語文素養視角下小學語文閱讀教學方法分析

【摘要】隨著我國經濟的快速發展，人們越來越重視學生的語文教學，尤其是小學語文閱讀教學，關系到學生的溝通能力和表達能力，但我國大多學校的教學方法還存在一些問題，使學生不能充分吸收教師所講的內容。根據這一現象，本文簡單闡述了語文閱讀教學的重要性，語文素養視角下教學存在的問題，以及閱讀教學的方法創新，如定期舉辦相關活動等，希望對我國小學教學有所幫助。

【關鍵詞】語文素養;小學語文;閱讀教學

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2022）06-113-03

【本文著錄格式】屈群利.語文素養視角下小學語文閱讀教學方法分析[J].課外語文，2022，21（06）：113-115.

語文素養是對學生語文能力、學習方向以及語言積累等方面的綜合性評價，教師在進行語文教學的過程中，應該著重培養學生這幾點內容，才能保證學生的語文閱讀能力不斷提高。學校應該在語文素養視角下，積極創新語文閱讀教學方法，摒棄傳統的教學模式，從而提高教學質量，讓學生充分認識到語文閱讀的魅力。

一、小學語文閱讀教學的重要性

閱讀教學是語文課程中的重要組成部分，學生能在教師的指導下進行相關文章的閱讀，增加知識儲備，當學生的閱讀能力提高，其寫作能力也會有很大進步，閱讀教學能夠讓學生形成良好的感受、理解能力，還能提高學生的創造性閱讀能力。語文閱讀教學可以培養學生的學習興趣，閱讀大多分為初讀、熟讀以及精讀三個流程，在閱讀過程中，教師和學生之間的角色會有所轉變，教師不再是一味地教學而是起到引導作用，讓學生能夠充分發揮自主學習能力，此過程中不要對學生有較多的要求，促使其可以發現學習的興趣，閱讀結束后，教師要保證學生能夠講解自己的感受，不斷鼓勵學生說出自己內心的想法，調動學生的積極性。

學生的閱讀能力要想得到有效改善，要保證學生可以持之以恒地進行閱讀，而在小學開展閱讀教學可以達到這一要求，使其語文素養有所提高。小學教育是培養學生各項能力的基礎，為以后的學生做好保障，降低學習的難度，語文閱讀教學是其中最重要的一個環節，與所學的任何科目都息息相關，進行閱讀教學，不僅可以提高其閱讀能力，還能增強學生的理解力和分析能力。當學生處于小學階段，其很難全身心地投入學習中，若教師采取一些科學合理的教學方法，可以有效改善這一現狀，提高學生上課的積極性，從而確保教師能夠按時完善教學任務。從小培養學生的閱讀能力，可以快速幫助學生感知世界，加深對世界的了解，使其能夠更快地適應社會的發展。

二、語文素養視角下語文閱讀教學的現存問題

現階段，我國小學語文教學還存在很多問題，教師沒有認識到提高學生語文素養的重要性，使學生在實際學習的過程中會遇到較多難點，還不了解為什么要學習此門課程，導致教學質量下降。現如今，大多地區都要求教師在上課之前，對課堂內容進行充分分析，創新教學方法，讓學生在課堂中可以保證充足的注意力，從而增加與學生的互動次數，還應不斷進行深入分析，挖掘課堂教學的重點和難點。但在大多學校，很多教師都沒有做到這一點，仍然采用傳統“填鴨式”教學，只在教育部檢查時應用此方法。教師沒有緊跟時代的腳步，只注重學生的學習成績，上課主要講解考試容易出現的內容，不重視學生的閱讀能力，使學生不能將其應用到實際生活中，存在很多誤區。缺少個性化閱讀，進行語文閱讀教學主要是引導學生個性化發展，在學生閱讀過程中，往往教師只重視讓學生尋找一些內容，讓其按時完成，不聽取學生提出的意見，使閱讀教學沒有實際意義。

除此之外，部分語文閱讀教學的應試目的很強，在具體過程中，教師都按照教學要求進行，只想完成教學任務和提高學生的成績，而忽略學生的閱讀能力，主要培養學生的應試技巧，當學生閱讀結束之后，教師會讓其做大量的習題，增加學生的學習任務，還會導致學生沒有認識到閱讀的意義，對此課程產生厭煩，上課沒有積極性，沒有體會到語文閱讀的樂趣，使課堂過于沉悶。

