在初中生語文學習過程中思想道德的素養教育實踐研究

范惠民

摘 要：德育教育是貫穿在學生成長發展過程中的重要教學目標。所以，在初中教學階段不僅需要注重德育課程教育，更加需要將德育教育與其他學科進行結合，讓學生在成長的全過程中受到良好的思想道德培養。語文作為一項綜合性教學科目，其包含著大量的文學著作和思想教育內容，因此初中語文教學非常符合思想道德教育的融入。本文將對初中語文學習過程中思想道德素養的教育實踐展開探討，根據學生學習特點以及語文教學內容提出合理的教學改革方案，希望可以在初中階段幫助學生提高思想道德素養。

關鍵詞：初中語文 思想道德 教學策略

初中教學階段，學生正處于身心全面發展的關鍵時期，學生的思想品德和道德修養在初中階段正在逐步生成定型，所以在初中語文教學中，需要不斷加強學生語文綜合素養教育，同時還需要融入思想道德教育。所謂思想道德素質教育，主要是指在語文教學活動中結合語文教學內容，提高學生思想認識，讓學生擁有良好的審美情趣和優秀的行為習慣，培養學生愛國主義精神，陶冶學生情操，幫助學生生成社會主義核心價值觀。

1 在初中語文教學中滲透德育教育的重要性

1.1 德育教育滲透有利于抵御外來惡毒勢力滲透

隨著當前世界經濟一體化的不斷發展，我國經濟地位和開放程度正在不斷提高，但不可忽略的是大量境外勢力對我國的發展存在嚴重的敵視情緒，借助互聯網在我國社會中傳播大量不良言論，這些言論很有可能會對青少年的人生觀、世界觀、價值觀造成重大的打擊和沖擊，造成大量青少年出現叛逆和不良情緒。所以，在初中語文教學中融入德育教育思想，是抵御外來勢力的重要準備工作，也是幫助學生正確認識外界信息，科學評價外界思想的重要方法。

1.2 有利于實踐我國社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀是國家發展的重要基礎思想，青少年作為國家未來的接班人，正處于德智體美勞的關鍵成長期。初中語文教學內容有利于融入德育教育內容，例如語文課本選題中包含大量德育教育和人生感悟內容，這些內容可以作為德育教育的滲透點，在潛移默化中幫助學生成長與發展。因此，教師在語文教學中融入德育教育可以幫助青少年結合個人生活習慣，將社會主義核心價值觀運用于個人的成長與為人處事中，能夠讓青少年更加自覺的遵循社會的公序良俗。

1.3 符合當代社會對于青少年發展的實際需求

我國正處于從全面小康社會進入高速科學發展階段，該階段除了經濟、科學、文化等方面的教學要求外，更加需要學生擁有物質文明和精神文明方面的思想建設。初中語文教學作為學生初中學習階段重要的基礎性學科，教師必須要更加關注學生的成長與思想發展，在教學活動中結合初中語文教學特點合理融入德育教育內容，實現教學改革與發展目標，全面提高學生思想品德修養，讓學生擁有民族自信和道路自信，將來能夠成為社會有用的人才，為社會科學技術的發展而奠定良好基礎。

2 在語文德育教育中培養學生學習興趣

在初中教學階段，任何教學科目都離不開學生的學習興趣，興趣是影響學生學習質量的重要因素。因此，在教學活動中，教師必須要不斷提升學生的學習興趣，才能夠保證教學質量，讓學生能夠從多渠道多方面去解讀語文知識。

首先，在教學活動中，教師需要幫助學生樹立學習信心，讓學生可以主動對教學內容加以探索，這樣學生就可以脫離傳統被動的學習模式，在教學活動中通過自主見解和自我思考的方式來實現自我價值，加強學習過程中的自我滿足感。此外，在初中語文教學中，為了提高學生思想道德素養，教師的日常教學中還應當因材施教，根據學生的實際學習特點，為學生提供專屬教育內容，保證每一名學生在學習中都能夠充分地提升自我，還能夠讓學生接觸符合個人興趣愛好的教學內容，從而達到學以致用，自我學習自主發展的目標。

