課程思政理念下大學體育課堂實施策略研究

繆振尚，李軍榮，陳紅剛，李麗瑩（武漢音樂學院 公共基礎課部，湖北 武漢 430073）

一、前言

2019年8月國務院辦公廳發布了《體育強國建設綱要》，其中明確提出要大力弘揚中華體育精神[1]。發掘中華體育精神，將體育精神融入社會主義核心價值體系建設之中，把學生體質健康水平納入政府、教育部門以及學校的考核評價體系，全面開展青少年體育促進計劃。體育發展史表明，從“一個人的奧林匹克”到“百年奧運夢想成真”，從“東亞病夫”到“體育大國”再到“體育強國”，中國體育承載的不僅是運動員的個人榮辱和體育某個項目的興衰，更多的是人民健康的優劣、國家形象的好壞、民族精神的聚散[2]。學校體育教育的重要內容是圍繞著促進和提高學生的體質健康，培養健康的生活方式，特別是在國家“雙減”政策實施后，體育活動對于學生的影響作用將會持續放大。大學生作為我國21世紀的重要建設者，培養其正確的人生觀、價值觀以及良好的思想政治品質，對于國家建設，社會健康發展具有重要的作用[3]。因此，體育課程與思想政治教育相結合，對突出學生的育人思政目標具有重要的實踐意義。

二、體育課程特點及性質在課程思政改革中的優勢分析

（一）突出我國豐富的歷史文化教育

世界體育的發展有著和人類發展一樣的悠久歷史。體育文化、體育歷史是世界文明的重要組成部分。在我國，體育歷史悠久，文化豐富，很早就將體育作為教學育人的重要內容。在我國古代的“六藝”教學內容中的“射、御”就包含了體育內容，并體現了體育與德育、體育與美育的融合[4]。另外，我國的體育歷史中蘊含了豐富的人文知識和文化現象，而體育本身也是一種文化，通過體育開展美育與德育教育是體育教育功能中不可或缺甚至是非常重要的一部分。

（二）突出對大學生全面的理論知識教育

隨著人們對體育運動認識的不斷深入，體育科學發展日新月異，大學體育課程教學內容、方法等在不斷地豐富和完善，體育理念也在不斷地更新，運動技能不斷創新，與之相適應的體育管理學、體育心理學、運動醫學、運動生理學、運動生物力學、體育教育學、體育材料學、體育人文社會科學等都在不斷地深入和發展。可以說體育運動的發展正在朝著多領域、多方向不斷地延伸。而高校體育課程教學也不再局限于滿足學生體育健身要求，而是要求促進學生的全面發展，包括身體的、心理的，還有社會適應方面。而體育這門綜合了多學科、多領域的課程教學，對于全面提高學生的理論知識，發展學生多方面的能力具有獨特的優勢。

（三）課程中的“體育精神”突出了學生的人格教育

體育課程的核心是體育鍛煉、提高學生身體素質，但體育運動孕育了體育精神。體育精神不僅成了體育的靈魂和支柱，同時有超越體育運動本身的身體鍛煉價值。隨著體育精神孕育的不斷深化和發展，它體現了團結和友誼、公平與和平、尊重與關愛、拼搏與永不放棄的追求等精神內涵[5]。這種體育精神正是對學生進行思想道德教育的重要內容，對于提升大學生的道德素養，提高社會整體文明具有重要的作用。

三、大學體育課程思政育人目標

為了更好地落實習總書記關于教育的重要性論述和全國教育大會精神，中共中央、國務院下發了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，要求在學校教育中把思想政治教育貫穿到人才培養體系中去。高校作為人才培養的重要環節，為了更好地提高高校人才培養質量，推進高校課程思政建設，教育部專門印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》，要求在高校教學中重視學生思想政治教育，發揮各門課程的教育功能，全面提高學生的思想政治素養。高校體育課程是對學生進行素質教育、培養學生集體主義、愛國主義精神，促進學生德、智、體全面發展的重要學科[6]。根據《體育課程健康標準》，體育課程的育人目標主要包括運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標和社會適應目標。在當前課程思政理念下，對于體育課程育人目標應該強化課程思政理念，突出思政育人特性。

運動參與中的思政目標。學生通過課程學習，能夠形成良好的體育鍛煉習慣和正確的行為態度；能在運動參與中互幫互助，共同提高；具有較高的體育文化素養和觀賞、鑒賞水平。了解體育項目的發展，明確體育健身、強國精神。

運動技能學習中的思政目標。積極提高學生運動技能水平，發展運動才能的同時，讓學生能參加有挑戰性的運動競賽，培養學生不畏困難、勇于拼搏的奮斗精神以及團隊協作的集體主義精神。

身體健康發展中的思政目標。培養學生科學終身鍛煉的習慣，全面發展體能，提高自身科學鍛煉的能力，練就強健的體魄，向學生傳授“中國夢”“體育強國夢”“全民健康”“健康中國”“體育強則中國強”等重要觀點及思想[7]。

心理健康發展中的思政目標。在具有挑戰性的運動環境中表現出勇敢頑強的意志品質，培養學生集體主義和愛國主義情操[8]。

社會適應中的思政目標。培養學生健全的人生觀和價值觀，形成良好的人格魅力和行為習慣，主動關心、積極參加社區體育事務[8]。

四、課程思政理念下大學體育課堂設計

大學體育課堂教學內容的選擇與安排，要根據大學生體育教學育人目標，選擇合適的教學內容和方法，有針對性地實施課程教學，把課程思政融入體育課堂教學的每一個環節。教師在授課中，要注意課程的專業知識內容與其中蘊含的思政育人素材，將思政內容與專業知識內容有機融合；授課形式及教學方法可以多樣化，選擇符合學生年齡和心理特性的教學方法及組織形式，如采用信息化教學手段，在課堂上采用討論、視頻欣賞等等，重視課堂思政素材的融入[9]。表1為以大學18周同場對抗性球類項目教學思政體育課堂設計。