三、小學語文閱讀教學方法的創新

（一）定期舉辦相關活動

現如今，要想有效提高語文閱讀教學的質量，學校應該要求教師定期舉辦一些相關活動，如共讀活動，可分為師生和家長共讀。教師和父母在學生學習過程中扮演重要角色，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，使其有良好的學習習慣，能夠充分吸收教師所講的內容，可以在參與活動的過程中，提高師生互動次數，讓教師了解學生在語文閱讀過程中存在的疑問，還能促進學生全方位發展。開展師生共讀活動，可以有效改善課堂氛圍，提高學生閱讀的積極性，改善傳統課堂中死氣沉沉的氛圍，讓學生充分融入課堂教學中，使其養成良好的閱讀習慣。在共讀的活動中，教師可以及時糾正學生錯誤的閱讀方法，從而提高其閱讀效率，讓學生愛上閱讀，增加師生之間的親密性，同學之間互幫互助，為學生以后的語文學習打下良好的基礎。

開展家長與學生共讀活動，能夠讓家長了解學生的學習內容和方法，教師將自己找到的優質讀物，分享給家長和學生，要求家長一起進行閱讀，有效提高家庭的和諧性，幫助家長熟知學生學習中存在的問題，而不是一味地指責學生，從而讓學生產生抵抗心理。除此之外，還能有效提高語文閱讀教學的質量和效率，讓學生學習更多的語文知識，提高溝通能力和表達能力，教師可建議學生和家長每天都進行共讀活動，幫助父母和孩子之間進行充分的溝通、交流，使家長能夠了解學生的內心想法，理解學生。

（二）提高學生課堂參與度

在進行小學教育的過程中，無論哪個年級，都應該結合學生目前的興趣進行教學，才能保證教學的質量，讓所有學生都能加入到課堂教學過程中，教師應該采用當前先進的技術，在網絡上借鑒其他學校的教學方法，取其精華、去其糟粕，不斷創新教學方法，迎合學生的愛好，尤其是進行小學語文閱讀教學，傳統教學方法教師只是一味地講解方法，導致整個課堂枯燥無味，學生不能集中注意力，不能獲得更多的知識。在進行語文閱讀教學前，教師要仔細做好備課工作，能夠根據課本的相關內容，在課堂中進行情境教學，讓每個學生都能扮演角色，使其能夠全身心投入其中，增加師生互動次數，不僅能夠讓學生充分掌握知識，還能使教師高質量地完成教學任務。

除此之外，教師還應該讓學生做好預習，使其可以大概了解所要講解的內容，能夠跟上教師的教學速度，避免出現學生不了解教學內容而產生厭倦心理，討厭學習，會影響學生以后的學習，促使其不能養成良好的閱讀習慣，也會降低課堂的參與度，沒有充分吸收教師所講的內容，促使學生在課堂中不能集中注意力，學習興趣降低。

（三）理論知識與實際充分結合

學生學習語文閱讀的目的，不是為了取得更高的成績，而是為了提高其表達能力以及語文素養，學校和教師應該認識到這一點，應全方位培養學生。教師在進行教學的過程中，應該主要重視學生的理解能力，小學階段學生還不能對世界進行充分理解，若教學知識太抽象，學生很難充分吸收，從而影響整體教學效果，使學生學習情況不佳，沒有達到預期效果。針對這一情況，相關教師應該及時采取適當的方法，結合當前先進技術，將理論知識與實際生活充分結合，幫助學生更好地理解相關語文閱讀知識，還能有效提高學生在生活中與其他人的溝通人力，使其形成一個多彩多樣的世界觀，提高對世界的認知度。例如，當學習與愛國相關的文章時，由于學生距離那個階段太遠，導致其不能感同身受，沒有理解文章所要表達的意思，教師可以列舉一些愛國英雄的例子，幫助學生充分熟知其背后的故事，提高學生的理解能力。

（四）轉變教學思維，引導學生閱讀

大多教師在進行語文閱讀教學過程中，仍然遵守傳統的教學方法，導致教學質量下降，不能緊跟時代的腳步，轉變教學思維，一味地按照書本教學，沒有對內容進行豐富，使課堂互動次數不多，學生不能集中注意力。教師只注重如何提高學生成績，傳授一些提升成績的方法，而不重視能否將其充分應用到實際生活中，忽視對學生語文素養的培養，促使學生在學習的過程中不能充分將理論知識與實際結合，學習過程中存在很大的誤區。故此，學校和教師應該及時改變教學方法，舍棄傳統的教學方法，轉變思維，從而達到教學目標，還能有效提高學生的語文素養，增加學習語文閱讀的興趣，提升教學質量和教學效率。

