）建立高效性課堂、減少低效性課堂

多媒體技術的應用咋課堂上固然是方便了老師的教學，但其實也降低了課堂的高效性，一節課的時間是有限的，老師的教學方法要大于多媒體技術的應用，過多應用會導致課堂質量下降，學生與老師們缺少溝通交流，無法在最短時間內獲得最大的教學收益，學生無法自主思考，師生之間沒有意識和思維的碰撞，學生提不起來干勁。以蘇科版教材數學九年級一元二次方程為例，正方形桌面的面積的2m2 ，設正方形桌面的邊長為Xm，可以用X2=2m2來表示，老師可以用這種最基礎的方程組和學生探討研究，讓學生思考等式如何成立，學生提出疑問，教師解答，調動學生們的興趣，寓教于樂，讓整個課堂利用率變高，減少低效率課堂的產生。

（二）合作學習，交流想法

競爭無處不在，單打獨斗的能力是有限的，這就體現了團隊合作的重要性，俗話說人心齊，泰山移。團隊合作才是走向勝利的終極法寶。學生在課堂上也是如此，老師是帶頭者，而學生是探索者，合作者。當老師提出問題時，自己一個人可能突然堵塞了思想，這就需要大家一起來研討問題，集思廣益。師生之間也可以展開激烈的討論，創造一個互動合作的環境，讓不同的想法產生碰撞，在討論后得出結論，在此過程中學生的各方面都被提高，交流想法的同時，也獲得了其他不同的思考模式，也培養了學生的合作協同能力。在合作交流中，學生紛紛表達出不同的想法，活躍課堂氣氛，提高知識的整合速度。

四、在教學中提高學生的思想品德

（一）注重學生的智力培養

沒有傻小孩，只有懶小孩，老師也要注重學生的智力培養，腦子長時間不使用就會生銹，不是真的生銹，而是表示長時間不用大腦思考問題，會降低自己的思考能力和運轉能力，老師要有獨到的激勵學生的方法，防止學生懶惰，厭學。要深入了解每一個學生，對待不同的學生用不同的方法來鍛煉他，秉持以人為本的教育理念，幫助學生更好的發展。

（二）注重學生的品德修養

品德的要求也是最重要的要求，也是走進社會的要求，初中生也不例外，國家多次強調學生要德智體美勞多面發展，德是第一位，有良好的品德修養會讓人信服，學生走進校園的那一刻起，就要時刻謹記，學習固然重要，但損失都要建立在優良的品德上，對待同學要真誠熱心，對待老師們要尊敬愛戴，對待家人要和睦互愛，品德修養是人一輩子都要做的事情[2]。

結論：素質教育的不斷開展，代表著初中數學的形式改革也迫在眉睫，教育的中心就是教育的核心素養，教師自我本身也要不斷地提高自己的知識水平和道德修養，才有資格去引領學生學習知識和獲取能力，才能讓學生在擁有較高的文化素養基礎上也擁有優秀的品質，幫助初中生在數學課堂上提高他們的數學能力，并有更好的發展，這樣才是基于核心素養的初中數學變式研究策略。

參考文獻：

[1]林小波.初中數學教學中如何優化教學設計——評《優化初中數學教學設計——減輕學生過重課業負擔的實踐探索》[J].教育理論與實踐，2022，42（02）：65.

[2]陳靈芝.初中數學學科教學中變式的有效運用——評《初中數學課程標準與教學案例診斷》[J].熱帶作物學報，2021，42（12）：3702.