水利工程倫理課程中課程思政元素的探索與應(yīng)用——評《水利工程倫理學(xué)》

張 洋

（河海大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，南京 211100）

水利工程倫理課程中課程思政元素的探索與應(yīng)用——評《水利工程倫理學(xué)》

張 洋

（河海大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，南京 211100）

水利工程是控制和調(diào)配自然界中的地表水和地下水，達到除害興利的目的而修建的工程，水利工程的建設(shè)與發(fā)展關(guān)系到整個國家的政治、經(jīng)濟、農(nóng)業(yè)的發(fā)展以及生態(tài)環(huán)境保護。發(fā)展至今，我國的水利工程建設(shè)取得了巨大的成就，不論是技術(shù)水平還是規(guī)模都處于世界一流水平，與此同時水利工程倫理問題也受到更多關(guān)注。進行工程倫理教育的主要載體是工程倫理課程，水利工程倫理課程的目的就在于幫助水利專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，能夠樹立正確的倫理道德觀念。在全面推進“課程思政”建設(shè)的背景下，將課程思政元素融入水利工程倫理課程中，能夠在學(xué)生掌握水利工程專業(yè)知識的同時，思想政治理論水平也得到進一步夯實，成為帶領(lǐng)中國水利工程行業(yè)穩(wěn)步、健康向前邁進的水利專業(yè)人才。

水利工程倫理學(xué)是運用倫理學(xué)理論、原則、規(guī)范分析解決水利工程領(lǐng)域人與人、人與社會、人與自然的道德問題。《水利工程倫理學(xué)》該書是由國家自然科學(xué)聯(lián)合基金重點項目推薦，水利工程專業(yè)技術(shù)人員和高等院校水利工程相關(guān)專業(yè)可以以此為參考書目，目前已有多所學(xué)校將其作為教材。該書共10章，第一章水利工程倫理學(xué)基礎(chǔ)，論述了倫理學(xué)相關(guān)知識，從倫理學(xué)的視角出發(fā)，探討了水利倫理學(xué)的內(nèi)涵、基本原則等。第二章到第四章都與水利工程施工建設(shè)相關(guān)，包括水利工程的整個系統(tǒng)、水利工程共同體以及水利工程方法論。前四章概述了水利工程聯(lián)系著社會福祉，價值與風(fēng)險并存，同時水利工程行業(yè)競爭也日益激烈，從側(cè)面證明了水利工程師肩負著重大責(zé)任，但我國工程倫理規(guī)范的發(fā)展卻沒有跟上時代步伐，發(fā)展與學(xué)習(xí)水利工程倫理規(guī)范刻不容緩。由此第五章及第六章就重點講述水利工程師的倫理規(guī)范與各項責(zé)任。第七章到第九章都是案例分析，通過解析國內(nèi)國外多個知名案例可以幫助讀者盡快理解與掌握水利工程倫理的相關(guān)知識與問題，將理論與實踐融會貫通，同時強調(diào)了水利工程倫理的重要性。以板橋水庫潰壩為例，作者先直觀地展示了工程概況、潰壩成因與過程，再入手分析了這一事故對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟等多方面的危害，由事故到反思說明了水利工程師的責(zé)任。最后，第十章直接點明了工程倫理教育的重要意義及現(xiàn)今的發(fā)展?fàn)顩r。我國水利工程蓬勃發(fā)展，水利工程學(xué)在技術(shù)上不斷革新，水利工程倫理學(xué)也應(yīng)大踏步趕上，培養(yǎng)出一批批能夠承擔(dān)社會責(zé)任，堅守職業(yè)倫理規(guī)范的水利工程師。

水利工程與水利工程倫理越來越受到國家重視，為了建設(shè)適合我國國情的工程倫理規(guī)范，明確工程師的責(zé)任，規(guī)范工程師的職業(yè)行為，開展對水利工程倫理課程的改革非常必要。2020年6月，教育部頒布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確指出，針對工學(xué)類專業(yè)要注重強化學(xué)生工程倫理教育，要將價值觀引導(dǎo)寓于知識傳授與能力培養(yǎng)中，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。實現(xiàn)水利工程倫理課程與思想政治理論課的協(xié)同效應(yīng)，就要將思想政治教育元素，包括理論知識、價值理念及精神追求都融入進課程中，潤物細無聲的影響學(xué)生的思想與行為。結(jié)合《水利工程倫理學(xué)》一書，可以從2個方面進行探索與應(yīng)用。其一，結(jié)合具有時代精神的工程案例進行思想政治教育。長江三峽水利樞紐工程集防洪、發(fā)電、航運等多功能綜合效益于一體，但在移民安置、水庫誘發(fā)地震、文物古跡淹等問題上爭議不斷。以此進行案例教學(xué)并結(jié)合角色情景扮演，可以讓學(xué)生設(shè)身處地的感受各方的思想變化，明白作為一名工程師既需要專業(yè)知識也需要以人文本的工程倫理意識。其二，結(jié)合水利工程倫理不同知識點運用不同的教學(xué)方式。第二章至第四章關(guān)于水利工程的相關(guān)專業(yè)知識應(yīng)該運用隱性思想政治教育，而第五第六章直接提及了水利工程師所應(yīng)該遵守的職業(yè)道德規(guī)范，可以旗幟鮮明的結(jié)合思想政治教育理論，宣傳與其相關(guān)的黨的方針政策，從而實現(xiàn)顯性教育與隱性教育結(jié)合，充分發(fā)揮課程思政的協(xié)同育人功能。

水利專業(yè)學(xué)生是未來各項水利工程項目的實施主體，接受正確的工程倫理教育，才能樹立正確的職業(yè)道德，采取合乎倫理的職業(yè)行為，真正搞好水利工程建設(shè)、增進人類福祉、促進社會發(fā)展。《水利工程倫理學(xué)》一書專業(yè)知識詳實，探究了水利工程倫理學(xué)的本質(zhì)與原則，為水利工程學(xué)生養(yǎng)成完整的科學(xué)思維有著重要教學(xué)意義，同時為課程思政元素在水利工程倫理課程中的應(yīng)用提供了良好的契合點。

張洋（1998-），女，安徽馬鞍山人。碩士研究生，研究方向為高校思想政治教育與事務(wù)管理。E-mail：3497248462@qq.com