小學語文個性化作業的設計方法探析

周露

摘要：通過設置個性化的作業，教學者一方面可以檢查學生的學習成果，另一方面能夠根據學生的作業完成狀況進行查漏補缺，促進語文教學質量的提升。在實際的作業設計過程中，教學者需要兼顧作業設計的整體性以及學生個體化的差異，并注重從作業設計的形式、內容以及評價主體入手，開展個性化作業的設計，促進學生綜合學習能力的提升，增強作業設計教學的有效性。

關鍵詞：小學語文;個性化作業;設計方法

《語文課程標準》指出：教育在注重學生全面發展的同時，更應重視學生的個性化發展。為了滿足學生的個性化發展需要，教學者可嘗試從作業設計入手，即設置層次多樣的作業，讓學生在完成作業的過程中，進行問題的探尋和解決，讓作業成為學生知識的生長點，讓他們在完成作業的過程中獲得全面的發展，發揮作業的積極作用。

一、設置形式多樣的個性化作業

在作業設計的過程中，教學者可從形式的多樣性入手，即將同一知識點轉化成不同的作業形式，在滿足學生個性化學習需要的同時，充分調動學生的語文學習興趣，激發他們的學習潛能，讓學生在作業的完成中逐步掌握知識，促進語文教學質量的提升。

例如，在進行“識字”教學的過程中，教學者可設置不同形式的作業，比如理論作業和實踐作業。在理論作業的布置上，教學者一方面可設置生字書寫作業，讓學生通過書寫的方式了解生字的構成，另一方面設置生字閱讀作業，讓學生在不同的文章中尋找的生字，在閱讀中掌握生字的字音、字形、字意。在實踐作業的布置上，教學者可從如下兩個角度入手。角度一，觀察與生字相關的實際物品。以“鳥”字為例，教學者可讓學生觀察鳥的形態，思考鳥的形態與詞字的相似以及不同之處。角度二，繪畫生活中的小鳥。教學者可讓學生尋找生活中的小鳥，繪畫該小鳥，并在小鳥的圖像下面練習鳥字的書寫。通過設置個性化作業的形式，教學者可滿足不同性格、思維方式學生學習需要，真正促進語文作業設計作用的實現。

二、設置內容豐富的個性化作業

在個性化作業內容設計過程中，教學者可根據內容的性質靈活設置相應的作業，讓學生在完成作業的過程中感受語文學習的樂趣，讓他們在潛移默化中獲得語文知識掌握能力的提升。在實際的落實上，教學者可以借鑒如下的方式：

以《烏鴉喝水》這部分內容為例，教學者讓學生閱讀有關烏鴉喝水的句子，并讓他們進行實踐，加深對此段句子的理解，也讓學生在探究的過程中感受語文的樂趣。在實際的作業設置過程中，教學者可設置如下三種內容形式的作業。內容一，趣味性作業。教學者可準備相應的工具，比如帶有水的瓶子、小石子等等，讓學生閱讀相應的句子，并模仿烏鴉，真正通過實踐的方式論證文章的正確性。內容二，探究性作業。在大部分學生掌握上述內容后，教學者可進行探究性作業，即讓學生思考運用其他工具將水杯中的水“倒出來”的方法。在學生的作業中，教學者發現：有些學生使用吸管，部分學生則適應小布條。內容三，協作性作業。教學者讓學生通過討論的方式，探究更多將水從杯子中“倒出來”的方法，讓他們真正懂得從他人的角度角度思考問題，增強學生思維的全面性。

三、設置多樣評價的個性化作業

在多樣評價的過程中，教學者可從不同的角度入手，讓學生了解個人在學習中的優勢，樹立語文學習的自信，使他們了解作業過程中的不足進行針對性彌補，促進學生的全面發展。在實際的作業評價過程中，教學者需要注意以下幾點：首先，作業評價的人性化。教學者需以尊重學生為前提，堅決不能進行人格上的嘲諷，需要站在學生的角度進行評價，讓學生在感受教學者關心的同時，更為積極地聆聽教學者的建議。其次，作業評價主體的多樣性。教學者在作業評價的過程中，可引入不同的評價主體，比如同學、家長、老師等等，讓學生從不同的角度了解個人的語文知識學習水平，掌握更多的語文學習方法。最后，作業評價的層次性。教學者在進行作業評價過程中，需根據學生的實際語文學習水平以及他們的性格進行針對性評價。比如，針對基礎薄弱、性格內向的學生，教學者可以鼓勵為主，并立足于學生的作業，最大限度地讓學生保持學習中的優勢，讓他們在教學者的鼓勵下更為積極地改正作業中的錯誤以及不良的學習習慣。針對基礎較好、性格外向的學生，教學者可適當地“挑出”學生在作業中的問題，尤其是重復出現的問題，讓這部分學生意識到“自己沒有想象的那么優秀”，使他們懂得虛心學習，促進學生良好學習品格的形成。

總而言之，在開展個性化作業設計過程中，教學者需結合不同的要素，比如學生的實際學習水平、具體的教學內容、實際的授課目標等等，設計形式多樣、內容豐富的授課形式，調動學生的作業完成能動性，并結合具體的作業完成狀況靈活設置相應的評價形式，讓學生更為全面地看待個人的作業完成狀況，并在不斷改正中獲得語文學習能力的提升。

參考文獻：

[1]魯蓮.核心素養理念下的小學語文個性化作業實施的探討[J].課外語文，2020（24）.

[2]南欣.小學語文個性化作業設計指導例談[J].新課程，2020（20）.