表1 18周同場對抗性球類項目教學課堂設計

五、大學體育課堂思政教學實施策略分析

在大學體育課程教學中，結合思想政治教育理念，把“立德樹人”作為體育課程教育的根本任務，突出體育項目德育性質優勢及學生的個性化差異特征，通過創新教學方法手段，運用不同的組織形式，因材施教。

（一）挖掘不同的體育項目進行思政教育

不同的體育項目其產生和發展以及在發展歷程中所衍生的體育文化是不相同的。體育教師要善于挖掘不同體育項目中的思政教育元素對學生進行思想政治教育[10]。如武術、太極拳、八段錦等中國民族傳統體育類項目是具有中國傳統文化的體育項目，不僅反映了我國的民族歷史沉淀文化，同時也是我國不同民族特色生活的重要組成部分。通過民族傳統體育項目挖掘思政要素，發展學生民族精神；如乒乓球項目，可以通過乒乓球在我國的發展過程，特別是“乒乓球外交”事件以及我國乒乓球項目在國際競技實力地位等對學生進行思想政治教育，培養學生愛國主義情操和民族自豪感；在跆拳道、武術、瑜伽等項目上可以從項目禮儀上挖掘學生思政教育元素，培養學生講究禮貌禮節、幫助他們塑造良好的形象如籃球、排球、足球等團體競賽性項目，可以挖掘項目團隊協作中的思政元素，培養學生團隊合作意識，形成集體主義精神等等。

（二）采用多元化教育教學方法進行思政教育

體育教育教學方法是對學生進行思政教育的重要保障，教師在教學中從學生自身特點出發、積極分析學生的思維方式，選擇多樣、合理的教學方法，對學生進行思想政治教育能夠發揮體育課程思政的項目優勢，起到對學生進行思想政治教育最佳的教育效果[11]。例如在籃球、排球、足球等同場對抗性團體項目教學中，可以運用比賽教學法。在比賽中通過各項規則的教學與判罰，讓學生尊重游戲規則，尊重裁判的判罰，培養學生規則意識。通過比賽中的技戰術配合教學，培養學生的團體合作意識，培養學生抗擊挫折的能力和永不言敗、頑強拼搏的意志品質。另外，可以根據各種體育項目國際國內最新動態，結合我國運動員在奧運會等國際賽事中取得冠軍站在最高領獎臺上、奏國歌等這些主題材料，在體育課堂教學中開展形式多樣的愛國主題教育，培養學生愛國主義情操和民族情感。

（三）結合體育課堂和教學場地進行思政教育

體育課堂常規是區別于其他學科課程的重要教學環節，也是保障體育課堂能夠順利開展教學的重要保障。通過體育課堂常規的要求，教師嚴格執行考勤，能夠培養學生良好的規則意識和良好的紀律觀念，是對學生進行文明禮貌教育以及組織教育的重要思政教育途徑。在課堂常規中，讓體委或者其他具有積極參與態度的學生來參與教學的組織過程，能夠培養學生的責任感。同時通過課前與課后的借、收、還體育器材，鼓勵學生為班集體服務，能夠培養學生樂于奉獻的集體主義精神和愛護公物的良好品質。

體育課堂教學受教學環境及場地的影響較大，特別是一些在室外進行教學的項目，時常會遇到酷寒、炎熱以及大風等惡劣天氣，對于一些體育器材基礎設施差的學校甚至還會遇到場地破舊、器材缺乏等問題，學生需要端正學習態度，不畏艱難，克服氣候及場地器材缺乏等帶來的鍛煉困難。而作為教師也要時刻留意學生的思想情緒動向，進行積極的引導和教育，培養學生良好的體育鍛煉品質。

（四）教師以自身人格魅力影響學生思想認識

體育教師作為體育教學的參與者、組織者和執行人，其自身“以德立身，以德施教”的人格魅力對于提高學生的思想認識都有潛移默化的影響。體育教師要做到“學高為師，身正為范”，將“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”作為自己從事教師職業的價值追求，不斷提升自我的思想道德修養，熱愛學生、熱愛教育事業，愛崗敬業[12]。在職業教育中不斷充實自己的知識技能，改善教學方法，提高自身教學能力，讓自己的教學能夠滿足學生在運動素質提升、運動技能獲得以及精神方面需求。教師通過自身堅實的教育知識技能、良好的人格魅力，不斷培養學生優秀的思想政治品質，這也是高校體育思政課堂提升學生良好思想道德修養，培養良好道德情操的重要途徑。

六、結論

在大學體育課程教學中，體育課程育人目標在兼顧運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應的目標前提下，可以進一步挖掘大學體育課程中的思政元素。在運動參與目標中，重視學生體育鍛煉行為習慣和體育文化素養方面的培養；在運動技能學習目標中，培養學生不畏困難、勇于拼搏的奮斗精神以及團隊協作的集體主義精神。在身體健康發展目標中，向學生傳授“中國夢”“體育強國夢”“全民健康”“健康中國”“體育強則中國強”等重要觀點及思想。在心理健康發展目標中，培養學生頑強的意志品質和集體主義、愛國主義情操。在社會適應目標中，培養學生健全的人生觀和價值觀，使學生形成良好的人格魅力。在大學體育課堂實施中，挖掘不同體育項目的思政元素對學生進行思政教育，結合體育課堂常規和教學場地條件，采用靈活多元化教育教學方法對學生進行思政教育，體育教師以自身“以德立身，以德施教”的人格魅力，潛移默化地影響學生的思想認識，最終實現學生的全面發展。