其次，在語文德育教育中提高學生藝術素養。初中語文教學內容豐富，包含大量優秀的文學作品，這些文學作品對于學生的藝術素養培養可以起到積極的促進作用。因此，教師在初中語文課堂教學中應當以提高學生課堂素養，激發學生情感共鳴為目標來培養學生的道德情操。例如，我國初中語文課本中大量課文包含了作者良好的思想情感和對于人生的感嘆，在這些教學內容中，教師可以指導學生對文章展開自主探究，讓學生可以結合個人生活和情感經驗來對課文內容加以理解，由于調動了學生的主觀學習思維，就可以讓學生在教學活動中始終保持良好愉快的學習狀態，有效提升學生語文學習質量。

最后，在德育教育中培養學生自制能力，養成良好習慣。德育教育在初中語文教學中的應用還需要加強學生的自我控制能力，初中學生正處于青少年時期，課堂教學中活潑好動，難以長時間保持良好的學習積極性和學習注意力。所以，在該階段教學活動中，教師要引導學生嚴格要求自己，在課堂中除了完成教學任務以外，不應當做其他無關的事，這樣可以讓學生養成良好的學習習慣，進而促進學生提高學習興趣，在語文學習活動中亦可以從學習中獲取更加多元化的情感道德思想，最終通過語文教育幫助學生養成良好的課堂學習習慣。

3 利用德育教育提高學生自我審美

在德育教育中，學生的審美情趣也是重要的教學內容。在當前互聯網時代下，學生能夠接觸到的信息正在不斷多元化，但在互聯網中所傳播的信息包括大量缺乏美感的不良內容，學生很容易會受到這些不良信息的影響而產生拜金、過度注重自我外貌，以及在學校與他人打架斗毆的情況。所以，在初中語文教育中需要利用德育教育提高學生自我審美情緒，讓學生能夠在生活中認識到什么是美，并且讓學生能夠朝著正確的審美方向發展。而初中語文教學課本中包括大量培養學生美學情緒的教學內容，教師應當對這些課文進行深入挖掘，挖掘出可以培養學生審美情緒，凈化學生思想的教學內容，讓學生加入自我情感，從而認識美、感知美，為學生的思想發展打下良好基礎。通常情況下，在人們的眾多情感中，審美情趣屬于一種比較高級的情感，通過加強審美教育工作，可以幫助學生培養出自我的審美觀念與審美意識，從而也就能提升自身的感受美、辨別美以及創造美的能力。對于中學階段的學生而言，當參與到日常學習活動中之后，對于審美方面都有著非常高的需求。因此，在初中生 語文課程教學中，教師一定要正確引導學生的審美觀念與審美意識，從而培養學生養成一定的審美能力。對于相關的教學工作人員而言，在對初中語文課程進行教學時，一定要對語文課程當中所涉及到的美學情趣進行充分挖掘，從而不斷陶冶學生情操，同時也能對思想方面起到一定的凈化作用，最終形成完善的品格。同時，在初中語文課程教學中，應該充分提升自身的審美情趣，在審美興趣提升的基礎上，不但有助于自身思想道德素養的提升，同時還能幫助學生更好的認知自己，從而在未來身心發展中，可以奠定非常重要的基礎條件。

例如，在從百草園到三味書屋中，作者大量使用動靜結合的寫作手法，讓學生能夠在腦海中描繪出一幅幅生動形象的自然美景，這樣學生就可以通過個人情感認識到人類與大自然其樂融融的自然之美。再例如，在散步一文的教學中，課文內容主要講解一家人尊老愛幼的故事，能夠讓學生真切感受到人之間的親情之美，同時還可以讓學生結合自己實際生活中的情景來展開討論，讓學生將教學內容與個人生活有效結合，更加通過個人的思想情感，感受到生活的真切美感。最后在桃花源記中，其主要內容是當時世人對于桃花源美好生活的美麗幻想，教師可以讓學生來展開自我想象，結合個人實際生活去想象自己想要生活在什么樣的世界中。通過這樣的教學方式引導學生，對美產生更加深刻的體驗和熱愛，才能夠讓學生在未來的生活中去主動追求美、創造美，從而達到凈化學生心靈，提高學生思想道德品質的目標。