具體教學過程中，由于小學生都比較貪玩愛動，很難將注意力集中到課堂上，會出現溜號情況，使學生不能掌握相關語文知識，導致其語文基礎差，增加學習語文的困難。針對這一現象，教師應該做好引導工作，當學生在閱讀中遇到困難時，要第一時間幫助其解決，使其能夠高效率、高質量地進行閱讀，學到更多的知識，進而提高溝通能力，教師不斷引導學生進行閱讀，可以有效幫助學生理解文章作者的內心情感，激發學生的創造力和想象力，使其擁有較強的思維能力。

（五）制定完善的評價制度

要想學生積極主動地進行語文閱讀，教師應該轉變教學模式，不要只看重學生的學習成績，認為其考試成績優異各個方面都能做好，而對學習差的學生毫不關心，導致學生對學習產生厭煩心理，從而在以后的學習過程中增加學習難度，教師應該建立一套完善的評價制度，可以將學生的考試成績、平時表現、課前預習以及復習等內容，都融合一起，之后對學生進行評價，使學生能夠發揮自己的特長，提高語文閱讀的積極性，讓學生可以主動加入課堂活動中，而不是教師強求，從而形成一個良好的課堂氛圍。

除此之外，相對其他課程，語文閱讀學習有相應的技巧，不需要學生死記硬背，考試成績不能表明學生的閱讀能力高低，其主要體現在學生課堂表現和在實際生活中的應用，只有將理論知識充分應用到實際生活中，才能有效提高學生的閱讀能力，降低學習語文的難度，使其能夠增加學習興趣，認識到學習的樂趣。在制定相應的制度時，教師應該結合學生的實際情況，利用當前先進的電子設備，進而提高制度的可行性，也能得到學生的認可，可以將其作用發揮出來，從而對學生起到約束作用。

（六）采用信息技術

現如今，社會正處于高速發展階段，各項技術也得到有效提高，人們的生活水平也在不斷提高，越來越多的人將信息技術應用到實際生活和工作中，從而提高工作效率和生活品質，給人們帶來很多的便利，使其應用愈加廣泛。學校和教師也應該充分認識到此技術的優點，并能夠了解其使用方法，將其應用到實際教學中，從而不斷提高教學的質量，使學生可以積極主動地學習，尤其是在語文閱讀教學中利用此方法，讓學生增加上課的熱情。在實際語文閱讀課堂教學中，采用信息技術，可以將課本上的知識動態化，吸引學生的注意力，讓其能夠投入課堂教學中，方便學生理解一些比較有難度的知識點，讓其認識到信息技術的優點，還能與學生進行線上溝通，建立一個學習平臺，當學生遇到不會的知識點，能夠第一時間與教師交流，解決困難，提高學習效率。教師也能在平臺上分享一些優質文章、布置任務以及檢查作業等。

（七）提高學生的閱讀期待

現如今，教師要想提高閱讀教學的質量和效率，應該著重提高學生的閱讀期待，讓其能夠增加上課的積極性。教師要讓學生養成良好的文本積累習慣，使其有更豐富的知識儲備，不斷讓其掌握更多的相關知識，教師應該要求學生熟讀并背誦每篇文章，讓其可以理解文章背后的故事以及所表達的內容，還要舉辦閱讀成果展覽活動，促使學生之間有競爭性，提高學習熱情。除此之外，應該教會學生閱讀技巧，仔細熟讀一些重要的地方，分析其寫作手法，并將其應用到實際寫作練習中，教師要多分享優質文章，有助于提高學生的閱讀能力，還要迎合當前學生的興趣，使學生能夠正確評價文章。

四、結語

總而言之，相對其他小學課程，語文閱讀教學是其中最為重要的內容，關系到學生交流能力和語言能力，與實際生活息息相關，也有助于其他課程的順利進行。學校應該重視此項教學，創新教學方法，讓學生能夠主動地進行學習，增加知識儲備，從而提高學生的語文素養，使其有美好的未來。

參考文獻

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作者簡介：屈群利，女，1980年生，陜西涇陽人，本科，中小學一級教師，研究方向為漢語言文學。