4 利用課外閱讀培養學生德育素質

在初中語文教學中，大量的課外閱讀也是學生學習語文的重要基礎。良好的課外閱讀，能夠幫助學生開拓學習視野和學習思維，還能夠增強學生對于理論基礎知識的認識。但是在當前初中教學階段，學生缺乏科學的課外閱讀指導，更多的學生喜歡去看小說漫畫等沒有營養的課外讀物。這些課外閱讀對于學生的德育教育并沒有良好的促進作用，所以教師應當注重對學生課外閱讀的指導，讓學生可以閱讀一些符合學生當前發展需求的教育類讀物。與之同時，教師需要在教學活動中為學生推薦一些優秀的閱讀文本，例如文學類小說或者文學經典著作，讓學生在閱讀過程中不僅能夠獲得美的體驗，更加能夠在閱讀中養成良好的道德情感。而部分學生缺乏語文學習興趣，所以會在閱讀過程中產生負面的學習情況，此時為了提高學生的閱讀興趣，教師可以為學生推薦一些繪本來進行閱讀，利用繪本的生動趣味性原則，讓學生可以在日常學習活動中進行主動閱讀，開拓學生學習視野。但需要注意的是，有的學生缺乏主動閱讀興趣，此時教師可以為學生推薦一些經典小說如《倚天屠龍記》、《天龍八部》等。學生通過閱讀趣味性小說，將會逐漸生成對于閱讀文本的閱讀興趣，并且養成一定的自我閱讀能力，在未來的教學活動中，將不會再過多的抗拒教師的課外閱讀任務，以此來達到利用課外閱讀培養學生全面發展的目標。

5 依靠教學內容，形成基本思維

通常情況下，在初中語文教材中，存在很多講述科學內容的文章，這主要指的是說明文，同時也是文藝性的說明文。對于初中階段的學生而言，在面對枯燥的科技論文時，很難提升自身積極性，主要是因為他們的思維模式還停留在畫面或者是視頻當中，所以，過于抽象的腦力活動，都處在他們需要跳一跳才能進入的發展區域，而培養學生的抽象思維能力，這也是初中階段語文課程教學中非常重要的內容。因此，教學人員在對說明文進行教學的過程中，如果是在開展或者是中間適當的展示圖片、視頻，或吸引他們的興趣，或者是對其中的事物、事理進行講解，那么就需要回歸到總結以及概括當中去，有時還會延伸環節提出實踐要求，通過開展這種教學方式，主要是幫助學生養成一定的歸納和演繹的科學思維方法。在自主合作學習環節中，如果是遇到很難進行解決的問題時，教師就可以引導學生選擇使用現有的說明方法，從而在此基礎上開展相應的分析工作。

除了說明文之外，采取其他教學模式也能培養學生養成一定的科學思維能力。比如在對小說進行瀏覽時，其中會對人物形象進行分析，通過作品對人物進行描寫，教師可以引導學生以客觀的態度，對人物的性格特點、精神品質等進行準確提煉。在對議論文進行講解的過程中，通常會應用到對比論證的教學方法，學生可以采取比較的方式，對其中一方的某個突出特點進行準確鑒別。如果發現課外有文章，在內容或者是寫法存在一定的相似性時，也可以采取比較閱讀的形式，從而幫助學生養成一定的比較分析能力。

6 加強德育教育，培養學生創新能力

通常情況下，在初中語文課程教學中，關于語文能力所涉及到的內容非常多，是由多方面內容溝通組合形成的，一般重要體現在了聽、說、讀、寫、觀察以及想象等多個方面。因此，在初中生語文課程教學中，對于想換的教學人員而言，不但要對主要能力培養引起重視，同時還需要將重點放在創造力與想象力培養上。想象力是初中語文教學活動中的重要教學內容之一，要幫助學生提高德育思想，還需要讓學生處于最佳的思想狀態，而創造力就是在該思想狀態下所生成的重要能力之一。因此，在教學活動中要培養學生良好的道德品質，那么就需要引導學生大膽思考、大膽創新，營造良好的語文學習氛圍，增強學生語文學習興趣。

例如，在初中語文教學中教師為了體現以學生為主的教學模式，可以構建學習小組，讓學習小組之間展開比拼活動。以《最后的一課》教學活動為例，教師可以組織小組與小組之間展開演講比賽或者辯論，讓學生去共同討論，如果自己是最后一課的主人公，那么應當如何學習，擁有什么樣的學習習慣，以此來發展學生思維，獲取創新意識，增強學生語文學習能力，也讓學生突破課文被動學習模式，去深入理解課文中所包含的獨特教育內容。

7 結語

總而言之，隨著當今社會的快速發展，在初中語文教學中融入德育教育，內容是改善教學質量，提高學生思想道德品質的重要方法。教師必須要合理利用該方法來加強學生的思想建設，提高學生學習能力，為學生的全面發展奠定良好基礎。

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